2024年古詩的教案

2024年古詩的教案

古詩二首的教案篇1

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來一起學(xué)習(xí)一首，題目

叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126-1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)

士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦官吏的殘酷等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩

集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1.釋題："興"是什么意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？并猜測一下詩文會寫些

什么內(nèi)容？

2.教師范讀全詩，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是

從哪兒看出來的？

3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首

1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的‘詞語，并記錄自身的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白晝。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各

人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩：

白晝除田草,夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地烘托出

農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

6.放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

古詩二首的教案篇2

［教學(xué)設(shè)想及依據(jù)］

1、依據(jù)新課標(biāo)要求，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師盡量少講析。

2、讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實(shí)踐。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以講析代替實(shí)

踐。

3、教學(xué)采用四步法：聽讀、譯讀、說讀、背讀。

［素質(zhì)教育目標(biāo)］

知識教學(xué)目標(biāo)：L初步了解一些詩歌的常識。

2、了解詩歌朗讀的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻律美。

3、通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境。

4、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新寫作，在領(lǐng)會詩歌意境的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

能力訓(xùn)練目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。

2、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。

情感訓(xùn)練目標(biāo)：通過朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的熱情，提高學(xué)生

審美能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：1、體會詩歌所描繪的竟境。

2、領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：聯(lián)系詩歌意境，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

［教學(xué)用具］錄音機(jī)

［課時(shí)安排］一教時(shí)

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課一激發(fā)興趣了解詩歌

中國是詩的國度，尤其是中國古典詩歌博大精深，有很多創(chuàng)世佳作，它們

內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，包含許多哲理，學(xué)習(xí)一點(diǎn)古詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富

想象。大家從兒時(shí)起就開始接觸中國古詩，你永遠(yuǎn)也不會忘記那些兒時(shí)的啟蒙詩，你們還記得李

白的《靜夜詩》嗎，我建議全班一起背誦，來體會一下詩的情味美，感受詩的音樂美。（全班齊

背《靜夜詩》）你們都喜歡詩嗎？為什么？（歸納詩的特點(diǎn)）今天我們再來和大家一起學(xué)習(xí)二首

古詩《送杜少府之任蜀州》和《黃鶴樓》。這節(jié)課我們要完成四個(gè)任務(wù)：

1、聽讀^一劃分節(jié)奏

2、譯讀——理解內(nèi)容

3、說讀一一體味情感

4、背讀一積累詞語

二、第一個(gè)教學(xué)板塊，聽讀——劃分節(jié)奏學(xué)會朗讀

1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏

放錄音，要求學(xué)生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀注意兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。

2、學(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律

教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。從體裁上可分為律詩和絕

句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為"二二一或二一二"、"二二一二或二二

—“

——?

3、學(xué)生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。

［以上教學(xué)板塊讓學(xué)生掌握了詩歌朗讀方法,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用］

三、第二個(gè)教學(xué)板塊譯讀一理解內(nèi)容領(lǐng)會意境

1、指導(dǎo)學(xué)生大聲讀課本下面的注釋，讀一句詩翻譯一句，允許學(xué)生進(jìn)行討論。

2、討論后可以互相譯讀。

3、分別請幾位學(xué)生示范譯讀這兩首詩，教師更正，歸納總結(jié)。

教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》作者王勃，初唐四杰之一。這是一首送別詩，寫的是離別

之情，但由于詩人開闊的胸懷，完全沒有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)?！饵S鶴樓》則懸覽勝懷

古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實(shí)、古與今、情與景熔為一爐，創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開曠的詩歌境界。

相傳李白在黃鶴樓想題詩，見了崔順的作品后便感慨地說："眼前有景道不得，崔顆題詩在上頭°"

