2023年小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科版品德與社會(huì)全冊(cè)教案

五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析

通過理解接觸，感覺五年級(jí)日勺整體素質(zhì)較高，絕大部分學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)，學(xué)習(xí)

認(rèn)真、自覺，作業(yè)能準(zhǔn)時(shí)完畢，且書寫工整，勞動(dòng)觀念較強(qiáng)，講究衛(wèi)生，拾物不

昧，助人為樂。同學(xué)之間能互有關(guān)懷、互相協(xié)助，和睦友愛相處。學(xué)生們?cè)诮處?/p>

的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一種又一種他們感愛好的話題，加深了他們對(duì)

自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了很好的行為習(xí)慣，形

成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。

但孩子們的行為、習(xí)慣當(dāng)中尚有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動(dòng)腦

等）需要教師做深入的引導(dǎo)，使他們沿著健康的道路一步一步前進(jìn)。

二、教材分析

《品德與社會(huì)》課程是小學(xué)高年級(jí)開設(shè)日勺一門以小朋友社會(huì)生活為基礎(chǔ)，增

進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教材具有如下四個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、綜合性。生活自身是綜合的，道德存在于學(xué)生的所有生活之中。小朋友H勺發(fā)

展是整體性H勺，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是整體性的°

2、開放性。教材不再是知識(shí)羅列的清單，知識(shí)教學(xué)的資源之一。

3、情感性。重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化口勺情感教育。

4、形式活潑。增強(qiáng)了可讀性、趣味性，力爭(zhēng)活潑、富有童趣。

三、教學(xué)目的規(guī)定

1、懂得基本的I做人、做事日勺道理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、互相尊重、理解寬容、

心胸廣闊、分享快樂日勺個(gè)性品質(zhì)。

2、理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中H勺現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識(shí)。

3、重視農(nóng)村小朋友的體驗(yàn)、感受、向往和追求，協(xié)助他們認(rèn)識(shí)、處理和處理生

活中的實(shí)際問題。

4、理解我國版圖廣闊，地區(qū)間差異較大，不僅生活方式存在差異，有的地區(qū)間

還存在著文化差異。要從認(rèn)識(shí)區(qū)域的差異，尊重不一樣地區(qū)不一樣口勺生活方式出

發(fā)，協(xié)助學(xué)生多方面、多角度地認(rèn)識(shí)和理解中祖國，增進(jìn)對(duì)祖國的親近感，增強(qiáng)

作為一種中國人的自豪感。

5、理解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對(duì)世界文明的重大奉獻(xiàn),

萌發(fā)民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生日勺愛國情感。

四、教學(xué)措施

1、對(duì)話教學(xué)方略：教學(xué)中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生

生之間H勺多元、多維式對(duì)話。教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題,

大膽質(zhì)疑，掀起對(duì)話波瀾。對(duì)話能否順利推進(jìn)并獲得實(shí)效，關(guān)鍵取決于教師日勺反

饋信息與否及時(shí)、得當(dāng)且具有較高質(zhì)量。反饋既要有針對(duì)性，又要重視鼓勵(lì)性；

既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。教師口勺反饋越

精彩，就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。

2、活動(dòng)化教學(xué)方略

教課時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí)、生活技能、

道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充足弘揚(yáng)學(xué)生日勺主體性和發(fā)明性，尊重和凸顯學(xué)生

的主體地位，重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動(dòng)。

這里所說的“活動(dòng)”，包括外化顯形H勺詳細(xì)操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活

動(dòng)?！叭珕T參與”，就是讓全班每一種學(xué)生都動(dòng)起來，不讓一種學(xué)生被排斥或游

離于活動(dòng)之外；“全程參與”，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主

題活動(dòng)日勺銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與；“全身心”，是指學(xué)生不僅要用身體

去經(jīng)歷，并且要用自己口勺心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官口勺功能,

讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化

對(duì)外部世界的感受。

3、體驗(yàn)性教學(xué)方略

在老式教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)。這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)

論，具有唯一性和不可變更性。規(guī)定學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致

教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級(jí)《品德與社會(huì)》具

有開放性，重要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)人與他人、個(gè)

人與自然、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實(shí)的“我”）的關(guān)系，

從而建構(gòu)和生成課程的意義。

4、開放性教學(xué)方略

五年級(jí)《品德與社會(huì)》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包括了多元性和差異

性的教學(xué)素材，為教師發(fā)明性地開發(fā)、運(yùn)用當(dāng)?shù)貐^(qū)、本校以及家庭和學(xué)生本人的

資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從老式日勺傳

授教材日勺角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥腥丈讻Q策者和發(fā)明者。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)實(shí)際狀

況，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)展現(xiàn)

出動(dòng)態(tài)H勺、富有彈性的流程。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

教

學(xué)

周

課

時(shí)

內(nèi)

次

容

第一周我們共同進(jìn)步2

第二周將心比心心更寬2

第三周尊重是最佳日勺禮品2

第四面快樂其實(shí)很簡(jiǎn)樸2

第五周誰說了算2

第六周我們自己做主2

第七周國慶假2

第八周勇于“說”和藹于“聽”2

第九周我做合格小公民2

第十周喜迎院士到田頭2

第十一周秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)2

第十二周人人有本致富經(jīng)2

第十三周斤斤計(jì)較選村官2

第十四面這一方水土2

第十五周我們?cè)谶@里生活2

第十六周同一種名字叫中國2

第十七周從遠(yuǎn)古走來2

第十八周站在長(zhǎng)城上2

第十九周古老的絲綢之路2

第二十周質(zhì)量檢測(cè)1

第一單元讓心靈比天空更博大

一、教學(xué)目的

1.懂得人各有所長(zhǎng)，可以欣賞他人的長(zhǎng)處，懂得學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處對(duì)自己成長(zhǎng)時(shí)作用。

2.懂得心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對(duì)自己成長(zhǎng)有害處。

3.體會(huì)真誠相待、互相尊重日勺可貴。培養(yǎng)心胸開闊、寬以待人，能體諒他人代I

難處。

4.能為他人著想，與他人分享快樂，助人為樂。

第一課：我們共同進(jìn)步

示例一我的伙伴個(gè)個(gè)棒

活動(dòng)目日勺

1.讓學(xué)生懂得人各有所長(zhǎng)，并懂得學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處有助于自己成長(zhǎng)的道理。

2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人H勺長(zhǎng)處，尋找他人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)真誠地欣賞、贊美他人。

活動(dòng)過程

一、故事引入

1.用錄音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，學(xué)生聽故事后談

論如下問題

（1）提問；英子為何不愿和海燕同桌？

（2）后來英子為何還是祈求和海燕同桌？

（3）為何英子一開始沒有發(fā)現(xiàn)海燕身上的長(zhǎng)處，是她日勺長(zhǎng)處太少了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生明白有的美很輕易被發(fā)現(xiàn)，而有日勺美卻需要專心去體會(huì)，從而鼓勵(lì)學(xué)

生專心去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)日勺長(zhǎng)處）

2.小結(jié)：是啊，有的美，人人都看得見；有H勺美，卻需要專心去體會(huì)。其實(shí),

美無處不在。在我們周圍不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。只要專心發(fā)現(xiàn)，你會(huì)驚嘆:

本來我口勺伙伴個(gè)個(gè)棒!

