習(xí)作：我和-過(guò)一天 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：我和______過(guò)一天說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)“習(xí)作：我和______過(guò)一天”這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的相關(guān)課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描繪，表達(dá)自己與某個(gè)特定對(duì)象共度一天的所見(jiàn)、所聞、所感。通過(guò)本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力，提高他們的寫(xiě)作水平，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。通過(guò)“我和______過(guò)一天”的習(xí)作活動(dòng)，學(xué)生將練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷和情感，發(fā)展創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言組織能力；同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生將深化對(duì)生活的理解和感悟，提升審美情感和文化理解，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描繪，表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷和情感的能力。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，以及如何組織語(yǔ)言生動(dòng)、具體地描繪場(chǎng)景和情感。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中類(lèi)似的優(yōu)秀范文，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，讓學(xué)生模仿和實(shí)踐。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生先進(jìn)行口頭描述，再轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)，逐步提升語(yǔ)言組織能力。

3.針對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思的難點(diǎn)，教師可以提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題或情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.在寫(xiě)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多改，培養(yǎng)自我修改和同伴互助的習(xí)慣，以提高習(xí)作質(zhì)量。

5.定期組織習(xí)作分享會(huì)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的審美鑒賞能力和自我反思能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)；運(yùn)用案例教學(xué)法，分析課本中的經(jīng)典范文，讓學(xué)生通過(guò)模仿和實(shí)踐提升寫(xiě)作技能；實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論，相互啟發(fā)，增強(qiáng)表達(dá)欲望。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示相關(guān)圖片或視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解寫(xiě)作背景，激發(fā)創(chuàng)意；使用電子白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，便于教師指導(dǎo)和同伴學(xué)習(xí)；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，布置在線(xiàn)作業(yè)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)和反饋交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括與“我和______過(guò)一天”主題相關(guān)的范文和寫(xiě)作指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解范文結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“你從范文中感受到了什么情感？作者是如何描繪場(chǎng)景的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀范文，記錄下文中情感表達(dá)和場(chǎng)景描繪的句子。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的話(huà)回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和分析文本的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：幫助學(xué)生初步感知寫(xiě)作主題，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅與主題相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“我和______過(guò)一天”的想象情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己與某個(gè)對(duì)象過(guò)一天的有趣經(jīng)歷，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何在自己的習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)分享經(jīng)歷，練習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)情感和場(chǎng)景。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題，與同學(xué)和老師討論解決方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，傳授寫(xiě)作技巧和方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

作用與目的：通過(guò)實(shí)踐和討論，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，提升寫(xiě)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以“我和______過(guò)一天”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于寫(xiě)作的書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給出具體建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成寫(xiě)作作業(yè)，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，自主學(xué)習(xí)更多寫(xiě)作知識(shí)和技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索寫(xiě)作技巧。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思提升自己的寫(xiě)作水平。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)，通過(guò)拓展和反思提升寫(xiě)作素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《我和小鴨過(guò)一天》：通過(guò)描寫(xiě)與可愛(ài)小鴨共度的歡樂(lè)時(shí)光，讓學(xué)生感受大自然的美好和與動(dòng)物相處的樂(lè)趣。

-《我和英雄過(guò)一天》：講述與一位英雄人物共度的特殊經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之情，理解英雄精神。

-《我和科學(xué)家過(guò)一天》：展現(xiàn)與科學(xué)家共度的探索之旅，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和好奇心。

-《我和歷史人物過(guò)一天》：通過(guò)穿越時(shí)空的想象，讓學(xué)生與歷史人物對(duì)話(huà)，深入了解歷史人物的思想和事跡。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀拓展材料：學(xué)生課后閱讀以上拓展材料，通過(guò)對(duì)比分析，探討不同主題下的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

-生活經(jīng)驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己與特殊對(duì)象共度一天的經(jīng)歷，寫(xiě)成日記或小作文，分享給同學(xué)。

-觀察日記：要求學(xué)生選擇一個(gè)身邊的對(duì)象（如寵物、親人、朋友等），記錄一天中的互動(dòng)和觀察，培養(yǎng)觀察力和表達(dá)能力。

-主題創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以“我和______過(guò)一天”為主題，創(chuàng)作自己的故事，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的想象。

-**情感表達(dá)的深化**：學(xué)生在閱讀拓展材料時(shí)，可以關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)膩的描繪和情感的流露，讓讀者感同身受。例如，《我和小鴨過(guò)一天》中，作者如何通過(guò)描述小鴨的可愛(ài)動(dòng)作和聲音，傳達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)和呵護(hù)之情。學(xué)生可以嘗試在自己的寫(xiě)作中，運(yùn)用類(lèi)似的技巧，讓情感表達(dá)更加真摯和生動(dòng)。

-**場(chǎng)景描繪的技巧**：在《我和科學(xué)家過(guò)一天》等拓展材料中，作者往往會(huì)詳細(xì)描繪實(shí)驗(yàn)室或科研場(chǎng)所的環(huán)境，以及科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓讀者仿佛身臨其境。例如，描述實(shí)驗(yàn)儀器的外觀、操作過(guò)程的聲音、科學(xué)家的專(zhuān)注表情等。

-**人物性格的塑造**：在《我和歷史人物過(guò)一天》中，學(xué)生可以觀察作者是如何通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)來(lái)展現(xiàn)歷史人物的性格特點(diǎn)。例如，歷史人物的堅(jiān)定信念、智慧謀略或英勇無(wú)畏等。學(xué)生可以嘗試在自己的寫(xiě)作中，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，塑造鮮明的人物形象。

-**創(chuàng)意構(gòu)思的啟發(fā)**：通過(guò)閱讀不同主題的拓展材料，學(xué)生可以激發(fā)自己的創(chuàng)意思維，思考如何將類(lèi)似的構(gòu)思應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。例如，《我和英雄過(guò)一天》可以啟發(fā)學(xué)生想象自己與一位現(xiàn)代英雄（如醫(yī)生、消防員等）共度一天，從而創(chuàng)作出具有時(shí)代特色的作品。

-**寫(xiě)作風(fēng)格的模仿與實(shí)踐**：學(xué)生在閱讀拓展材料時(shí)，可以嘗試模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格，如幽默、抒情、諷刺等。通過(guò)模仿，學(xué)生可以逐漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還運(yùn)用了信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)平臺(tái)和電子白板，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生能夠更直觀地理解和掌握寫(xiě)作技巧。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段存在拖延現(xiàn)象，未能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂學(xué)習(xí)的連貫性和效率。

2.在教學(xué)組織方面，雖然我設(shè)計(jì)了小組討論等課堂活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到僅僅依靠教師評(píng)價(jià)可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)階段的拖延問(wèn)題，我將采取更嚴(yán)格的預(yù)習(xí)管理制度，例如，提前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并在平臺(tái)上設(shè)置提醒功能，確保學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，增加互動(dòng)性和趣味性，例如，引入游戲化的元素，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本次習(xí)作的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括寫(xiě)作的基