［此板塊以學(xué)生譯讀為主，達(dá)到完成詩意理解的目的］

四、第三個(gè)教學(xué)板塊，說讀一體味情感創(chuàng)新運(yùn)用

1、再讀詩文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會詩人的.情感。

強(qiáng)調(diào)：《送杜少府之任蜀州》表達(dá)詩人對友情的堅(jiān)貞信念和對世事曠達(dá)的情懷。而《黃鶴樓》

則表達(dá)了詩人懷古思鄉(xiāng)的情感。

2、在品味詩人情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按以下要求寫作：

假如時(shí)光倒流，假如你就是王勃或者崔顏，請你把他們的詩文改成一篇200字左右的短文。

3、分別請學(xué)生交流自己的短文。

［此板塊以學(xué)生寫作為主，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，并豐富了學(xué)生的想象］

五、第四個(gè)教學(xué)板塊，背讀——積累詞語再悟美文

教師要求學(xué)生采用正確的朗讀方法，分男女生再讀全詩文，然后合上書，當(dāng)堂背誦，亦可請

個(gè)人示范背讀。

六、回味小結(jié)

通過這兩首詩的朗讀、感悟與創(chuàng)新運(yùn)用，讓每位同學(xué)都已掌握了正確的讀詩、賞詩的方法,

并激發(fā)我們更加珍視朋友間的感情、熱愛家鄉(xiāng)，提高了同學(xué)們的審美能力。

附板書設(shè)計(jì)：

古詩二首送杜少府之任蜀州黃鶴樓

聽讀一劃分節(jié)奏221或2122221或2212

譯讀一理解內(nèi)容送別思鄉(xiāng)

說讀一體味情感豁達(dá)惆悵

背讀——積累語言

古詩二首的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀并背誦二首古詩。

2.理解古詩主題及表達(dá)的感情。

3.學(xué)習(xí)詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

重點(diǎn)：理解詩的主題及思想感情。

難點(diǎn)：詩作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

一、自主學(xué)習(xí)

1.王勃，字代詩人,與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱""，作品

有《》，著名的散文是《

2.龔自珍是一代著名的.思想家、文學(xué)家?，F(xiàn)存文章300余篇詩詞近800首次》

代表了他詩歌方面的成就。

3.解釋下列劃線詞的含義

天涯若比鄰：無為在歧路：

兒女共沾巾：哪東指即天涯：

落紅不是無情物：

4.給下面詩句劃分節(jié)奏

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

二、合作探索

(-)《送杜少府之任蜀川》

1.王勃的《送杜少府之任蜀川》中點(diǎn)明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理

形勢的句子是________________________________________

2.頜聯(lián)詩人從正面寫離情而話語急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩?。作者不愿將傷感流露出來，因而心?/p>

急轉(zhuǎn)。換了個(gè)話頭：“____________________________________

3.頸聯(lián)I乍者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語言寫出這兩句的含義

4尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，

免得讓人笑話。

這是一首_________表達(dá)了詩人與知己的惜別之情，但全無世俗態(tài).字里行間體現(xiàn)了一種

的人生態(tài)度的胸懷，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。

已成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。

(-)>

寫作背景：詩人龔自珍生活在封建社會快要崩潰的時(shí)代。他渴望改革，寫了許多文章，指出

許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時(shí)正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫了315首絕

句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂，這些詩集結(jié)成冊即為《己亥雜詩》。這里所選的是第五首。

1.第一、二句抒寫了作者辭官離京時(shí)的"浩蕩"修飾"離愁"寫出了"離

愁"o"白日斜”寫出了更增添了一種的

感覺。詩人知道此次一別實(shí)際上就等于永遠(yuǎn)告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永

遠(yuǎn)離開仕途的____________之感。

2.第三、四句詩人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新

生，它化作春天的泥土為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用。"落花""護(hù)花"是__________________

的象征。詩人以花表達(dá)了對的執(zhí)著追求。

3.陸游也曾以落花自比：o但龔自珍的思想

境界更顯高遠(yuǎn)。

三、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會這兩首詩的思想感情，比一比誰背得更快。

四、學(xué)(教)后收獲

古詩二首的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)字，會寫6個(gè)字。

2、了解詩句的意思，想象詩中描繪的情景，體會詩人的思想感情。

3、朗讀、背誦兩首古詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀、背誦兩首古詩，體會詩人的思想感情。

2、認(rèn)識8個(gè)字，會寫6個(gè)字，掌握會寫字的音、形、義。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、用自己的話講解兩首古詩的意思。