二、說說伙伴身上的美

1.過渡：從剛剛?cè)丈坠适轮形覀兌济靼琢?，本來每個(gè)同學(xué)都是最棒日勺，每個(gè)

人身上均有許多長(zhǎng)處，只是有些還沒有被大家發(fā)現(xiàn)而已。目前，讓我們把大家的

長(zhǎng)處都找出來，我們開展一種找“美”的活動(dòng)。

2.用“擊鼓傳花”的游戲形式說同伴日勺長(zhǎng)處。

游戲一：選一種同學(xué)擊鼓，其他同學(xué)傳花。鼓響時(shí)花在誰手里誰就站起來夸

夸自己欣賞口勺同學(xué)，同步被贊美口勺同學(xué)也要說出自己的感受。

游戲二：老師擊鼓，鼓響時(shí)花在誰手里誰就站在中間接受大家的贊揚(yáng)，被表

揚(yáng)者說出自己的感受。

（開展此活動(dòng)時(shí)，教師要注意關(guān)照那些平時(shí)調(diào)皮、多動(dòng)、長(zhǎng)處不明顯日勺學(xué)生,

盡量制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們夸夸他們）

3.寫一寫同學(xué)的長(zhǎng)處，仿照教科書中日勺范例完畢教科書第3頁的學(xué)生作品

空白框。

三、身邊的美大搜索

1.教師導(dǎo)語：同學(xué)們身上日勺“美”可真多呀，說完了我們同學(xué)身上的長(zhǎng)處,

你還發(fā)現(xiàn)我們身邊的其他人有什么長(zhǎng)處嗎？我們也來夸夸他們吧。

2.學(xué)生回憶自己身邊有哪些熟悉口勺人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機(jī)、

清潔工、警察等），并仔細(xì)想想自己最熟悉的人口勺長(zhǎng)處，把它們寫下來。

4.學(xué)生自由說，充足發(fā)現(xiàn)身邊這些人H勺長(zhǎng)處長(zhǎng)處。

5.學(xué)生交流自己平時(shí)怎樣發(fā)現(xiàn)周圍人身上日勺長(zhǎng)處。教師可以用下面時(shí)提問

引導(dǎo)學(xué)生：大家在學(xué)習(xí)、生活中，有的和伙伴是長(zhǎng)期相處，有日勺是短期接觸，就

在這些時(shí)候，你是怎樣去發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處呢？

四、送出我們的贊美

1.我們發(fā)現(xiàn)了這些人日勺長(zhǎng)處，那就試著去告訴他們吧?？纯此麄冇惺裁锤?/p>

受。（學(xué)生看教科書第4頁日勺兩幅圖和學(xué)生作品，從中獲得啟發(fā)從而學(xué)習(xí)把對(duì)他

人的贊美告訴他人）

2.學(xué)生交流體現(xiàn)對(duì)他人的贊美口勺方式。（如一句話、一種微笑、一聲喝采、

一種眼神、一張紙條，等等）

3.學(xué)生實(shí)際行動(dòng)，送出我們?nèi)丈踪澝馈?/p>

4.小結(jié)：是啊，每個(gè)人內(nèi)心都但愿自己的I成績(jī)被人肯定，自己的努力被人

承認(rèn)。我們自己渴望得到贊揚(yáng)，那就不要忽視贊揚(yáng)他人。一種樂于贊美他人的人,

是一種播種快樂并能收獲快樂的人。

示例二取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短

活動(dòng)目日勺

1.懂得每個(gè)人均有優(yōu)缺陷，無論是對(duì)自己或?qū)λ硕家瓤吹介L(zhǎng)處又看到

缺陷。

2.善于發(fā)現(xiàn)他人長(zhǎng)處，樂于取長(zhǎng)補(bǔ)短，不停進(jìn)步。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一種蘋果、一種李子、一種蘋果李。

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.教師出示一種小李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎么樣？（學(xué)生自

由說）

2.出示一種蘋果并提問：和李子比起來，蘋果有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）

3.教師導(dǎo)語：南方的李子個(gè)小、味酸，北方的蘋果個(gè)大、味甜。南方人也

想吃到大個(gè)味甜日勺蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實(shí)，問題不

是那么簡(jiǎn)樸，北方區(qū)I蘋果在南方怎么也長(zhǎng)不好。怎么辦呢？

4.出示蘋果李：科學(xué)家真有措施。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長(zhǎng)出

了目前這樣日勺蘋果李。它生長(zhǎng)在南方，個(gè)兒大，味又甜，很受大家歡迎。

5.學(xué)生說說自己懂得H勺其他像“嫁接”這樣日勺技術(shù)。可以不限于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,

其他領(lǐng)域的“嫁接”技術(shù)也很能闡明問題。

6.教師小結(jié)：誰均有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互

相取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)出了甜甜的果實(shí)?；锇閭兓ハ嗳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，就能共同進(jìn)步，不停完

善自己。但我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中，對(duì)此也許并不是很理解。

二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，實(shí)踐活動(dòng)

1.我們?nèi)w同學(xué)，已經(jīng)在一起共同學(xué)習(xí)四五年了。我們看到了同學(xué)們口勺哪

些可取之處？你可以向誰學(xué)習(xí)以克服自己的短處？目前，我們開展一種活動(dòng)，看

大家誰可以在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，誰可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.學(xué)生四人一小組開展活動(dòng)。學(xué)生小組選用本組最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，然后

根據(jù)活動(dòng)的需要，設(shè)想班里已勺同學(xué)怎樣分工才可以使這項(xiàng)活動(dòng)開展得更有效，更

能讓每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。下面的某些活動(dòng)可供學(xué)生參照。

（1）班級(jí)要參與慶“六一”黑板報(bào)比賽。請(qǐng)你們?yōu)榘嘀魅卧O(shè)想一種人員分

工計(jì)劃。

（2）學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)。請(qǐng)你們?yōu)榘嗉?jí)安排參與接力賽人員（男女各4名）

及拉拉隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、宣傳隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)名單。

③、少總部要開一種“小超市”，請(qǐng)你們物色一名小超市負(fù)責(zé)人、兩名營業(yè)

員、一名記帳員、兩名紀(jì)律維持者。

可以向誰“取長(zhǎng)”

分工崗位姓名

使工作做得更好

1.小組匯報(bào)交流，說說理由。

三、簽訂互幫互學(xué)協(xié)議

1.提供協(xié)助。說說自己有什么長(zhǎng)處，在什么地方可以協(xié)助他人。

2.尋求協(xié)助。找找自己的局限性，看看誰可以協(xié)助你。

3.簽訂互幫互學(xué)協(xié)議。學(xué)生自由尋找互幫本象，簽下協(xié)議。

互幫互學(xué)協(xié)議

互幫內(nèi)容:

1.甲方幫乙方：乙方幫甲方

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四、課外延伸，課堂小結(jié)

1.教師導(dǎo)語：老師很快樂，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)中能發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，還想

到了要向他人學(xué)習(xí)。今天，你最大的感受是什么？

2.學(xué)生交流各自口勺感受。

3.教師小結(jié)：三人行必有我?guī)煛Ｔ谥R(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展口勺信息時(shí)代，不僅人

與人之間需要取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同合作，各行各業(yè)都需要取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己，使自

已盡快強(qiáng)大起來。

4.以一首小詩來結(jié)束課。學(xué)生齊讀下面這首詩。

大海不拒百川之水，才變得浩蕩；

泰山不拒細(xì)小沙石，才變得高大；

蜜蜂采百花之精髓，釀出最甜的蜜；

我們大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能全面發(fā)展。

示例三遠(yuǎn)離“紅眼病”

活動(dòng)目日勺

1.懂得人各有所長(zhǎng)，能虛心向他人學(xué)習(xí)。

2.懂得心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對(duì)自己成長(zhǎng)有害

處。

活動(dòng)準(zhǔn)備

搜集因嫉妒而害人害己口勺故事或事例。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，辨析是非

1.教師：上節(jié)課我們懂得了要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?？上抡n時(shí)，我聽到了

兩個(gè)同學(xué)這樣的說法，請(qǐng)大家看看他們說得對(duì)嗎？

2.師出現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生話。學(xué)生交流討論，辨析對(duì)錯(cuò)。

（1）績(jī)不好日勺同學(xué)，沒什么長(zhǎng)處好學(xué)。

（2）他人不如我，我向他人學(xué)什么呢？

3.總結(jié)：每個(gè)人均有自己的長(zhǎng)處長(zhǎng)處。并不是成績(jī)好就什么都好，成績(jī)不

好就什么都不好。成績(jī)不好的同學(xué)，其他方面一定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們

就是要善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，虛心學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、明理導(dǎo)行

1.學(xué)生閱讀烏鴉和夜鶯H勺故事。教師提問：為何夜鶯終于練就了一副好嗓子,

而烏鴉卻沒有人樂意理她?

