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Unit1What'sthematterSectionB1a-1d說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版八年級英語下冊Unit1What'sthematter?SectionB1a-1d。本部分主要包括以下內(nèi)容:
1.1a:聽力練習(xí),通過聽力材料讓學(xué)生了解對話情境,學(xué)會詢問對方身體狀況和表達(dá)關(guān)心;
2.1b:閱讀練習(xí),讓學(xué)生閱讀對話,掌握描述身體狀況和提出建議的句型;
3.1c:口語練習(xí),讓學(xué)生模仿對話,練習(xí)在實際生活中如何關(guān)心他人并表達(dá)自己的身體狀況;
4.1d:寫作練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)所給情境,編寫一段關(guān)于關(guān)心他人身體狀況的對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:培養(yǎng)學(xué)生正確運用詢問對方身體狀況和表達(dá)關(guān)心的交際用語,提高聽力理解和口語表達(dá)能力。
2.文化意識:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對于身體狀況的表達(dá)方式,增強跨文化交際意識。
3.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生通過聽力材料和閱讀練習(xí),分析、推斷對話情境和人物關(guān)系,提高邏輯思維和批判性思維。
4.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力,通過模仿、編寫對話,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
①掌握詢問身體狀況的交際用語,如"What'sthematter?"、"AreyouOK?"等;
②學(xué)會描述身體狀況的詞匯和表達(dá),如"ache"、"sorethroat"、"cough"等;
③能夠根據(jù)對話情境,運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行實際交流。
2.教學(xué)難點
①正確區(qū)分和使用描述不同癥狀的詞匯,如"sorethroat"與"soreeyes","ache"與"hurt"等;
②在實際對話中,靈活運用所學(xué)的交際用語和句型,進(jìn)行自然、流暢的交流;
③理解和運用閱讀材料中的建議句型,如"Youshouldseeadoctor."、"Takesomemedicine."等,并將其應(yīng)用到實際生活中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有人教版八年級英語下冊教材,以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻材料,用于1a部分的聽力練習(xí);同時收集關(guān)于健康和醫(yī)療的圖片,用于1b部分的閱讀理解輔助。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備投影儀和電腦,以便播放聽力材料和展示圖片。
4.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),以便學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
教師通過提問學(xué)生關(guān)于身體不適時常用的表達(dá)方式,引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型,如"Howdoyoufeel?"、"Ihaveaheadache."等。接著,教師展示一張人物圖片,該人物表現(xiàn)出不適的表情,詢問學(xué)生:"What'swrongwiththisperson?",激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,導(dǎo)入新課內(nèi)容。
2.講授新知(20分鐘)
(1)教師播放1a部分的聽力材料,讓學(xué)生聽懂對話大意,了解對話情境;
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀聽力材料,注意糾正發(fā)音和語調(diào);
(3)教師解釋并教授1b部分閱讀材料中的生詞和句型,讓學(xué)生理解對話內(nèi)容;
(4)教師通過示例和解釋,幫助學(xué)生掌握1c部分的口語練習(xí)要點,引導(dǎo)學(xué)生模仿對話,進(jìn)行角色扮演;
(5)教師簡要介紹1d部分寫作練習(xí)的要求,并給出示范。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
(1)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動,模擬1c部分的對話情境,讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識;
(2)教師挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示,并給予評價和指導(dǎo);
(3)教師提供一些關(guān)于身體狀況的圖片,讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強調(diào)重點詞匯和句型的運用,提醒學(xué)生在實際生活中如何關(guān)心他人并表達(dá)自己的身體狀況。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
(1)教師布置1d部分的寫作練習(xí)作為課后作業(yè),要求學(xué)生根據(jù)所給情境編寫一段對話;
(2)教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.語言能力方面:
學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型詢問對方的身體狀況,如"What'sthematter?"、"Areyoufeelingwell?"等,并能準(zhǔn)確描述自己的身體狀況,如"Ihaveaheadache."、"Ifeelsick."等。在聽力練習(xí)中,學(xué)生能夠理解并獲取關(guān)鍵信息,提高了聽力理解能力??谡Z練習(xí)中,學(xué)生能夠自信地參與角色扮演,運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。
2.文化意識方面:
學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),對不同文化背景下人們表達(dá)身體狀況的方式有了更深入的了解。他們能夠意識到在不同文化中,人們可能使用不同的詞匯和表達(dá)方式來描述同樣的身體狀況,這有助于他們在跨文化交際中更加得體地表達(dá)自己。
3.思維品質(zhì)方面:
學(xué)生在分析聽力材料和閱讀對話時,能夠推斷出對話發(fā)生的情境和人物之間的關(guān)系。他們學(xué)會了通過細(xì)節(jié)信息來理解整體語境,這鍛煉了他們的邏輯思維和批判性思維能力。在寫作練習(xí)中,學(xué)生能夠根據(jù)給定的情境,創(chuàng)造性地編寫對話,展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。
4.學(xué)習(xí)能力方面:
學(xué)生在小組活動中,通過與同伴的合作交流,提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何與他人溝通和協(xié)作,這對于他們的團(tuán)隊精神和溝通技巧的提升非常有幫助。同時,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,能夠有效地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識,提高了學(xué)習(xí)效率。
總體來說,學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了明顯的進(jìn)步,不僅掌握了必要的語言知識和技能,還提升了文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,為今后的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)內(nèi)容的核心知識點
①詢問身體狀況的關(guān)鍵詞匯:ache,sore,cough,fever等;
②描述身體狀況的核心句型:"Ihavea...","Ifeel...";
③表達(dá)關(guān)心和提出建議的交際用語:"What'sthematter?","AreyouOK?","Youshould..."。
2.教學(xué)內(nèi)容的邏輯層次
①聽力練習(xí)(1a):通過聽力材料讓學(xué)生首先接觸并理解詢問身體狀況的語境和用詞;
②閱讀理解(1b):通過閱讀對話,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固詞匯和句型的使用,同時理解對話的情境;
③口語練習(xí)(1c):將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于實際對話中,提高學(xué)生的口語交際能力;
④寫作練習(xí)(1d):通過編寫對話,讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,鍛煉書面表達(dá)能力。
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