Unit 3 lt's a colourful world!單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3lt'sacolourfulworld!單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本單元“Unit3It'sacolourfulworld!”旨在通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生在三年級的關(guān)鍵時期建立起對顏色詞匯的基本認(rèn)識，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯。結(jié)合2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊的教材內(nèi)容，本單元設(shè)計了一系列與顏色相關(guān)的聽說讀寫活動，旨在提高學(xué)生的英語聽說能力，同時激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練掌握顏色詞匯，并在日常生活中運(yùn)用，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元“Unit3It'sacolourfulworld!”的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)顏色詞匯，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，使其能在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、流利地表達(dá)顏色概念。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解顏色在不同文化中的象征意義，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，使其能從生活中發(fā)現(xiàn)顏色的變化，提高審美鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，使其在探究顏色知識的過程中，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語問候語和簡單句型。

-學(xué)生對顏色有了初步的認(rèn)識，能夠識別一些常見的顏色詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于顏色這樣的直觀概念有較高的興趣。

-學(xué)生在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，但讀寫能力尚處于發(fā)展階段。

-學(xué)生偏好通過游戲、歌曲和互動活動來學(xué)習(xí)，喜歡動手操作和參與小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對顏色詞匯的記憶和發(fā)音存在困難。

-在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可能難以將顏色詞匯與具體物體或情境相結(jié)合。

-對于一些抽象的顏色概念，如“l(fā)ight”和“dark”，學(xué)生可能難以理解其相對意義。

-學(xué)生在書寫顏色單詞時可能會遇到筆畫和拼寫的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備外研版（三起）英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與顏色主題相關(guān)的圖片、視頻，以及顏色單詞卡片，以便于直觀展示和互動練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀和電腦，以便展示多媒體內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

4.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，布置顏色鮮艷的物品，營造充滿色彩的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過一首關(guān)于顏色的英文歌曲吸引學(xué)生的注意力，如《ColorSong》。

-通過歌曲中的顏色單詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題，詢問學(xué)生：“你們看到了哪些顏色？”

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的圖片，引入本課的顏色詞匯，如“red,yellow,blue,green,white,black”。

-使用實(shí)物或模型，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)顏色單詞，并通過簡單的句子練習(xí)使用這些單詞。

-通過游戲和互動活動，如“找顏色”游戲，鞏固學(xué)生對顏色單詞的記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的顏色，并用英語描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演活動，學(xué)生需要用顏色單詞描述彼此的衣物或教室內(nèi)的物品。

-進(jìn)行聽力練習(xí)，播放錄音，學(xué)生聽后選擇正確的顏色卡片。

-書寫練習(xí)，學(xué)生在紙上寫下顏色單詞，并嘗試造句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色單詞，教師通過提問檢查學(xué)生的掌握情況。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找并分享顏色單詞的使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的顏色單詞描述家里的物品，并寫下描述。

-鼓勵學(xué)生與家長一起完成作業(yè)，增強(qiáng)親子互動，同時鞏固學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本單元的顏色詞匯，如“red,yellow,blue,green,white,black”，并在日常對話中正確使用這些單詞。

2.學(xué)生通過角色扮演和互動游戲，提高了在真實(shí)語境中運(yùn)用顏色詞匯進(jìn)行溝通的能力，能夠自然地用英語描述物品的顏色。

3.學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確地從錄音中辨別出顏色單詞，并在書寫練習(xí)中正確拼寫出這些單詞。

4.學(xué)生通過觀察周圍環(huán)境，增強(qiáng)了對顏色敏感度，能夠主動發(fā)現(xiàn)并描述生活中的顏色變化。

5.學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何用英語句子描述顏色，這不僅提高了他們的書面表達(dá)能力，也促進(jìn)了他們對顏色詞匯的理解和記憶。

6.學(xué)生在參與課堂活動中，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和合作精神，增進(jìn)了與同伴之間的交流。

7.學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成顏色相關(guān)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到英語學(xué)習(xí)中，這對于他們未來的語言學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在描述顏色的過程中，鍛煉了思維品質(zhì)，學(xué)會了觀察和表達(dá)，這對于他們的認(rèn)知發(fā)展具有積極的影響。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和家長互動的過程中，增強(qiáng)了家庭學(xué)習(xí)氛圍，家長對學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的了解也有所增加，有助于形成家校共育的良好環(huán)境。板書設(shè)計①顏色詞匯：

-red

-yellow

-blue

-green

-white

-black

②重點(diǎn)句子：

-Whatcolorisit?

-It'sred/yellow/blue/green/white/black.

-Iseesomethingred/yellow/blue/green/white/black.

③知識點(diǎn)拓展：

-顏色詞匯的拼寫和發(fā)音

-顏色詞匯在不同情境下的運(yùn)用

-顏色描述與物品結(jié)合的句子構(gòu)造教學(xué)反思與總結(jié)在完成“Unit3It'sacolourfulworld!”這一單元的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是緊密相連，相互影響的。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我選擇了《ColorSong》這首歌曲，孩子們的興趣被迅速點(diǎn)燃，這讓我意識到，使用學(xué)生感興趣的方式導(dǎo)入新課是非常重要的。在教學(xué)過程中，我嘗試使用多種教學(xué)方法，如實(shí)物教學(xué)、游戲教學(xué)等，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

例如，在小組活動中，有些學(xué)生可能會因?yàn)楹π呋蚰懬佣辉敢鈪⑴c，這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。此外，在課堂管理方面，有時候我會因?yàn)榫S持秩序而忽略了課堂氛圍的營造，這是需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)物和游戲進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)顏色詞匯，但他們對于抽象的顏色概念理解仍有困難。這說明我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解抽象概念。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們能夠熟練掌握顏色詞匯，并在實(shí)際情境中運(yùn)用這些單詞。他們在聽說讀寫方面都有了一定的進(jìn)步，尤其是在描述顏色方面，他們變得更加自信和流暢。

學(xué)生在情感態(tài)度方面也有了明顯的轉(zhuǎn)變，他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對于顏色的敏感度也有所提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生