2、能正確、端正地書寫6個(gè)字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前直找的有關(guān)資料。

2、字詞卡片，電腦課件或掛圖。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩嗎？誰愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩）

2、同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨

的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課

題）

（二）初讀古詩。

L設(shè)計(jì)問題："夜宿山寺"是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）

2、教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤?/p>

受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）O

3、請學(xué)生打開書，自由讀古詩，體會詩人作詩時(shí)的感受。

（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）

（三）理解詩句。

1、學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩邊試著理解詩句的意思，遇到難以理解的詞語、詩句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報(bào)詩中關(guān)鍵詞語及詩句的意思。

2、小組匯報(bào)。

（1）通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）

（2）在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有不懂的.地方嗎？

（請學(xué)生質(zhì)疑，請會的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）

（3）請四個(gè)同學(xué)每人說一句詩的意思。

（4）請同學(xué)們用一個(gè)字來形容詩中所描寫的這座樓。（高）

（5）你從哪些句子看出樓很高，請你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會作者

當(dāng)時(shí)的心情。

（四）誦讀欣賞，品讀古詩。

1、通過學(xué)習(xí)，我們對這首詩有了更深的了解，你能加上動作、語氣自己讀讀這首詩嗎？注

意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動作誦讀等形式練習(xí)誦

讀古詩）

2、教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會這首詩所描繪的意境，想象這首詩

所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

（五）齊讀古詩，加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加上動作背誦古詩。

（六）拓展延伸。

利用課外資料，請同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩,讀給大家聽聽。

（七）課后作業(yè)。

回家后請你把這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

你也可以把這首詩畫成一幅畫。

板書設(shè)計(jì)

夜宿〃山寺

［唐］李白

危樓〃高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢〃高聲/語，

雕//天上/人。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象,

讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）

2、除了欣賞美景，我們對于如何學(xué)習(xí)古詩也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞

一首古詩，題目是一《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(1)同學(xué)們，請大家讀一讀這首古詩，首先看看這首古詩是誰寫的，你還記得他嗎？你曾

經(jīng)讀過他的哪些古詩？(簡介作家，說出自己讀過的作品。)

(2)請你再看看今天的這首古詩，你自己能不能把它讀出來呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同

學(xué)們自讀古詩)

2、創(chuàng)設(shè)情景感受詩境。

(1)小組之間互讀詩文，說一說這是一首描寫什么的詩。

(2)這是一篇寫景的詩文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請

你們再讀一讀古詩。

(3)請同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。

(4)把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。

(三)理解詩句，有感情地朗讀。

1、我們一同理解了詩句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。

(1)出示課件L怎樣的景象就可以和書中描寫的詩句一樣了呢?請同學(xué)們動手選擇。

(2)請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第一句古詩的意思。

(3)現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？(充分理解"滿""壓枝低”)

(4)出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。

(5)請同學(xué)邊看課件邊用自己的話說說第二句古詩的意思。

2、練習(xí)有感情地朗讀詩句，想想應(yīng)該用什么語氣來讀。

3、清同學(xué)們先自己讀一讀。

4、讀給身邊的小伙伴聽聽。

5、老師配樂范讀后，也請學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

6、通過反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的意思。

7、總結(jié):

第一句：從整體上說花的樣子。

第二句：從局部說每枝花的樣子。

第三句四句：講蝶鶯對花的喜愛。

（四）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

1、請學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩。

2、可以和小伙伴合作，一人背一句。

（五）拓展延伸。

1、請同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩呢？

2、你也可以根據(jù)你的理解把這首詩變成一幅畫。

（六）課夕M乍業(yè)。

1、聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景

物的特點(diǎn)，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

2、請你再找出一些描寫春天景象的詩句,寫在你們的好詞好句本上。

板書設(shè)計(jì)

