Unit 3 My School Section A Pronunciation 2a - 2f 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3MySchoolSectionAPronunciation2a-2f說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過Unit3MySchoolSectionAPronunciation2a-2f的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握單詞的重音和句子的語音節(jié)奏，提高學(xué)生的語音表達能力。結(jié)合七年級學(xué)生的認知水平和人教版英語七年級上冊的課程要求，本節(jié)課將重點訓(xùn)練學(xué)生對單詞重音的識別與發(fā)音，以及句子的節(jié)奏感知。通過聽、說、讀、寫的實踐，使學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，提升英語口語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠正確發(fā)音并區(qū)分單詞的重音，理解并模仿正確的句子節(jié)奏，提高英語聽力和口語交流能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察、分析和歸納，培養(yǎng)對語音規(guī)律的認識和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會使用詞典和語音工具，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的能力，以及在真實語境中運用所學(xué)知識進行有效交流的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升英語核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握單詞的重音規(guī)則和句子的語音節(jié)奏。具體包括：

-單詞重音的識別與發(fā)音，例如在單詞“banana”中，重音在第二個音節(jié)上，學(xué)生需要學(xué)會如何正確發(fā)音。

-句子的語音節(jié)奏，例如在句子“I'msorryforbeinglate.”中，學(xué)生需要理解并模仿正確的停頓和重音，使語言更自然流暢。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下幾點：

-對于非英語母語的學(xué)生來說，單詞重音的識別和發(fā)音是一個挑戰(zhàn)，例如在單詞“comfortable”中，重音位置較難判斷，學(xué)生可能會錯誤地將重音放在第一個或第三個音節(jié)上。

-句子的語音節(jié)奏感知，學(xué)生在實際應(yīng)用時可能會忽略句中的停頓和語調(diào)變化，導(dǎo)致表達不夠自然，例如在表達疑問句時，學(xué)生可能忘記提高語調(diào)。

-正確模仿并運用連讀和弱讀規(guī)則，例如在句子“Whatdidyoudoyesterday?”中，正確的連讀和弱讀對提高語言的自然度至關(guān)重要，但學(xué)生可能難以掌握。

-綜合運用所學(xué)語音知識進行實際交流，學(xué)生可能會在緊張或?qū)嶋H對話中忘記正確的重音和節(jié)奏，導(dǎo)致交流效果不佳。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的學(xué)校場景，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)單詞重音和句子節(jié)奏，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.互動討論法：鼓勵學(xué)生相互交流，討論單詞重音的規(guī)律，以及如何在句子中正確運用語音節(jié)奏，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計相關(guān)的語音任務(wù)，如角色扮演、對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中掌握語音知識，提高語言實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示單詞和句子的重音位置，以及語音節(jié)奏的變化，直觀地輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

2.語音識別軟件：使用語音識別軟件，讓學(xué)生通過錄音和反饋來練習(xí)發(fā)音，提高語音的準確性和流利度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資源，如視頻、音頻等，為學(xué)生提供豐富的語音學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段學(xué)校生活的短視頻，讓學(xué)生關(guān)注視頻中的對話和場景，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課語音學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的單詞和句子的基本發(fā)音規(guī)則，為學(xué)習(xí)新的重音和節(jié)奏知識打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解單詞重音的概念，以及如何識別和發(fā)音單詞中的重音。同時，介紹句子的語音節(jié)奏，包括連讀、弱讀和停頓等元素。

-舉例說明：通過展示單詞“comfortable”和句子“Whatdidyoudoyesterday?”的發(fā)音，讓學(xué)生觀察和模仿重音和節(jié)奏的正確發(fā)音。

-互動探究：學(xué)生分組討論，找出其他單詞的重音位置，并嘗試朗讀句子，注意語音節(jié)奏的變化。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生進行聽力和口語練習(xí)，聽錄音并跟讀，注意單詞的重音和句子的節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師在旁邊觀察，對學(xué)生的發(fā)音進行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供積極的反饋。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)單詞重音和句子節(jié)奏的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常交流中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置語音練習(xí)作業(yè)，包括聽錄音、模仿發(fā)音和朗讀句子，要求學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生記錄下在練習(xí)中遇到的問題，并在下一堂課中提出，以便于教師及時解答和指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成Unit3MySchoolSectionAPronunciation2a-2f的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將展現(xiàn)出以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠準確識別并發(fā)音單詞中的重音，例如在單詞“l(fā)ibrary”中，學(xué)生能夠正確地將重音放在第二個音節(jié)上，并能夠自然地發(fā)音。

2.學(xué)生能夠在句子中正確運用語音節(jié)奏，包括連讀、弱讀和適當(dāng)?shù)耐ｎD，使得句子的表達更加自然和流暢。

3.學(xué)生通過互動討論和實踐活動，提高了對英語語音規(guī)律的認識，能夠自主分析和歸納單詞重音的規(guī)則。

4.學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中，能夠更好地理解英語口語中的語音變化，提高了對英語口語的理解能力。

5.學(xué)生在模仿和朗讀練習(xí)中，語音準確性得到提高，能夠更加自信地進行英語口語交流。

6.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進一步鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，能夠在不同的語境中靈活運用語音知識。

7.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面得到提升，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和詞典等工具，自主查找和學(xué)習(xí)新的語音知識。

8.學(xué)生通過角色扮演和對話練習(xí)，增強了在實際交流中運用英語語音知識的意識，能夠在日常對話中更加注意語音的準確性和自然度。

9.學(xué)生在課堂總結(jié)中能夠概述本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在作業(yè)中反映出對知識的深入理解和應(yīng)用。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語語音有了更深的興趣，增強了學(xué)習(xí)英語的動力和信心，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬學(xué)校生活場景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)單詞重音和句子節(jié)奏，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了語音識別軟件作為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生通過錄音和反饋來練習(xí)發(fā)音，這種互動式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且能夠即時糾正發(fā)音錯誤。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對英語語音學(xué)習(xí)缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂上的個體指導(dǎo)不夠充分，導(dǎo)致一些學(xué)生的發(fā)音問題沒有得到及時糾正。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己可能過于依賴傳統(tǒng)的測試方式，而沒有充分考慮到學(xué)生的個性化需求和實際應(yīng)用能力。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在未來的課堂中更多地使用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互幫助和支持，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學(xué)生的參與度和信心。

2.為了解決個體指導(dǎo)不足的問題，我打算在課后安排更多的輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生有機會個別向我提問