Unit 2 He Has a Funny Face Lesson3 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年重大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2HeHasaFunnyFaceLesson3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年重大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年重大版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2HeHasaFunnyFaceLesson3。本節(jié)課主要圍繞描述人物特征的話題展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握關(guān)鍵句型：“Hehas...”和“Shehas...”用于描述人物特征。

2.學(xué)習(xí)與人物特征相關(guān)的詞匯，如：funny,round,big,small,long,short等。

3.通過(guò)圖片和情境，讓學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯描述人物特征。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用“Hehas...”和“Shehas...”句型描述人物特征的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物特征的相關(guān)詞匯和句型，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下人物特征的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述人物特征的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的描述性詞匯。

-學(xué)生能夠使用一些簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行自我介紹和描述他人。

-學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)有一定的參與經(jīng)驗(yàn)和合作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的人物描述和故事情節(jié)有較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和故事來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力和記憶能力，但個(gè)別學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡在小組活動(dòng)中交流和練習(xí)，對(duì)視覺(jué)輔助材料（如圖片、視頻）反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在準(zhǔn)確使用新句型和描述人物特征的詞匯時(shí)遇到困難。

-部分學(xué)生可能在描述人物特征時(shí)，由于詞匯量有限，難以表達(dá)更細(xì)膩的特征。

-學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)可能會(huì)感到緊張和缺乏自信。教學(xué)資源-英語(yǔ)教材（重大版四年級(jí)上冊(cè)）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-人物特征圖片卡片

-簡(jiǎn)易黑板或白板

-彩色粉筆或白板筆

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-小組活動(dòng)卡片或工作表

-教學(xué)互動(dòng)軟件（如PPT或教學(xué)APP）

-學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)記錄表教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并口頭描述圖片中人物的特征。

-提出問(wèn)題：“Howdoyoudescribeaperson'sface?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題：“Todaywearegoingtolearnhowtodescribepeople'sfacesusing'Hehas...'and'Shehas...'”

2.講授新課（10分鐘）

-教師使用PPT展示本課重點(diǎn)句型和詞匯，并用中文解釋其含義。

-教師通過(guò)示范，使用句型描述自己或?qū)W生的特征，如：“Ihavearoundface.Whataboutyou?”

-學(xué)生跟隨教師一起復(fù)述句型和詞匯。

-用時(shí)5分鐘。

-教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套人物特征圖片卡片。

-學(xué)生在小組內(nèi)使用新學(xué)的句型和詞匯描述圖片中的人物。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-用時(shí)5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-教師選取幾個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，用“他/她有……”句型描述其他學(xué)生的特征。

-學(xué)生在座位上用所學(xué)句型相互描述，教師監(jiān)聽(tīng)并給予反饋。

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“特征接力”，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地傳遞描述人物特征的句子。

-用時(shí)5分鐘。

-學(xué)生再次分組，每組選擇一張人物圖片，用本課學(xué)到的句型和詞匯編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事。

-每組有2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后向全班展示他們的故事。

-教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和反饋。

-用時(shí)10分鐘。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“Canyoudescribeyourbestfriend’sface?”

-學(xué)生舉手回答，教師鼓勵(lì)他們用完整的句子回答。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，讓他們描述其他學(xué)生的特征，其他學(xué)生猜猜是誰(shuí)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生相互提問(wèn)并回答，如：“Doeshehaveabignose?”“Yes,hedoes.”或“No,hedoesn’t.”

-用時(shí)10分鐘。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用“Hehas...”和“Shehas...”句型的重要性。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒菊n中的收獲。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后描述一位家庭成員的特征，并寫(xiě)下描述。

-用時(shí)5分鐘。

（總用時(shí)：45分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確使用“Hehas...”和“Shehas...”句型來(lái)描述人物特征，如面部特征、體型等。

2.學(xué)生掌握了本課所學(xué)的描述人物特征的詞匯，如funny,round,big,small,long,short等，并能將這些詞匯靈活運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。

3.通過(guò)小組活動(dòng)和課堂提問(wèn)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提升，能夠更自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意主動(dòng)與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事和參與游戲，增強(qiáng)了創(chuàng)新思維和想象力，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

6.學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠注意到細(xì)節(jié)，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，這表明他們的觀察力和表達(dá)能力有所提高。

7.學(xué)生在課堂上的反饋和作業(yè)完成情況顯示，他們能夠理解并記住本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果持久。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)描述人物特征的話題保持了高度的關(guān)注和熱情。

9.學(xué)生在課堂互動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何禮貌地提問(wèn)和回答問(wèn)題，這有助于他們形成良好的交際習(xí)慣。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)和任務(wù)，這表明他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了描述人物特征的相關(guān)知識(shí)和技能，而且在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互描述人物特征，這種方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高了他們的互動(dòng)交流能力。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)“特征接力”游戲，我在課堂中加入了趣味性的元素，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更快速地記憶和理解新知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)能力缺乏信心，或者是對(duì)小組活動(dòng)的規(guī)則不夠清晰。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)真實(shí)交流情境時(shí)，無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在他們的口語(yǔ)表現(xiàn)上，而對(duì)于他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的表現(xiàn)和合作能力等方面的評(píng)價(jià)不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組活動(dòng)中部分學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更加明確小組活動(dòng)的規(guī)則和目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，例如，可以為每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)“發(fā)言人”，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.為了減少對(duì)多媒體設(shè)備的依賴，我會(huì)嘗試采用更多的傳統(tǒng)教學(xué)