江畔獨(dú)步尋花

［唐］杜甫

黃四娘家〃花/滿蹊，

千朵萬朵〃壓/枝低。

流連戲蝶〃時(shí)時(shí)/舞，

自在嬌鶯〃恰恰/啼。

第三課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)兩首古詩。

1、練習(xí)朗誦兩首古詩，邊讀邊體會詩的意境，做到有感情地朗讀。

2、檢查背誦。（播放課件，請同學(xué)看著課件練習(xí)背誦，也可以同畿習(xí)，全班齊背。）

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、請同學(xué)自學(xué)會認(rèn)字。（大聲地讀，讀不準(zhǔn)的字請多讀幾遍。）

2、分組學(xué)習(xí)會寫字。

（1）請同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩的意思記憶一些字。

3、請學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，說說：你記住了哪幾個(gè)字？是用什么方法記住的？

4、請同學(xué)們給本課的字組詞。

5、請學(xué)生說說：哪幾個(gè)字最難記？

6、針對學(xué)生的疑問，老師和同學(xué)共同想辦法解決。

獨(dú)：右邊是"蟲"字，下面的一筆題不是橫。

尋："寸"的一橫最長。

（三）指導(dǎo)書寫。

L請學(xué)生看看課后的會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2、通過課件，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字t匕較多，有四個(gè)字，所以要提醒

同學(xué)在寫的時(shí)候，不要把反犬旁寫得太直。

3、另外，本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們在田字格中的位置。

4、請學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書寫。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）

（四）評比發(fā)獎。

老師請寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示，請同學(xué)們互相評比，給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)

小紅花。

古詩二首的教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音認(rèn)識12個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確、流?人有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理，體會詩人的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

（一）板題導(dǎo)入

1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣

2.板書課題，齊讀課題?！兜躯X雀樓》

3.用課件出示教學(xué)目標(biāo)。

二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

大聲讀兩遍古詩，要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句，做到不錯(cuò)讀，不漏讀。

（一）個(gè)人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

（三）班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

（2）課件出示：多音字

盡更

三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)

（一）自學(xué)自測

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯(cuò)。

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

指導(dǎo)：

Q）理解詩句學(xué)習(xí)一、二兩行。

指名讀一、二兩行。

①出小課文插圖。

引導(dǎo)學(xué)生理解"盡"，指名說說"盡"的意思，幫助學(xué)生理解"盡"就是"完、消失”的意

思。

③指名說說詩句的意思。

太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠(yuǎn)方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海

奔去。

④看圖想象，有感情地朗讀一二兩行。

(2)學(xué)習(xí)三、四兩行。

詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

指名讀三、四兩行。

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的‘地方。更：再。

指名說說詩句的意思。

3.思考拓展：這首詩蘊(yùn)含了什么哲理？

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦古詩；

2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅回。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

(一)板題導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有沒有李白寫的呢?（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白

帝城）

2.板書課題，齊讀課題。（板書《望廬山瀑布》）

3.用課件出示導(dǎo)學(xué)稿。

二、小組討論，組內(nèi)糾錯(cuò)。

請同學(xué)們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。

難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。

（一）個(gè)人自學(xué)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2.自己檢測自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

（四）班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。

三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)

（一）自學(xué)自測

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀詩文，師生共同糾錯(cuò)。

2.結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)詩句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

指導(dǎo)：

交流對第一行詩的理解。

Q）指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽照：照耀（如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成"日照”這個(gè)城

市來對待。）

香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；

生：飄浮

紫煙：紫色的煙霧

（2）連起來說說詩句的意思：

交流對第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味"掛"字的妙用

交流對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩先理解"疑"字的意思然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下"

與"落"感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。

每句詩的意思理解完后，要回回整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說

（四）、歸納總結(jié)

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒

發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦、默寫詩文；

2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅回。

古詩二首的教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們都喜歡古詩吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩，今天，老師要考考大家，

咱們來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？誰如果猜出了是哪首古詩，就站起來大聲

背給大家聽

2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。（板書題目：鳥鳴澗）

二、新授

1、過渡語：唐代詩人王維描寫山水的詩歌很多，尤其對明月情有犯鐘，他寫的《鳥鳴澗》

就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？

2、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一，品讀《鳥鳴澗》，想想古髓寫了怎樣的景象？

3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解詩句意思。

（1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么一寧靜。（板書：夜

靜）后來詩人聽到了一鳥鳴（板書：鳥鳴），詩人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，

照亮了大地）詩人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮

是什么樣的呢?（肯定分外明亮，板書：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先8附寧靜安逸的意境了