2.出示教科書第7頁的情境對(duì)話，讓學(xué)生感受情境并分析討論如下日勺問題。

（1）與否也聽到過這種聲音？

（2）想一想，這樣下去會(huì)有什么后果呢？

3.學(xué)生交流：假如在平時(shí)H勺學(xué)生、生活中，有的同學(xué)在某些方面比你強(qiáng)，尤

其是在同一起跑線上H勺同學(xué)超過了你，你的感受怎樣，你該怎么辦？

三、給“紅眼病”會(huì)診

1.教師導(dǎo)語：有口勺人看到他人比自己強(qiáng)就很難過，心里不舒適，甚至化為

滿腔的怒火，想措施制止他人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉

妒是很不好的心理，它讓我們難過、生氣，甚至痛苦。有時(shí)，嫉妒之火可以讓一

種人去犯罪，做出損人害己日勺事情（教師可以列舉某些因嫉妒而害人害己的人或

事，如孫臏與龐捐）。因此，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸廣闊的人。

2.找“紅眼病”的癥狀。學(xué)生說說在自己、同學(xué)或其他人嫉妒他人的體現(xiàn)。

學(xué)生可以說詳細(xì)日勺事情，但盡量防止說詳細(xì)的人，不要傷害他人的自尊心?？梢?/p>

參照教科書中列舉的事例。教師要讓學(xué)生充足尋找。只有明白了紅眼病的體現(xiàn)，

才能尋找有針對(duì)H勺克服H勺措施。

3.結(jié)“紅眼病”日勺危害。教師先讓學(xué)生說“紅眼病”有哪些害處，然后教師

總結(jié)并逐條寫在黑板上。教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生充足說，說得越多越好，讓學(xué)

生深刻地理解嫉妒對(duì)人H勺危害，從心底里產(chǎn)生遠(yuǎn)離“紅眼病”的愿望。

4.紅眼病”開處方。學(xué)生針對(duì)上面活動(dòng)中總結(jié)出的“紅眼病”癥狀開展討論,

尋找克服的措施。教師將學(xué)生開出的“處方”一一寫在“癥狀”的背面，并適時(shí)

地給以補(bǔ)充。最終教師出示短文《怎樣克服嫉妒心理》（附后）。

5.小結(jié)下課：在我們身邊，有許多杰出的同學(xué)，他們有的成績(jī)優(yōu)秀，有的

能歌善舞，有的心靈手巧，有H勺樂于助人……看到他人獲得成功，甚至超過自己,

我們由衷地為他們快樂，真誠地祝賀他們，并告訴他們：我要向你學(xué)習(xí)。

第二課：將心比心心更寬

示例四說聲沒關(guān)系

活動(dòng)目日勺

1.培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容他人的良好品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，開開心心度過每一天。

活動(dòng)準(zhǔn)備

尋找有關(guān)懷胸開闊H勺名言警句、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。

活動(dòng)過程

一、談啟發(fā)，改編故事

1.簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒MJ故事并提問：你覺得前伯納

是個(gè)什么樣的人？（風(fēng)趣、風(fēng)趣、心胸開闊）

2.學(xué)生自由發(fā)言，討論蕭伯納日勺故事給我們的啟發(fā)。（引導(dǎo)學(xué)生要心胸尸闊、

對(duì)人寬容，能原諒他人的I過錯(cuò)）

3.出示教科書第9頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子日勺感受怎樣？女孩子

應(yīng)當(dāng)怎樣做會(huì)更好？

4.給這個(gè)故事續(xù)編結(jié)尾。

二、學(xué)風(fēng)趣，續(xù)編故事

1.教師：生活中我們常常會(huì)碰到某些尷尬的事，尤其是當(dāng)有人誤會(huì)或是損

害了我們的利益時(shí)，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由刊登見解）

2.出示教科書第10頁的四幅圖。學(xué)生針對(duì)這四種情境學(xué)學(xué)蕭伯納，也試著

以風(fēng)趣口勺態(tài)度處理故事中的人碰到的問題，續(xù)編故事的結(jié)尾。這四種情境如下。

①借出去日勺書，封面被弄臟了，你……

②衣服被身后H勺同學(xué)弄臟了，你……

③做好事被人說是假積極，圖表揚(yáng)，你……

④爸媽下崗了，他人在背后議論，你……

3.教師小結(jié)：當(dāng)他人日勺錯(cuò)誤影響到自己時(shí)，我們要可以原諒他人；當(dāng)遭到

他人的誤解時(shí)，要可以心平氣和地解釋清晰；當(dāng)聽到他人在背后議論自己時(shí)，我

們要學(xué)著坦然面對(duì)，一笑置之。

三、制作“開心秘笈”

1.教師：“開開心心”是我們每個(gè)人都追求的，但生活中又難免有些不開

心的事。你在生活中碰到過某些不開心的事情嗎，你是怎樣看待的?

2.學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談自己不開心的事。重要側(cè)重于被人誤解日勺事、自己受到

委屈時(shí)事、被人粗暴看待日勺事、自己的難處得不到理解日勺事，其他同學(xué)幫他f她）

尋找處理的措施。

3.教師：碰到不快樂日勺事情是很難免日勺。關(guān)健是我們?cè)鯓犹幚砗眠@些事情,

不讓這些不快樂影響我們的心情?。我們同學(xué)中間就一定有諸多人懂得在生活中讓

自己開開心心。請(qǐng)大家把自己開開心心地過好每一天的好措施說出來，大家一起

分享。

4.學(xué)生各自總結(jié)讓自己開心的經(jīng)驗(yàn)并寫在小卡片制作自己的“開心秘笈”。

5.閱讀雨果日勺名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的I是天空，比

天空更廣闊日勺是人的胸懷”。把自己懂得歐）名言警句寫在“開心秘笈”里。［如:

笑一笑，十年少；退一步海闊天空）

四、說說自己原諒他人日勺事

1.生活中，人與人之間難免發(fā)生某些大大小小的矛盾。同學(xué)之間在一起也

難免磕磕碰碰。你是怎樣看待這些事情H勺呢？請(qǐng)說說自己寬容、原諒他人的一件

事。

2.學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己原諒他人后的感受，想想他人被自

己寬容后又是什么感受。

3.小結(jié)：本來當(dāng)我們寬容他人后來，不僅對(duì)方感謝，并且自己也尤其快樂。

讓我們以廣闊的胸懷面對(duì)周圍一切，尤其是以寬容的態(tài)度看待也許無意中傷害了

自己的I人，對(duì)他說聲末■不起。

示例五理解萬歲

活動(dòng)目H勺

1.培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容日勺品質(zhì)。

2.學(xué)會(huì)將心比心替他人著想，體諒他人口勺難處，協(xié)助他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

