Unit 3 Fit for life Reading 3 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊(cè)

Unit3FitforlifeReading3說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3FitforlifeReading3說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第二冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路旨在通過深入解讀Unit3FitforLife中的Reading3，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)其閱讀理解能力和批判性思維。結(jié)合2024-2025學(xué)年高中英語譯林版選擇性必修第二冊(cè)教材內(nèi)容，我將采用以下步驟：

1.導(dǎo)入：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧Unit3的主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)健康生活方式的興趣。

2.預(yù)讀：指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。

3.精讀：分段講解，幫助學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)，提取關(guān)鍵信息，訓(xùn)練閱讀技巧。

4.互動(dòng)討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解和觀點(diǎn)，提高交流合作能力。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)文章要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際，思考如何將健康生活方式融入日常生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀Unit3FitforLife中的Reading3，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述健康生活方式。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下人們對(duì)健康生活方式的態(tài)度和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析文章中的觀點(diǎn)和信息，形成自己的見解。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測(cè)、掃讀、精讀等，提高閱讀效率。

5.交際能力：在小組討論中，學(xué)生能夠用英語有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽、理解同伴的意見。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如"fitforlife"、"balanceddiet"、"exerciseroutine"等。

②理解并能夠描述健康生活方式的各個(gè)方面，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等。

③學(xué)會(huì)使用文章中的句型和語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、條件句等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確識(shí)別和理解文章中的隱喻和比喻，如將健康生活方式比喻為"fitforlife"。

②分析和評(píng)價(jià)文章中的論點(diǎn)和論據(jù)，形成自己的見解和判斷。

③在小組討論中，能夠用流利的英語表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并能夠有效地回應(yīng)和反駁他人的觀點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹文章背景和健康生活方式的相關(guān)知識(shí)。

②實(shí)施討論法，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享個(gè)人見解，討論文章中的觀點(diǎn)。

③運(yùn)用案例分析法，通過分析實(shí)際案例，幫助學(xué)生深入理解健康生活方式的重要性。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示文章內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生注意力。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。

③結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的閱讀材料和視頻，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于健康生活方式的短視頻，展示不同人物的健康習(xí)慣。

-提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們認(rèn)為的健康生活方式有哪些。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)健康生活方式的興趣，引出本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-文章背景介紹：簡(jiǎn)要介紹文章的背景和作者，幫助學(xué)生理解文章的語境。

-預(yù)讀指導(dǎo)：讓學(xué)生快速瀏覽文章，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。

-精讀講解：分段落講解文章，重點(diǎn)解釋關(guān)鍵詞匯和短語，如"fitforlife"、"balanceddiet"等，并引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨和細(xì)節(jié)。

-目的：確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，重點(diǎn)掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1（5分鐘）：根據(jù)文章內(nèi)容，完成填空和選擇題，檢查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解。

-練習(xí)2（5分鐘）：小組討論，讓學(xué)生用文章中的詞匯和句型描述自己的健康生活方式。

-目的：通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問1（3分鐘）：隨機(jī)提問學(xué)生文章中的關(guān)鍵信息，檢查其理解程度。

-提問2（3分鐘）：讓學(xué)生提出關(guān)于健康生活方式的問題，教師現(xiàn)場(chǎng)解答。

-師生互動(dòng)（4分鐘）：組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬健康生活方式咨詢顧問，為其他學(xué)生提供健康建議。

-目的：通過提問和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的健康習(xí)慣，下節(jié)課分享調(diào)查結(jié)果。

-目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

（總用時(shí)：45分鐘）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《健康生活指南》：提供一本關(guān)于健康生活方式的書籍，讓學(xué)生了解更多的健康習(xí)慣和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

-《健康飲食金字塔》：發(fā)放一份健康飲食金字塔的資料，幫助學(xué)生更好地理解均衡飲食的重要性。

-《運(yùn)動(dòng)與健康》：提供一篇關(guān)于運(yùn)動(dòng)對(duì)健康影響的科普文章，讓學(xué)生了解不同類型的運(yùn)動(dòng)如何促進(jìn)身體健康。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-家庭健康計(jì)劃：讓學(xué)生制定一個(gè)家庭健康計(jì)劃，包括飲食、運(yùn)動(dòng)和休息等方面，鼓勵(lì)家庭成員一起參與。

-健康講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的健康講座，了解最新的健康信息和研究成果。

-健康日記：要求學(xué)生記錄一周的健康飲食和運(yùn)動(dòng)情況，分析自己的生活習(xí)慣，并提出改進(jìn)措施。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于健康生活方式的文章、視頻和圖表，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

-健康主題演講：組織一次健康主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)與健康生活方式相關(guān)的主題，進(jìn)行演講準(zhǔn)備和展示。

-小組研究項(xiàng)目：分組進(jìn)行健康生活方式的研究項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)特定的健康主題，如素食主義、運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的影響等，進(jìn)行深入研究，并在課堂上分享研究成果。

-健康知識(shí)競(jìng)賽：舉辦一次健康知識(shí)競(jìng)賽，涵蓋本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及拓展閱讀材料中的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-健康實(shí)踐挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與健康實(shí)踐挑戰(zhàn)，如每天步行一萬步、每天喝足夠的水等，培養(yǎng)學(xué)生的健康習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①文章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-健康生活方式的四個(gè)方面：飲食、運(yùn)動(dòng)、休息、心理平衡

-健康飲食的關(guān)鍵詞匯：balanceddiet,nutrient,calorie

-健康運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵詞匯：exerciseroutine,aerobic,strengthtraining

-心理平衡的關(guān)鍵詞匯：stressmanagement,mindfulness,positivethinking

②重點(diǎn)詞匯：

-fitforlife

-balanceddiet

-exerciseroutine

-nutrient-richfoods

-portioncontrol

-stressrelief

③重點(diǎn)句子：

-"Abalanceddietisessentialforahealthylife."

-"Regularexercisecanimprovephysicalandmentalwell-being."

-"Properrestandstressmanagementarecrucialformaintaininggoodhealth."

-"Eatingavarietyofnutrient-richfoodscanhelppreventchronicdiseases."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬健康生活方式咨詢顧問，這樣的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過視頻和圖片展示健康生活方式的實(shí)例，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.我設(shè)計(jì)了課后家庭健康計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣的實(shí)踐性作業(yè)有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活習(xí)慣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在課前準(zhǔn)備更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的討論話題，并在小