嗎？（沒有，有靜有動，反而是更加使詩人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候,

如果你置身其中，你的心情又會如何呢？（板書：境美）

（2）展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。

（3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒

緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩）

（3）王維的詩作人們非常推崇，后人對其詩作的評價(jià)是"詩中有畫，畫中有詩"，你認(rèn)為

這樣的評價(jià)如何呢？

（4）請閉上眼睛，聽老師吟誦這首詩，在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。

三、拓展

現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選

擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

三星題一背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜一聲音輕，速度慢）；

四星題一說說帶點(diǎn)詞語意思；

（人閑一人寂靜心閑；空一空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴一不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題一讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句一詩美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？一板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）

在朗朗的、讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每T立同學(xué)，你們不僅學(xué)會

了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

四、小結(jié)

同學(xué)們，古人云："腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀T賣，也

試著為明月寫一寫詩

五、板書設(shè)計(jì)：

《鳥鳴澗》

唐王維

山中月夜

美靜

六、反思：

設(shè)計(jì)理念：古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對話，在

閱讀中披文入境，"讀"占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩中情境，體會詩人情感

教學(xué)中，曾有一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個(gè)季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。

還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解"桂花"的含義。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩的內(nèi)

容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個(gè)季節(jié)的景色，其實(shí)我們都知道，桂花，又名木樨，屬于常綠小喬

木或灌木，徹',白色或暗黃色，有特殊的香氣。我們常聽到的一般是秋天的桂花。但是它分為

不同的種類，有：春花、秋花、四季花等不同種類。所以詩中所描寫的桂花是在春天，這并不矛

盾。學(xué)生們情緒高漲，課堂教學(xué)也進(jìn)入佳境。

古詩二首的教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會認(rèn)會寫8個(gè)生字，特別要注意學(xué)習(xí)"碧、村、童、剪"的寫法。

2.正確、流?IJ、有感情地朗讀三詩，背誦古詩。

3.理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會認(rèn)會寫8個(gè)生字，特別要注意學(xué)習(xí)"碧、村、童、剪"的寫法。

2.正確、流有感情地朗讀三詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：（出示課件）

牧童騎黃牛，歌聲振林懶。—袁枚《所見》

小娃撐小艇，偷采白蓮回。一白居易《池上》

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。一楊萬里《宿新市徐公店》

這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩。今天我們再來

學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。

2.老師導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是清代的一名詩人所寫，他的名字叫高

鼎。我們一起來認(rèn)識一下，（出示圖片）進(jìn)行簡介：高鼎，清代后期詩人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩

就是他寫的《村居》。村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。

3.小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時(shí)候在哪里去放風(fēng)箏的呢？（播放音樂：放風(fēng)

箏）（出示課件圖片）

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，三仄對仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字,

不重復(fù)。

5.努力把詩讀流，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀:鶯、拂、堤、柳、醉

(1)認(rèn)知"堤"，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個(gè)部分都是我們以前學(xué)過的舊

字，直接合成。容易識記。"堤"是什么呢？出示一個(gè)圖片，幫助學(xué)生們識記生字。

(2)"鶯"字強(qiáng)調(diào)部首“*"，上中下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意"禿寶蓋"這一部分，不要寫成

寶蓋。在田字格里書寫時(shí)要注意上下占格要均勻，把字寫好看。

(3)"拂"也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是"W,

不是“f6"。

5.猜謎語。

草帽下面一只鳥——鶯

就是土一堤

6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

1.老師范讀古詩。

2.請同學(xué)們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。

3.開火車把詩句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

L先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。

3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙

霧之中。）

4.你怎樣理解"醉”呢？（預(yù)設(shè):音樂令人如癡如醉;花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）

5.春光無限好，"草長鶯飛"就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？（預(yù)