錄音《扎針的故事》。

活動(dòng)過程

一、聽故事，談感受

1.學(xué)生請(qǐng)聽《扎針日勺故事》。教師提問：誰來概括一下故事梗概？

2.學(xué)生設(shè)想：小護(hù)士第一次扎針失敗后的心情；假如老人責(zé)怪了這個(gè)小護(hù)士,

小護(hù)士當(dāng)時(shí)H勺心情會(huì)怎樣、對(duì)她未來也許會(huì)有什么影響；這位老人是個(gè)什么樣的

人。可以采用先討論后演出日勺方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)小護(hù)士日勺心情。

3.教師總結(jié)：得到他人日勺諒解和關(guān)懷真日勺是很好。像這位小護(hù)士，老人日勺諒

解和理解不僅打消了她口勺緊張，并且使她增強(qiáng)了信心。假如我們?cè)谏钪卸帱c(diǎn)兒

將心比心的感悟，就會(huì)對(duì)老人多一分尊重，對(duì)孩子多一分憐愛；會(huì)使人與人之間

多某些寬容和理解，少某些計(jì)較和猜疑。

二、我能理解你

1.教師導(dǎo)語：其實(shí)，在生活中，我們每個(gè)人都會(huì)碰到為難日勺事情，都會(huì)有

不得已日勺時(shí)候。這時(shí)候，我們最需要日勺就是他人日勺體諒和關(guān)懷。反過來，當(dāng)他人

碰到這樣的難題，假如我們可以站在他人的角度想想他（她）時(shí)難處，他人也會(huì)

像我們同樣心存感謝。

2.學(xué)生看教科書第12頁的兩幅圖，并思索：大家為何責(zé)怪思思和周文。（思

思影響了班級(jí)得流動(dòng)紅旗，周文耽誤了大家H勺時(shí)間，表面上看大家H勺責(zé)怪似乎有

道理，也許尚有學(xué)生會(huì)認(rèn)為該責(zé)怪，此時(shí)教師不能簡(jiǎn)樸否認(rèn)，而應(yīng)深入帶領(lǐng)學(xué)生

挖掘事情的深層原因，讓學(xué)生理解事情的真相）

3.學(xué)生討論該怎樣看待思思和周文。通過討論使學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上

看問題，學(xué)會(huì)理解、體諒他人的難處，同步學(xué)會(huì)自省，彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。教師可

以用下面的導(dǎo)語提出規(guī)定。

教師：同學(xué)們由于不理解事情日勺真相而責(zé)怪思思和周文。目前，大家已經(jīng)理

解了事情的真相。這時(shí)候你覺得該怎么做呢？

4.學(xué)生討論交流人們之間發(fā)生誤會(huì)和誤解的原因。通過活動(dòng)使學(xué)生懂得理解

建立在面對(duì)問題心平氣和地深入調(diào)查、全面理解的基礎(chǔ)之上日勺，假如我們遇事總

是站在自己日勺立場(chǎng)上，很輕易產(chǎn)生誤會(huì)。人們常常由于以自我中心、心急而誤解、

錯(cuò)怪他人，從而傷害了他人。教師可以用提問的方式引出話題：為何我們有時(shí)常

會(huì)誤解他人呢？

三、說說大家?guī)臀业囊患?/p>

1.教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了理解關(guān)懷他人。老師也相信，在我們中間一定有

許多這樣的事。目前就請(qǐng)你回憶一下，說說在你碰到困難時(shí)，他人幫你的一件事。

2.學(xué)生在小組內(nèi)自由說，每組推舉一人準(zhǔn)備上臺(tái)去說。（教師可引導(dǎo)學(xué)生

著重回憶當(dāng)自己碰到困難的那一刻是什么心情，當(dāng)他人協(xié)助完自己時(shí)，自己乂是

什么心情）

3.全班交流，小組內(nèi)推舉的人上臺(tái)匯報(bào)。

4.根據(jù)大家H勺演說，評(píng)比班級(jí)最熱心H勺人，大家鼓掌熱烈祝賀他（她）。

四、幫幫身邊的人

1.教師：聽了同學(xué)們剛剛的回憶，老師真是很感動(dòng)。本來在我們身邊有這

樣多理解關(guān)懷協(xié)助他人的人。我們也深刻地感受到了被人關(guān)懷和得到他人的協(xié)助

是多么日勺幸福的事情。目前，看看我們身邊有誰碰到了難題，我們一起幫他走出

困境吧。

2.學(xué)生自由交流，看看身邊有誰需要協(xié)助。可以分小組制定協(xié)助計(jì)劃，下

課后詳細(xì)實(shí)行，當(dāng)然假如學(xué)生決定單獨(dú)實(shí)行協(xié)助行動(dòng)，教師也應(yīng)全力支持。

3.行動(dòng)匯報(bào)。可在下節(jié)課或是更長(zhǎng)一段時(shí)間后進(jìn)行。

第三課：尊重是最佳的禮品

示例六從自尊開始

活動(dòng)目的

懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己日勺聲譽(yù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師：錄音故事《抽屜內(nèi)的紙條》，幻燈片。

學(xué)生：搜集有關(guān)分清是非、愛惜聲譽(yù)的名言警句，書簽紙。

活動(dòng)過程

一、懸念競(jìng)猜

1.故事《抽屜內(nèi)的紙條》并思索：小作者為何從此再也沒有犯類似的錯(cuò)誤。

2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)生猜測(cè)那張“給了我畢生尊嚴(yán)的紙條”寫口勺內(nèi)容是什么。

先學(xué)生獨(dú)自猜測(cè)并把自己的猜測(cè)寫下來。然后小組討論交流，集大家的想法后寫

出小組的意見，最終全班交流。本活動(dòng)不一定要有定論。只要通過活動(dòng)能讓學(xué)生

懂得自尊的意義就可以了。

3.教師出示自己的猜測(cè)：“峰兒，你是一種好孩子。父親媽媽相信你會(huì)永遠(yuǎn)

做一種好孩子?！?/p>

4.小結(jié)：生活中常常會(huì)碰到諸多小事。不過有時(shí)在這些小事面前假如不能做

出對(duì)的H勺選擇，失去的也許就是人的聲譽(yù)和自尊。

二、辨析是非

1.針對(duì)詳細(xì)情境討論自尊和聲譽(yù)日勺重要。教師可以用下面的導(dǎo)語引出討論

話題：剛剛1肉故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時(shí)候，我們確實(shí)會(huì)面對(duì)某些

需要我們做出抉擇的情境，假如稍不注意，放松對(duì)自己的規(guī)定，就會(huì)做出損害我

們聲譽(yù)的事情。是在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有些同學(xué)有不夠自尊的行為。在下面的這

些狀況下，怎么做可以維護(hù)我們口勺自尊，怎么做會(huì)損害我們的聲譽(yù)？

2.出示教科書第14頁的三幅圖。

3.教師深入提問：在這些情景下，你會(huì)怎么選擇？（也許每個(gè)學(xué)生都會(huì)說

得冠冕堂皇，但教師不能被表象所困惑，而應(yīng)熟悉學(xué)生的實(shí)際體現(xiàn)，有針對(duì)性地

開展討論，這樣做究竟對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生明白，只有自尊，才有他人尊重你）

三、愛惜聲譽(yù)

1.教師：通過剛剛這三幅圖，同學(xué)們明白了什么事不能做，這些事為何不

能做，它的后果是什么？（不自尊，會(huì)損壞人的聲譽(yù)）

2.深入討論損害我們聲譽(yù)的事情。學(xué)生首先自由討論交流，結(jié)合詳細(xì)生活

事例說說哪些事不能做，然后總結(jié)匯報(bào)。

3.在討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起設(shè)計(jì)一種“自尊自愛公約”，將那

