Unit 3 My friends PB Let's learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit3MyfriendsPBLet'slearn，選自2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊。本節(jié)課將通過圖片和文字，讓學生學習并掌握關(guān)于朋友外貌特征的描述詞匯，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，以及相應(yīng)的句型“Who's...?He/Sheis...”。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的詞匯和句型與學生在三年級時所學的關(guān)于人物描述的詞匯和句型有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學的詞匯和句型，對朋友的外貌特征進行更加豐富和準確的描述。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習朋友喜好、性格等方面的描述打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠準確使用新詞匯描述朋友的外貌特征，并能運用所學的句型進行簡單的交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對朋友之間相互尊重和友好相處的認識，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述朋友時，運用創(chuàng)造性思維，豐富表達方式。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作和互動交流，提高英語學習的積極性，形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課面向的是四年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。具體學情如下：

1.知識方面：學生已經(jīng)掌握了三年級階段的英語基礎(chǔ)知識，包括基本的詞匯、句型和日常交流用語。他們對英語學習有一定的興趣，能夠理解并運用簡單的英語進行交流。

2.能力方面：學生的聽、說、讀、寫能力在三年級的基礎(chǔ)上有所提高，能夠聽懂課堂指令，參與課堂活動，并進行簡單的英語表達。然而，在發(fā)音和語法方面，仍需加強指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和情境理解新詞匯和句型。同時，他們具有較強的合作意識和團隊精神，愿意在小組活動中展示自己的才能。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣較好，能夠遵守紀律，積極參與課堂活動。但部分學生在自主學習方面有待提高，需要教師在課堂上引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

5.對課程學習的影響：學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有一定的興趣，有利于激發(fā)他們的學習熱情。然而，由于學生個體差異，部分學生在學習過程中可能存在困難，需要教師針對不同層次的學生進行因材施教。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解和示范，引導(dǎo)學生學習新詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)置具體任務(wù)，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

3.小組合作學習：通過小組討論和互動，促進學生之間的交流與合作，共同完成任務(wù)。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示圖片和文字，增強視覺效果，幫助學生理解和記憶。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.實物展示：利用實物或模型進行教學，增加學生的直觀感受，提高學習效果。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張自己和好朋友的照片，引導(dǎo)學生觀察并提問：“Doyouhavefriends?Whoisyourfriend?”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學生思考并回答：“Whatdoesyourfriendlooklike?”

3.激發(fā)興趣：教師展示本節(jié)課將學習的新詞匯和句型，引導(dǎo)學生預(yù)測本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示新詞匯和句型，并進行逐個講解，確保學生理解和掌握。

2.教師利用圖片和實物進行示范，引導(dǎo)學生模仿并運用新知識。

3.教師設(shè)置簡單的小游戲或任務(wù)，讓學生在互動中練習新知識。

具體過程如下：

1.教師展示一張好朋友的照片，引導(dǎo)學生觀察并提問：“Whatdoesmyfriendlooklike?”

2.教師講解新詞匯“tall”、“short”、“fat”、“thin”，并示范句型“Who's...?He/Sheis...”。

3.學生跟讀并模仿教師發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

4.教師展示另一張朋友的照片，引導(dǎo)學生運用新詞匯和句型進行描述。

5.學生分組進行互動練習，每組選一張照片，用新知識描述朋友的外貌。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生兩人一組，互相描述對方的外貌特征，教師巡回指導(dǎo)并糾正錯誤。

2.教師展示一些人物圖片，學生快速說出人物的外貌特征。

3.學生進行小組討論，分享自己的好朋友，并用新知識進行描述。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：“Canyoudescribeyourfriend?”學生回答并用新知識進行描述。

2.教師提問：“Whatdoesagoodfriendlooklike?”引導(dǎo)學生思考并回答。

3.教師邀請幾名學生上臺演示如何用新知識描述朋友的外貌，其他學生觀看并評價。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固新知識。

2.教師提出拓展性問題，如：“Howcanyoumakemorefriends?”，引導(dǎo)學生思考并回答。

3.教師鼓勵學生在課后用新知識描述自己的朋友，并進行分享。

本節(jié)課的教學過程設(shè)計注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，緊扣實際學情，凸顯重難點。在教學過程中，教師關(guān)注學生的個體差異，引導(dǎo)學生主動參與，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠正確識別并運用本節(jié)課所學的描述朋友外貌特征的詞匯，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，提高了他們的詞匯量。

2.句型運用：學生能夠熟練運用“Who's...?He/Sheis...”句型進行提問和回答，掌握了描述人物外貌的基本句型。

3.語言表達：學生在課堂練習和互動中，能夠自信地用英語描述朋友的外貌特征，提高了他們的口語表達能力。

4.交際能力：通過小組討論和合作，學生學會了如何在交流中傾聽他人意見，表達自己的看法，增強了交際能力。

5.觀察力與想象力：學生在觀察圖片和描述朋友的過程中，鍛煉了觀察力和想象力，能夠創(chuàng)造性地運用所學知識。

6.學習興趣：本節(jié)課通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)了學生學習英語的興趣，增強了他們對英語學習的熱情。

7.自主學習：學生在教師的引導(dǎo)下，學會了自主學習的方法，能夠在課后主動復(fù)習和練習所學內(nèi)容。

8.文化意識：學生在學習過程中，了解到了不同人物外貌特征的描述方式，增強了對跨文化交流的認識。

9.學習策略：學生在教師的指導(dǎo)下，掌握了一些有效的學習策略，如通過觀察圖片學習新詞匯，通過互動練習提高口語能力。

10.團隊合作：學生在小組合作中，學會了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊合作精神。板書設(shè)計①重點知識點：

-人物外貌特征描述詞匯