設(shè)：萬紫干紅花紅柳綠鶯歌燕舞）

6.賞析："醉"字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

（三）導(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

散學(xué)：放學(xué)。

東風(fēng)：春風(fēng)。

紙鶯：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鶯（yuan）:老鷹。

3.這兩句是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。（播放兒

童歌曲：村居）

4.為什么歸來早?（預(yù)設(shè)：忙趁東風(fēng)放紙鶯。）你有沒有放學(xué)后著急回家的時(shí)候啊？說一說，

好嗎？

5.試著用詩句的形式來說一說你放學(xué)后做些什么？（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁飛雪樂翻

天。兒童散學(xué)歸來急，忙約伙伴跳皮筋。）

五、班級展示

比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。（預(yù)設(shè)：小組成員推薦

優(yōu)秀作品展示，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子們在

快樂地放風(fēng)箏。

現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：詩、村、童。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3.打開"優(yōu)教學(xué)生字"，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)"詩、童"的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)："詩"注意偏旁占格在左邊的位置少一些；"童”

注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

打開"基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》"，一起來闖關(guān)吧！

八、作業(yè)布置

L有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.完成配套練習(xí)冊。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課前準(zhǔn)備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，

是初春時(shí)節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）

2.課前準(zhǔn)備：賀知章（659-744）,字季真，號四明狂客，賀知章詩文以絕句見長，其寫

景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦。（出示圖片）

3.老師導(dǎo)入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進(jìn)《詠柳》o

（出示圖片），

4.（播放音樂：柳樹姑娘）（匕示課件圖片）

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

L本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，立仄對仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢杳學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩句，不丟字,不添字,

不重復(fù)。

5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。

（1）認(rèn)知"詠"，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情

況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。

（2）"絲絳"兩個(gè)字強(qiáng)調(diào)讀音"si匕o”,不能讀成"sit話，書寫時(shí)注意偏旁部首。在

田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。

（3）"剪"也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由"前"和"刀"組合而成,書寫時(shí)候注意占格要均

勻，把字寫好看。

5.通過圖片來了解"妝"和"絳"（出示課件圖片）。

6.猜謎語。

前面是刀----剪

一張嘴收到頭一詠

7.形近字區(qū)分。

詠（）妝（）絳（）裁（）

永（）裝（）條（）栽（）

8.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

1.老師范讀古詩。

2請同學(xué)們把詩句讀通順,做到不丟字、不多字。

3.開火車把詩句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？

2.一樹：滿樹。

3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

4.妝:裝飾，打扮。

5.絳（場。）:用絲編成的‘繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

6.這兩句寫了什么意思?（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，

從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。）

7.賞析：把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人,

充滿青春活力。

（三）導(dǎo)學(xué)：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問、比喻）

2.裁:裁剪。

3.似:如同,好像。

4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的

剪刀。

五、課堂展示

為古詩配畫。在理解詩句的基砧上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。

看誰畫的符合詩的意境。

六、學(xué)寫生字

現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3打開"優(yōu)教學(xué)生字"，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)"碧、剪"的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)："碧"注意偏旁"石"，出示猜謎語識記生字：王

大娘白大娘一起坐在石頭上；"剪"注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

打開"閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！

八、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.完成配套練習(xí)冊。

古詩二首的教案篇8

活動目的：

1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。

活動準(zhǔn)備：古詩圖片

活動過程：

1.活動導(dǎo)入：

—我們猜個(gè)謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。（蓮蓬）

2.理解古詩《池上》

一看看,圖上還有什么呀?（有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草.?…）

一這兩個(gè)小娃娃在干什么?（撐著小船采白蓮）

教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自?/p>

的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一

首詩，叫《池上》，"池上"一池塘上，下面聽老師來讀一遍（出示古詩）。

3、欣賞古詩

介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。

⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。

4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。

白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

活動反思：

由于在平時(shí)的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民

間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時(shí)為了便于他們的理解，我利用了

自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂,比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)我利用師生互動，生

生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這

是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個(gè)教師應(yīng)該做的事情！

課文12.古詩兩首小池

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境,體會大自然的美麗景色。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)情境,導(dǎo)入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知

道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的

Q）唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

（3）還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶

桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，

過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩句《小池》。

（二）初讀詩,感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩,其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎?的宋代

詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫

下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

3、介紹作者：楊萬里是南宋詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游,

范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音,聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

6、相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。（惜露蜓。強(qiáng)調(diào)10字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字

不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。）

7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的'語氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

（三）理解詩，領(lǐng)悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎?（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢?（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得

很慢。惜指爰惜,誰愛惜誰呢?泉眼爰惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒，

（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?（舒緩，愛惜……）找生試讀。

(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰

照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié))愛指喜歡，誰喜誰呢?