些不能做的事情寫下來，大家共同遵守。同步“公約”中還要寫出違反公約日勺懲

罰措施。（這一活動(dòng)可以和制作書簽的活動(dòng)結(jié)合起來，將某些名言警句也寫入“公

約”中）

四、制作書簽

1.教師：到目前為止，同學(xué)們懂得了哪些事能做，哪些事不能做，闡明大

家是一群能分清是非、愛惜聲譽(yù)n勺人。

2.把有關(guān)分清是非、愛惜聲譽(yù)的名言警句做成書簽自勉或是贈(zèng)送給其他同

學(xué)。

3.學(xué)生制作書簽，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示匯報(bào)，比比誰的書簽做得好。

5.把書簽送給同學(xué)或是留著警示自己。

示例七敬人者，人敬之

活動(dòng)目日勺：

1.體會(huì)互相尊重、真誠相待H勺可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學(xué)會(huì)尊

重他人。

2.不譏笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點(diǎn)，能為自己日勺過錯(cuò)真誠地向人道

歉。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生演出的頭飾等。

活動(dòng)過程

一、角色演出，引起思索

1.角色飾演，訓(xùn)練怎樣尊重他人。本活動(dòng)運(yùn)用教科書中提供日勺五個(gè)詳細(xì)情境

進(jìn)行尊重他人。勺訓(xùn)練。教師可以用下面H勺話引出活動(dòng)規(guī)定：我們不僅要在理論上

懂得尊重他人，并且需要學(xué)會(huì)詳細(xì)口勺做法，掌握某些基本日勺禮儀、學(xué)會(huì)某些基本

的禮貌行為。在下面的情形中，你們會(huì)怎么做呢？讓我們一起來演出一下吧。

2.學(xué)生自由構(gòu)成小組并自由選擇教科書中設(shè)計(jì)口勺情境（也可以自創(chuàng)其他情

境），合作演出。

3.學(xué)生匯報(bào)演出。教師可參與其中，演某些不尊重他人口勺角色，形成角色沖

突以引起深入思索和討論。

4.學(xué)生針對(duì)演出中碰到H勺狀況展開討論。

二、聯(lián)絡(luò)生活，反省自我

1.針對(duì)詳細(xì)情境反省自己的行為，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。首先出示教科書第15頁的J

兩幅圖并提問：假如你是劉宏興，被他人戲弄后會(huì)有什么感受？假如你是故事中

日勺小青，當(dāng)?shù)玫酵跏迨宓淖鹬貢r(shí)，你心里會(huì)怎么想？

2.學(xué)生閱讀教科書第16頁的主題故事。針對(duì)故事中的事情開展討論。

3.學(xué)生深入聯(lián)絡(luò)自己生活中的事例，交流自己遭到他人譏笑、戲弄時(shí)或者得

到尊重時(shí)的感受。

4.交流小結(jié)：我們不應(yīng)當(dāng)嘲諷、挖苦他人，應(yīng)學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)關(guān)懷、

鼓勵(lì)、協(xié)助他人。尊重他人，就能獲得他人的尊重，從而獲得更多的朋友，相反,

不尊重他人，也就得不到他人的尊重，并且還會(huì)失去諸多朋友。

三、真情表明

1.教師：普希金說，尊重他人吧，它會(huì)使他人的快樂加倍，也能使他人的

痛苦減半。人人都但愿得到他人日勺尊重。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，或者由于我們的

疏忽大意，或者由于我們?nèi)丈子字蔁o知，難免會(huì)傷害他人。假如我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自

己的過錯(cuò)并設(shè)法彌補(bǔ)自己給他人帶來H勺傷害了，也還為時(shí)不晚。關(guān)鍵是我們與否

有勇氣承認(rèn)自己日勺過錯(cuò)并勇敢地為自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)。目前，讓我們來一次真情表

明吧，把你日勺歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友誼。

2.教師引起學(xué)生反省自己曾經(jīng)傷害邊他人的行為。由傷害同學(xué)的行為拓展

到傷害老師、家長(zhǎng)、陌生人等等。寫下自己真誠的歉意。

四、活動(dòng)延伸

將你的信、卡片，送給你要體現(xiàn)日勺對(duì)象，真誠地對(duì)他說：對(duì)不起，我愿永遠(yuǎn)

做你的朋友。

第四課：快樂其實(shí)很簡(jiǎn)樸

示例八快樂就是幫人一把

活動(dòng)目日勺

1.懂得快樂其實(shí)很簡(jiǎn)樸，快樂就是幫人一把。

2.能為他人著想，體會(huì)助人為樂的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

調(diào)查周圍口勺不一樣年齡、不一樣身份的人，問詢他們對(duì)快樂【付理解。

活動(dòng)過程

一、快樂調(diào)查

1.教師：有人說，快樂是結(jié)交新朋友；有人說，快樂是獨(dú)自漫步郊野；有

人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說，快樂是他人真誠的感謝……，快樂究

竟是什么呢？確實(shí)，不一樣的人對(duì)快樂的理解很不一樣。課前，我們大家進(jìn)行了

調(diào)查，我們把調(diào)查成果總結(jié)一下，看看我們調(diào)查日勺人對(duì)快樂是怎、樣理解的，一定

有諸多值得我們學(xué)習(xí)日勺。

2.學(xué)生匯報(bào)調(diào)查成果。

3.教師總結(jié)并引出新話題：本來每個(gè)人的快樂原則都不一樣樣，但有一點(diǎn),

他們都是快樂的。同學(xué)們，你們對(duì)快樂是怎樣理解的，你們口勺最大快樂是什么？

4.教師小結(jié)：快樂是一支冰淇淋，也可以是一場(chǎng)球賽；快樂是一陣風(fēng)，也

可以是一種微笑；快樂是一種感覺，只要專心去體會(huì)，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是快樂。

二、尋找最快樂的笑

1.閱讀主題故事《最快樂的笑》。教師提問：周敏和王江找到最快樂的笑了

嗎，在哪里找到日勺？你認(rèn)為那是他們最快樂日勺笑嗎，為何？

2.教師：看來，協(xié)助他人可以讓人得到最大的快樂。下面的兩位同學(xué)也從協(xié)

助他人中得到了快樂。（出示教科書第18?9頁口勺兩幅圖）想一想，假如你是圖

中的兩位同學(xué)，你的心情怎樣？

3.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)生回憶自己協(xié)助過他人H勺事。教師可以用下面的導(dǎo)語引出話

題：看完了他人助人為樂日勺事，再來看看我們自己吧，請(qǐng)你回憶你助人感受最深

日勺一件事，說給大家聽，讓大家分享你的I快樂。

4.學(xué)生匯報(bào)。

4.制作快樂珍藏夾

1.教師：聽完了同學(xué)們這樣多助人為樂的事跡，老師真為你們感到快樂。

本來協(xié)助他人是這樣地讓人快樂。老師相信你們口勺快樂是說不完日勺。從今天起，

把你給他人帶來微笑、快樂日勺事記下來，做一種“快樂珍藏夾”吧。

2.學(xué)生參照教科書中的范例，制做快樂珍藏夾。

3.小結(jié)下課：愿這個(gè)快樂珍藏夾伴隨同學(xué)們畢生一世，愿大家永遠(yuǎn)快樂，

后來每隔一段時(shí)間，我們就把它拿出來一起共享快樂吧。

示例九快樂共分享

活動(dòng)目日勺

1.懂得真正的快樂是與人同樂，最大的快樂是給人快樂。

2.樂意與人分享，并體會(huì)分享日勺快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備一件自己心愛日勺東西、學(xué)習(xí)用品及其他物品。

