Unit 7 At the Restaurant Lesson Lesson 2 Do you like fruit（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊

Unit7AttheRestaurantLessonLesson2Doyoulikefruit（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit7AttheRestaurantLesson2Doyoulikefruit?”為主題，針對北師大版英語四年級下冊教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對餐廳場景的興趣，引入本課主題。

2.通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握本課所學(xué)的水果單詞。

3.利用角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)詢問喜好和回答。

4.通過課堂游戲和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在餐廳點(diǎn)餐，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握描述喜好和點(diǎn)餐的基本句型，如"Doyoulike...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)水果單詞進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解不同文化背景下餐廳禮儀和飲食習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的英語日常用語和問候語。

-學(xué)生能夠識(shí)別并正確發(fā)音一些常見的食物和飲料單詞。

-學(xué)生對簡單的英語疑問句和肯定/否定回答有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對餐廳場景和食物類話題通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生在視覺和互動(dòng)式學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力，喜歡通過游戲和角色扮演進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可能偏好合作學(xué)習(xí)，通過小組活動(dòng)來提高語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在準(zhǔn)確發(fā)音和流利表達(dá)方面遇到困難，特別是在詢問喜好時(shí)。

-部分學(xué)生可能在記憶新單詞和句型時(shí)感到挑戰(zhàn)。

-在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或不熟悉場景而難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放北師大版英語四年級下冊教材，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水果圖片、餐廳場景掛圖、食物菜單等視覺輔助材料，以及相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，用于播放英語對話錄音，幫助學(xué)生模仿語音和語調(diào)。

4.教室布置：將教室分為多個(gè)小組討論區(qū)，每組配備桌椅和必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含水果單詞和基本句型的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如"Whatfruitsdoyoulike?"等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并記錄答案。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材及預(yù)習(xí)資料，掌握基本句型和水果單詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備課堂討論內(nèi)容。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示餐廳場景圖片，引入本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"Doyoulike...?"句型及其回答，并用圖片輔助教學(xué)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐場景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實(shí)際情景中使用所學(xué)句型。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)點(diǎn)餐對話。

-提問與討論：學(xué)生就學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解句型和單詞，確保學(xué)生掌握。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如編寫對話。

-提供拓展資源：提供水果相關(guān)的英語故事或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"Doyoulike...?"句型進(jìn)行真實(shí)場景下的交流，并通過實(shí)踐活動(dòng)提高口語表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展詞匯：除了教材中的水果單詞，還可以引入更多食物和飲料的英文表達(dá)，如"vegetable"、"meat"、"soup"、"juice"等，以及與餐廳相關(guān)的詞匯，如"menu"、"order"、"waiter"、"table"等。

2.拓展句型：除了"Doyoulike...?"，還可以教授其他相關(guān)的餐飲對話句型，如"Whatwouldyouliketoorder?"、"MayIhavethemenu,please?"、"Isthisyourtable?"等。

3.文化背景：介紹不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀，例如中西方飲食差異、餐桌上的禮貌用語等。

4.視頻資源：尋找一些關(guān)于餐廳場景的英語視頻，如兒童英語動(dòng)畫、教學(xué)視頻等，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.閱讀材料：選擇一些適合四年級學(xué)生的英語閱讀材料，如簡單的英語故事書、食譜介紹等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

拓展建議：

1.學(xué)生可以在家長的協(xié)助下，制作一份英文菜單，并在家中模擬餐廳點(diǎn)餐的場景，用英語進(jìn)行對話練習(xí)。

2.學(xué)生可以嘗試用英語編寫一段簡短的對話，內(nèi)容可以是與朋友在餐廳見面，討論他們喜歡的食物。

3.學(xué)生可以觀看英語視頻，并嘗試模仿視頻中的對話，增強(qiáng)語音和語調(diào)的感知能力。

4.學(xué)生可以在課堂上分享他們所了解的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀，促進(jìn)文化交流和理解。

5.學(xué)生可以閱讀英語閱讀材料，并在閱讀后進(jìn)行討論，鞏固所學(xué)的詞匯和句型。

6.教師可以組織一次角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，如扮演服務(wù)員、顧客等角色。

7.學(xué)生可以嘗試用英語描述他們最喜歡的食物，包括食物的名稱、味道、顏色等特征，以此練習(xí)形容詞和描述性語言。

8.教師可以設(shè)計(jì)一些與食物和餐廳相關(guān)的游戲，如單詞拼寫比賽、猜謎游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

1.制作英文菜單：學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的英文菜單，包括食物名稱、價(jià)格等信息。這不僅可以讓學(xué)生練習(xí)食物名稱的英文表達(dá)，還能讓他們了解餐廳菜單的基本構(gòu)成。

2.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色扮演活動(dòng)，如點(diǎn)餐、推薦菜品、結(jié)賬等。通過角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中使用所學(xué)句型和詞匯。

3.食物描述練習(xí)：學(xué)生選擇一種他們喜歡的食物，用英語描述其外觀、味道、制作方法等。這有助于學(xué)生練習(xí)形容詞和感官動(dòng)詞的使用。

4.餐桌禮儀討論：學(xué)生討論在不同文化中餐桌禮儀的差異，例如如何使用餐具、何時(shí)開始吃飯等。這可以增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

5.英語食譜閱讀：學(xué)生閱讀簡單的英語食譜，了解如何用英語描述烹飪步驟和食材。這有助于學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到實(shí)際生活中。

6.食物主題故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)以食物為主題的英語故事，例如講述一個(gè)關(guān)于尋找最美味水果的故事。這可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

7.食物詞匯卡片游戲：制作食物詞匯卡片，學(xué)生可以玩記憶游戲、配對游戲等，以鞏固食物單詞的記憶。

8.餐廳場景模擬：學(xué)生在教室內(nèi)模擬餐廳環(huán)境，進(jìn)行點(diǎn)餐、服務(wù)、結(jié)賬等模擬活動(dòng)，練習(xí)實(shí)際生活中的英語交流。七、教學(xué)反思這節(jié)課的主題是“Unit7AttheRestaurantLesson2Doyoulikefruit?”，通過教授學(xué)生如何用英語在餐廳點(diǎn)餐和詢問食物喜好，我看到了學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對于新單詞的接受度很高。當(dāng)我展示水果圖片并引入新單詞時(shí)，他們很快就能跟讀并記住。這說明學(xué)生們對直觀的教學(xué)材料很感興趣，也證明了視覺輔助在語言教學(xué)中的有效性。然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上存在困難，特別是在單詞的連讀和重音上。未來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的發(fā)音問題，提供更多的聽力材料和發(fā)音練習(xí)，幫助他們提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，角色扮演活動(dòng)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們在模擬餐廳點(diǎn)餐的場景中表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠自信地使用所學(xué)句型和單詞。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在真實(shí)的交流中還是顯得有些緊張，語言表達(dá)不夠流暢。我想，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用英語。

在課堂活動(dòng)中，我也注意到一些學(xué)生對于小組討論的熱情不高。這可能是由于他們對于合