(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩，體會"立"的深意。

(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。

(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

(4),在評議中隨機(jī)體會"立"巧妙用法。

"立"：(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)

(2)你認(rèn)為哪個(gè)字，為什么?師強(qiáng)調(diào)"立"字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可

愛。

(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等

你好久了……)

(6)其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，

你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)

(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏

日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

(四)賞讀詩，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)

1、自由練讀(讀出個(gè)性)

2、個(gè)別讀

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會有哪些景色?（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者

只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著

更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

（五）教師總結(jié)：

涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與

活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，

讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

（六）課外積累：

搜集并積累楊萬里的詩。

古詩二首的教案篇9

秋浦歌十七首（其十四）

李白

爐火照天地，紅星亂紫煙。

赧郎明月夜，歌曲動寒川。

秋浦，在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產(chǎn)地之一。大約天寶十二年（753）,李白漫

游到此，寫了組詩《秋浦歌》。本篇是其中第十四首。這是一首正面描寫和歌頌冶煉工人的詩歌，

在我國浩如煙海的古典詩歌中較為罕見，因而極為可貴。

"爐火照天地，紅星亂紫煙"，詩一天頭，便出現(xiàn)出一幅色調(diào)明亮、氣氛熱烈的冶煉場景：

爐火熊熊燃燒，紅星四濺，紫煙蒸唐，廣袤的天地被紅彤彤的爐火照得通明。詩人用了"照"、

"亂"兩個(gè)看似平常的字眼，但一經(jīng)煉入詩句，便使冶煉的局面卓然生輝。透過這生動景象，不

難感受到詩人那種新奇、興奮、驚風(fēng)之情。

接著兩句"赧郎明月夜，歌曲動寒川”，轉(zhuǎn)入對冶煉工人形象的描繪。詩人以粗獷的線條,

略加勾勒，冶煉工人雄偉健壯的形象便躍然紙上。"赧郎"二字用詞新穎，頗耐尋味。"赧"，

原指因害羞而臉紅；這里是指爐火映紅人臉。從“赧郎"二字，可以聯(lián)想到他們健美強(qiáng)壯的體魄

和勤勞、樸實(shí)、熱情、豪爽、樂觀的性格。結(jié)句"歌曲動寒川"，關(guān)合了上句對人物形象的塑造。

冶煉工人一邊勞動，一邊歌唱，那燎亮的'歌聲使寒冷的河水都蕩漾起來了。他們唱的什么歌？

詩人未加明點(diǎn)，讀者可以作出各式各樣的補(bǔ)充和聯(lián)想；歌聲果真把寒川激蕩了么？當(dāng)然不會，這

是詩人的獨(dú)特感受，是夸張之筆，卻極為傳神。假如說，"赧郎"句只是描繪了明月、爐火交映

下冶煉工人的面部肖象那么這一句則揭示出他們的內(nèi)心世界他們豐富的情感和優(yōu)美的情操，

字里行間飽含著詩人的贊美歌頌之情。

這是一幅瑰瑋壯觀的秋夜冶煉圖。在詩人神奇的畫筆下，光、熱、聲、色交織輝映，明與暗、

冷與熱、動與靜烘托映襯，鮮明、生動地表示了火熱的勞動場景，酣暢淋漓地塑造了古代冶煉工

人的形象，確是古代詩歌寶庫中放射異彩的藝術(shù)珍品。

古詩二首的教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、能正確、流有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱爰和贊美之情。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道

素有“人間天堂"之稱的是哪個(gè)地方嗎？（杭州）說到杭州，我們不由地就會想到Th美景，那就

是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時(shí)，寫下了這首詩，接下來就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

（課件出