2.總結(jié)自己某些好的學(xué)習(xí)措施，成功的經(jīng)驗(yàn)等，制成小卡片。

活動(dòng)過程

一、故事激趣

1.教師講述“盲人挑燈夜行”的故事，但不把故事結(jié)尾說出來。

2.學(xué)生續(xù)編故事結(jié)尾，猜測(cè)盲人會(huì)怎么說。

3.教師出示故事成果。學(xué)生針對(duì)盲人日勺話談自己日勺感想。（盲人說：“我

提燈籠并不是為自己照路，而是給他人照路，讓他們能看見我，這樣既協(xié)助了他

人，又保護(hù)了自己。”

4.學(xué)生閱讀故事《農(nóng)夫分番瓜種》。，思索：假如農(nóng)夫不把番瓜種送給鄰

居會(huì)怎么樣。

5.學(xué)生針對(duì)上面兩個(gè)故事刊登自己的見解。

6.學(xué)生齊讀主題文字：用一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，卻無損于自身的光輝。當(dāng)

我們樂意與他人分享快樂時(shí).，不僅對(duì)自己沒有損失，反而，你的一分快樂會(huì)變成

更多的快樂。

二、快樂分享會(huì)

1.教師導(dǎo)語：本來與人分享快樂，自己也能得到更多日勺快樂，你樂意他人

分享你日勺快樂嗎？目前我們就來開一種快樂分享會(huì)。課前，老師讓大家把自己心

愛的東西帶來。我們一起開個(gè)快樂分享會(huì)，把我們心愛日勺東西和我們的快樂和大

家一起分享。

2.開始分享活動(dòng)，學(xué)生互相交流自己所帶的物品。

三、制作“分享專欄”手抄報(bào)

1.教師：分享的東西真是太多了，成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)竅門等等都可以大家分

享。我們可以出一期“分享專欄”手抄報(bào)。

2.學(xué)生分組合作并設(shè)計(jì)手抄報(bào)內(nèi)容和詳細(xì)計(jì)劃。

3.制作手抄報(bào)（大概一種星期完畢）。

教學(xué)后記:

第二單元我們均有發(fā)言權(quán)

一、教學(xué)目日勺

1.懂得在我們國家人人都是平等的，在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中人人享有民

主權(quán)利。

2.埋解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義，做到對(duì)人對(duì)事公

平、公正，為人正直。

3.勇于維護(hù)自己的民主權(quán)利，學(xué)會(huì)尊重他人H勺民主權(quán)利。

4.積極參與學(xué)校、班級(jí)日勺管理，參與社會(huì)生活，做具有現(xiàn)代民主意識(shí)的合格

小公民。

第一課：誰說了算

示例一誰說了算

活動(dòng)目日勺

1.分析家庭、學(xué)校生活等民主現(xiàn)實(shí)狀況，明白集體的事要大家商議說了算“

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用大家商議、投票表決等公平、民主的方式，處理集體生活中的

某些問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干調(diào)杳表格。

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入

（屏幕或黑板展現(xiàn)“班級(jí)電視臺(tái)”的圖標(biāo)）教師：同學(xué)們，我們班H勺小小電

視臺(tái)近來推出了一種新欄目一一《我們均有發(fā)言權(quán)》，歡迎大家廣泛參與，多多

關(guān)注。今天，就讓我們一起先來探討探討有關(guān)“誰說了算”日勺問題！

二、尤其調(diào)查

1.教師：在我們口勺生活中究竟應(yīng)當(dāng)誰說了算？（展現(xiàn)選票內(nèi)容）圍繞這個(gè)

問題，我們來進(jìn)行一次尤其調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們把自己的選項(xiàng)序號(hào)填在括號(hào)里，假如

你尚有其他想法，請(qǐng)寫在橫線上。

2.學(xué)生各自填寫調(diào)查表。表格如下。

誰說了算

A：父親、媽媽B：爺爺、奶奶

1在我家里是（）說了算。

C：自己D：_________

A：班主任B：班長(zhǎng)

2我們班（）最有發(fā)言權(quán)。

C：成績(jī)最佳的D：_________

A：年齡最大的B：力氣最大的

3好伙伴中，我聽（）的。

C：關(guān)系最佳的JD：_________

3.分小組交流調(diào)杳狀況，小組長(zhǎng)將得票狀況記錄出來°

4.全班匯集調(diào)查成果并針對(duì)調(diào)查成果交流：你認(rèn)為事情該由他（她）說了

算嗎？

5.學(xué)生.各自論述觀點(diǎn)。教師見機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生舉出生活中口勺詳細(xì)事例來闡明，

并談?wù)勛约涸诋?dāng)時(shí)狀況中的心情。

6.小結(jié)：通過調(diào)查，反應(yīng)出了我們生活中存在的某些共同現(xiàn)象。看樣子，

“事情究竟該誰說了算”是一種值得我們認(rèn)真看待的問題。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

1.學(xué)生討論班級(jí)事務(wù)。教師用如下導(dǎo)語引出話題：”事情究竟該誰說了算”？

其實(shí)，我們最關(guān)懷日勺還是我們班里日勺事情應(yīng)當(dāng)由誰說了算。目前，我們針對(duì)班級(jí)

的某些大家關(guān)懷的事情展開討論，我們?cè)撛鯓記Q定這些事情。我想懂得哪些事情

是大家所關(guān)懷的。（學(xué)生刊登意見，教師將學(xué)生關(guān)懷的事情寫在黑板上）

2.選擇大家最感愛好的一兩個(gè)問題分組進(jìn)行討論，小組將討論成果進(jìn)行匯報(bào)。

3.全班記錄小組意見。如班費(fèi)怎么花的問題，有多少同學(xué)贊成買圖書，有多

少同學(xué)贊成作獎(jiǎng)學(xué)金等。

4.全班商議，形成最終日勺統(tǒng)一意見。

5.將最終的成果記錄在班務(wù)要事本中。

四、小結(jié)

集體的事不能一種人或少數(shù)人說了算。在活動(dòng)中出現(xiàn)不一樣意見，其實(shí)是正

常現(xiàn)象，我們可以通過集體討論，大家商議著辦；也可以采用投票表決的方式，

做到少數(shù)服從多數(shù)，個(gè)人服從集體，這都是統(tǒng)一大家意見的好措施。

示例二民主無處不在

活動(dòng)目日勺

1.感受到民主、平等在社會(huì)生活中日勺現(xiàn)實(shí)意義。

2.懂得在我們國家人人都是平等的，人人都享有民主權(quán)利。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生在課前理解有關(guān)“全國人民代表大會(huì)”“全國人民政治協(xié)商會(huì)議”H勺有關(guān)新

聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來。有條件的學(xué)校可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐娜嗣翊砀膮f(xié)

委員和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面日勺交流。

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.感受民主的存在。教師尋找某些體現(xiàn)民主的活動(dòng)照片，讓學(xué)生體會(huì)民主的

存在。可以用下面的導(dǎo)語引出意圖：“人人享有發(fā)言權(quán)，事情大家說了算”。無

論是在學(xué)校、工廠，還是在農(nóng)村、都市，社會(huì)生活呼喚民主、平等、友好。請(qǐng)同

學(xué)們看老師為大家?guī)砣丈變航M畫面。（出示教科書第25頁日勺“校長(zhǎng)信箱”“職

工大會(huì)”“村務(wù)公開欄”三組畫面）

2.深入感受民主的意義。教師用三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開議論：（1）猜一猜“校

長(zhǎng)信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會(huì)有什么好處；（3）為何

要設(shè)“村務(wù)公開欄”。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

1.感受學(xué)校口勺民主生活。教師用下面的導(dǎo)語引出活動(dòng)：咱們學(xué)校有無“校

長(zhǎng)信箱”，你認(rèn)為“校長(zhǎng)信箱”有設(shè)置的必要嗎。

2.小結(jié)過渡：剛剛大家歐J意見很好，不過這只是我們班同學(xué)歐J意見，我們

去校園采訪采訪其他人日勺意見吧！（提醒：要制作好簡(jiǎn)樸易行的采訪登記表格，

要分好采訪小組，要選擇好采訪對(duì)象，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等］

3.分組采訪。

4.小組在組內(nèi)整頃搜集的材料

5.分組匯報(bào)調(diào)查收獲。

6.總結(jié)：“校長(zhǎng)信箱”用處大，假如我們學(xué)校還沒有“校長(zhǎng)信箱”，就趕

緊向校方提議，讓它早日為老師、校長(zhǎng)、同學(xué)、家長(zhǎng)架起一道橋梁吧！

三、拓展延伸

1.教師：生活中，民主無處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它歐I存在。下面

老師向大家說說我有哪些發(fā)現(xiàn)?。ㄕ宫F(xiàn)“市長(zhǎng)熱線”“價(jià)格聽證會(huì)”等資料）同

步，我也想考考大家，開通“市長(zhǎng)熱線”、進(jìn)行“價(jià)格聽證”有什么好處？

2.學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)H勺民主（班上的I、家里的、同學(xué)間的、國家H勺……）

3.閱讀教科書第26頁的“小資料，交流自己搜集的有關(guān)資料。（有條件

請(qǐng)人大代表或政協(xié)委員也參與到班級(jí)活動(dòng)中來，向同學(xué)們說說自己當(dāng)選的經(jīng)歷，

以及人民代表行使的權(quán)利，他們是怎樣為人民辦事的I）

4.有愛好的學(xué)生可以通過班級(jí)電視臺(tái)和兩會(huì)代表進(jìn)行書信聯(lián)絡(luò)，也可以運(yùn)

用搜集到的有關(guān)兩會(huì)的某些資料編制一期?？?/p>

第二課：我們自己做主

示例三我們的班級(jí)選舉

活動(dòng)目日勺

組織班委競(jìng)選等民主活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中行使自己日勺民主權(quán)利，積極參與班

級(jí)管理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.班級(jí)制作好投票箱、選票。

2.學(xué)生準(zhǔn)備好競(jìng)選演講稿。

活動(dòng)過程

一、調(diào)查采訪

1.教師導(dǎo)語：大家都懂得，我們國家口勺領(lǐng)導(dǎo)人是通過召開全國人民代表大會(huì),

由人民代表投票表決產(chǎn)生的。那么，一種班級(jí)的小干部、優(yōu)秀學(xué)生、衛(wèi)生楷模等

又是怎樣產(chǎn)生的呢？老師指定、大伙選舉、毛遂自薦、大家輪番當(dāng)，這幾種方式,

你認(rèn)為哪種比很好呢？我們不妨調(diào)查一下，看大家最喜歡用哪種方式產(chǎn)生班干

部。

2.學(xué)生設(shè)計(jì)表格并在校園里開展調(diào)查。

3.學(xué)生匯報(bào)調(diào)查成果。

二、活動(dòng)體驗(yàn)

1.教師：這學(xué)期我們還沒有進(jìn)行班委會(huì)民主改選。目前我們就通過民主選舉

的方式來進(jìn)行班委選舉。為了選出自己滿意的班委會(huì)，大家也要商議著辦。目前

我們討論制定一種選舉日勺措施。（假如已經(jīng)進(jìn)行了班委民主改選，不妨讓我們一

起來民主選舉出下次升旗典禮的升旗手、或者班級(jí)的衛(wèi)生楷模等榮譽(yù)日勺獲得者）

2.出示大家共同確定的選舉措施。下面日勺選舉措施可供學(xué)生參照。

（1）人人可以參與，既可以毛遂自薦，也可以提他人作為候選人；

（2）候選人向大家刊登競(jìng)選演說，并接受大家的提問；

（3）投票表決，得票多口勺當(dāng)選；

（4）推薦好選舉的工作人員。

3.推舉出主持選舉的工作人員。（提名產(chǎn)生監(jiān)票員、計(jì)票員、唱票員若干名）

4.選舉開始。下面的程序可供學(xué)生參照。

（1）提名。

（2）由工作人員分發(fā)選票。

（3）候選人競(jìng)選演說。

（4）投票。

（5）工作人員進(jìn)行監(jiān)票、唱票、計(jì)票。

（6）通過選舉成員。

三、談?wù)勥x舉后H勺感受

1.教師過渡：祝賀同學(xué)們選出了新的班委會(huì)組員，剛剛我們每個(gè)同學(xué)都投上

了神圣的一票。這樣的班委會(huì)一定能代表大家的意愿了。

2.請(qǐng)班委會(huì)組員上臺(tái)說說自己當(dāng)選后的感受，說說自己打算此后怎樣為班級(jí)

服務(wù)。

3.請(qǐng)剛剛選舉的工作人員也來說說自己剛剛工作日勺感受。

4.教師：我們祝賀當(dāng)選日勺這些班干部，那些沒被選上的同學(xué)，你們目前的心

情乂怎樣？請(qǐng)勇敢地上臺(tái)來說說。（讓同學(xué)們意識(shí)到參與就是一種寶貴的體驗(yàn)，

能參與競(jìng)爭(zhēng)自身就值得贊揚(yáng)，同步也要讓全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到這樣的競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)沒有結(jié)

束，只要大家努力，誰均有機(jī)會(huì)在下一次獲勝）

示例四心中有桿秤

活動(dòng)目口勺

理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，為人正直。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前搜集以公平、公正為內(nèi)容歐I成語、名言、故事等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1.教師出示一稈稱：同學(xué)們，稱東西時(shí)怎樣才能讓稱平衡？

2.教師：這是一桿可以看得見的稱。在我們的心里尚有一桿看不見日勺稱。是

什么呢？（板書課題：心中有桿稱），想懂得嗎？通過接下來的活動(dòng)你們就可以

漫漫地明白了。

二、故事接力

1.通過故事明白心中的這桿“稱”。學(xué)生首先聽錄音或者教師講述的故事。

故事如下。

（1）我們五（1）班本周承擔(dān)學(xué)校的值周任務(wù)。而我這個(gè)班長(zhǎng)則是響當(dāng)當(dāng)日勺

值周長(zhǎng)。你說我能不快樂嗎？周一的上午，我和值周生帶上袖章，在學(xué)校門口檢

查同學(xué)們的儀表儀容。這時(shí)迎面走來一種沒穿校服的女同學(xué)，仔細(xì)一看，是我們

班的韓清文。值周生劉寒見了，立即攔住問：“,爾怎么沒穿校服？”“對(duì)不起，

我忘了。咱們是一種班的，這次就別扣分了！”“班長(zhǎng)，你看怎么辦？”劉寒接

著問我，我躊躇了半晌后，不知說什么好。

（2）五（2）班時(shí)值周生今天負(fù)責(zé)查衛(wèi)生。他們見五（1）班的清潔區(qū)不是

很潔凈，給評(píng)了“良當(dāng)查到自己班清潔區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)也不太潔凈，假如記“良”

的話，本周的流動(dòng)紅旗又泡湯了，他們議論開了。

2.學(xué)生聽完故事后，就有關(guān)問題開展討論：剛剛?cè)丈變蓚€(gè)故事都沒有講完，你

能接著把它們說完嗎？通過續(xù)說故事，讓學(xué)生體會(huì)主人公那種左右為難的I心情，

并讓學(xué)生的沖突情境中感受公平意義。

3.學(xué)生以小組為單位自選其中的一種故事情境進(jìn)行演出，將故事的結(jié)尾進(jìn)行

發(fā)明性H勺體現(xiàn)。

4.學(xué)生深入討論故事波及到日勺有關(guān)公正日勺問題。意識(shí)可以用下面日勺導(dǎo)語引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行深入討論，深刻體會(huì)公正日勺意義：公平公正的環(huán)境確實(shí)是人人都向往日勺。

要做到公正則需要勇氣和犧牲精神，更需要人們時(shí)廣闊胸懷，可以說到處做到公

正也是很難口勺事情。假如我們心存私心，就很輕易被他人所左右，也很輕易做出

不公正日勺事情。在這時(shí)候，就需要我們勇敢地做出對(duì)的的抉擇。那么不公正地看

待他人會(huì)有怎樣日勺后果？請(qǐng)大家針對(duì)上面的兩個(gè)故事并根據(jù)自己平常生活經(jīng)驗(yàn)

說說不公正日勺害處，公正有什么好處。

三、發(fā)現(xiàn)不公正日勺事

1.學(xué)生說說自己周圍有哪些不公正日勺事。教師將學(xué)生列舉的人和事記在黑板

上。

2.學(xué)生設(shè)想處理上面列舉的不公正日勺事的意見和提議。

四、評(píng)比“公正之星”

1.出示警句“最崇高的事情是公正的事情。”學(xué)生讀警句并談自己的感想：

為何把公正的事情說成是最崇高的事情。

2.教師總結(jié)：對(duì)人、對(duì)事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能

把事情做好，集體才充斥朝氣；也只有這樣，我們才能成為一種正直日勺、受到集

體歡迎日勺人。不過做到公平公正說來輕易，做來難。當(dāng)我們面臨抉擇時(shí)，能否用

一顆正直的心來說話確實(shí)需要勇氣。一種叫呂毅日勺同學(xué)給我們作出了楷模。

3.閱讀小故事《我投她一票》。并交流自己對(duì)這個(gè)故事中有關(guān)人和事的見解,

對(duì)呂毅口勺做法的感想。

4.評(píng)比“公正之星”。下面日勺程序可供學(xué)生參照。

（1）根據(jù)我們?cè)诎辔瘯?huì)選舉中的體現(xiàn)，你覺得我們班誰最像呂毅。

（2）在我們班哪些同學(xué)在每一件事上都做到了公平、公正。

（3）請(qǐng)把你身邊公正的人、公正日勺事告訴大家。

（4）大家舉手投票評(píng)比班級(jí)中的公正之星。

（5）為“公正之星”帶上大家自制的大紅花。

第三課：勇于“說”和藹于“聽”

示例五聽聽他人日勺意見

活動(dòng)目日勺

1.讓學(xué)生在行使和維護(hù)自己的民主權(quán)利時(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人日勺民主權(quán)利。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備一臺(tái)家用攝像機(jī)并字拍某些同學(xué)上課或開展其他活動(dòng)時(shí)的錄像。

2.學(xué)生在活動(dòng)前嗖集有關(guān)細(xì)心傾聽的小故事。

活動(dòng)過程

一、游戲體驗(yàn)

1.通過游戲體驗(yàn)“說”與“聽”。游戲的I措施是：二人一組。一人說話一

人聽并互換角色。規(guī)定說話者隨意講一種故事、一件事情，聽話者注意聽。同步,

說話者和聽話者要體會(huì)自己在說話和聽話時(shí)自己R勺眼、耳、口的活動(dòng)狀況以及身

體H勺動(dòng)作有什么不一樣。邀請(qǐng)一位同學(xué)作為觀測(cè)員，觀測(cè)說話者和聽話者的表情。

2.交流游戲中自己和對(duì)方的體現(xiàn)，說說自匚對(duì)方日勺哪些行為滿意、對(duì)哪些

行為不滿意。體會(huì)自己在聽他人發(fā)言和自己發(fā)言時(shí)的心理變化。

3.學(xué)生集體交流：游戲讓你明白了什么。

4.播放學(xué)生自己拍攝的錄像。學(xué)生從錄像中觀測(cè)自己日勺行為，看看自己與

否會(huì)傾聽。教師可以用下面口勺提問引起學(xué)生思索：那里與否有你的影子？最終學(xué)

生集體討論如下的問題：

當(dāng)你在發(fā)言時(shí)，你但愿聽眾怎樣。

當(dāng)他人在發(fā)言時(shí)，他/她也許對(duì)你口勺但愿是什么。

二、處理問題

1.過渡：小明是假日小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)，當(dāng)上小隊(duì)長(zhǎng)沒兩天，他就碰到麻煩事

了。請(qǐng)你和他一起參與一次他們小隊(duì)的活動(dòng)，看看他有什么煩惱吧?。ㄤ浵裾宫F(xiàn)

或者讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演出小隊(duì)爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)面，反應(yīng)日勺問題重要是大家不懂得怎樣發(fā)言，

怎樣傾聽他人發(fā)言，場(chǎng)面很亂）

2.學(xué)生總結(jié)小明碰到的難題。重要難題是：

發(fā)言者還沒說完就被他人打斷了；

有日勺人“一言堂”，光顧自己說，不容許他人刊登見解；

人多意見多，很難統(tǒng)一

3.學(xué)生自主處理問題。教師導(dǎo)語：針對(duì)小明的問題，我們來一種現(xiàn)場(chǎng)的“疑

難求援”。你覺得該怎樣處理這些問題？你可以把自己總結(jié)出來的法子告訴大家。

4.學(xué)生交流處理H勺措施：如聽話不能只聽二分之一；他人說話時(shí)認(rèn)真聽，

不隨意打斷他人的話題；不要把自己日勺意思強(qiáng)加給他人；要耐心且友善地傾

聽……

5.總結(jié)：為何有“旁觀者清，當(dāng)局者迷”說法？本來“當(dāng)局者”只顧了自

己“說”，而顧不得“聽”，更顧不得觀測(cè)他人的反應(yīng)。我們?cè)谏逃憜栴}時(shí)，一

定要學(xué)會(huì)交流。無論是“說”還是聽“聽”都要注意這種交流。說的人要專心傾

聽他人口勺意見，注意觀測(cè)他人的反應(yīng)，不要只顧自己說；聽的人要認(rèn)真聽，注意

領(lǐng)會(huì)說話者的意圖，同步要給以說話者支持。

三、活動(dòng)感悟

1.學(xué)生玩傾聽日勺游戲。通過游戲感悟傾聽的技巧。評(píng)出誰是“知心姐姐”。

2.出示傾聽技能。重要日勺傾聽技巧如下。

（1）復(fù)述對(duì)方說過的話（“你剛剛說日勺是……”）

（2）更詳細(xì)地問詢對(duì)方說過日勺話（“有關(guān)……你能不能說得更詳細(xì)些”）

（3）對(duì)對(duì)方所說的表達(dá)愛好（“我對(duì)你所說H勺……很感愛好”或通過眼神

傳達(dá)）

（4）描述對(duì)方的感覺（“我覺得你似乎……”）

3.每位同學(xué)做好四張傾聽技能卡片，并在4張卡片上分別寫上上面四條傾聽

技巧。

4.游戲措施：兩人一組。首先針對(duì)卡片的內(nèi)容倆人互相交流，說說自己對(duì)這

四條技巧的）見解和理解。然后一人說一句話或一段話，另一人傾聽對(duì)方，并按照

卡片中日勺提議做出反應(yīng)。如此互換角色。每次“傾聽”結(jié)束后，說話者根據(jù)四種

技能給傾聽者打分，用上一條記1分；傾聽者假如沒有插話，此外加2分。游戲

結(jié)束，把兩人的得分相加，總分假如超過8