2024年一年級上冊語文說課稿

2024年一年級上冊語文說課稿通用

一年級上冊語文說課稿通用

作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)

該怎么寫說課稿呢？下面是我整理的一年級上冊語文說課稿通用僅供參考大家一起來看看吧。

一年級上冊語文說課稿通用1

今天我說課的內(nèi)容是《比尾巴》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等方面來闡

述。

一、說教材

（-）教材的地位及性質(zhì)

《比尾巴》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級上冊第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，

小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，以比的形式為

主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，

同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起

孩子們朗讀的欲望還能引起他們觀察小動物的興趣。全文共四節(jié)兒歌第一節(jié)與第二節(jié)相對應(yīng)，

第三節(jié)與第四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一

節(jié)問，一節(jié)答。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征,結(jié)合新課程理念及教材特點，我確定了第一課時的

教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與能力方面：

1、認識12個生字，會寫云、公兩個字。認識筆畫撇折,認識兩個偏旁八和鳥。

2、了解動物尾巴的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。

過程與方法方面：

1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀方面：

激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

（三）教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：識字寫字和朗讀課文。

教學(xué)難點：讀好文中的問句。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片

二、說教法

語文學(xué)習(xí)是一個情感豐富的學(xué)習(xí)過程，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征,

結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生

的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩田門喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開始我就利

用小學(xué)生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巳大賽充滿了好奇。采用森林王國里的

'獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望.讓他們樂于接受

獅子大王的邀請，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調(diào)學(xué)生自己就是主人，

讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。比賽結(jié)束后，設(shè)計了頒發(fā)獎杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子

們再次復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、分散識字法。鑒于本課要求認識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小狗這個由

獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的

識字興趣之后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字。還有部分生字采用隨文識字。

這樣在具體的語境中識字，降低了識字的難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書

活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點讀好文中的問句。通過設(shè)計形式多樣的朗讀來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，讓

孩子在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。

三、說學(xué)法

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生運用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1、自主合作探究法?！墩Z文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)

生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我

讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找

好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評價同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們在合作中獲取經(jīng)驗、

發(fā)現(xiàn)問題、互相促進。

2、讀讀、演演、說說、寫寫。讀在粗讀課文時，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理

解課文中采用多種朗讀形式，如：同桌你問我答讀，男女生對讀，配上動作讀，師生問答讀。教

學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問句語氣。演配合動作表演課文。說說說你還見過的其他動物尾巴是什

么樣子的。寫寫本課的兩個生字。

四、說教學(xué)程序

本課時我分六個環(huán)節(jié)來進行

(-)游戲激趣，揭示課題。

1、課前，我跟孩不門做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸

摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎?沒有！那你

們知道誰有尾巴嗎？小動物。小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己

的尾巴。還邀請我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！

2、板書課題，齊讀課題。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，圈出參加比賽動物的名字，多讀幾遍。

2、出示動物圖片，讓孩子們和小動物打招呼。

3、出示寫有動物名稱的比賽服卡片，讓孩子們替不識字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓

學(xué)生識記生字。

（三）讀中探索，突破難點

1、課文的教學(xué)難點是讀好問句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點指導(dǎo)好1、2節(jié)，

通過以下幾步來完成。第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，隨機識字；第二步：指導(dǎo)

讀好問句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。

2、運用方法，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟,體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)

習(xí)方法。

3、趣味對讀，感悟理解

看圖對讀課文，同桌問答讀，自由找伙伴讀，配動作讀課文。

（四）總結(jié)全文

給小動物頒發(fā)獎杯，讀全文。

（五）寫字教學(xué)

重點指導(dǎo)寫好撇折。

（六）實踐作業(yè)，拓展延伸

1、說說你見過的其他動物尾巴是什么樣子的？

2、課后請小朋友去了解一下動物尾巴的作用。

一年級上冊語文說課稿通用2

一、說教材

《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版?一年級上冊地3單元中的第一篇課

文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖，通過用學(xué)生熟悉的事物作比。讓學(xué)

生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分

為兩個課時來完成,現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：正旃流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，會

讀《家》這首詩。

(2)情感與態(tài)度：讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，

從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

三、說教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生看僮圖意，獰結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點，體會詩的第二句包含的意思，

是理解詩句的難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進入詩的意境。

四、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過幾個月的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的自學(xué)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法能過通過觀索、

思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。

五、說教法

這節(jié)課采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用簡筆畫、游戲、教學(xué)掛圖等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，

吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。采用"以讀為本，以讀代講"的教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀、主動、

自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學(xué)生入情、

入境、給學(xué)生提供想象的空間，有利于降低學(xué)生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。

六、說學(xué)法

因為教是為了學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生

運用誦讀法,本節(jié)課"讀"是一個重要的手段,本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要

讓學(xué)生通過誦讀，結(jié)合平時生活中的.觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓

學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。

七、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行：

1、倉!J設(shè)情境，激發(fā)興理。

師:先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學(xué)生，這是什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答相機板出:家。

讓學(xué)生說說你有一個什么樣的家？讓學(xué)生通過交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的窺圍中

學(xué)到知識。

2、細細體會，美讀欣賞。

新課標(biāo)特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學(xué)生

結(jié)合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，

讓學(xué)生自己去體會、去理解，試著讓學(xué)生把一句話換成別的說法，有利于提高學(xué)生的口頭表達能

力，然后進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，師相機出示全詩，讓學(xué)生進一步通過觀察，比

較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點，理解難點。

3、游戲復(fù)習(xí)，擴展訓(xùn)練。

(1)做找朋友游戲。指名幾個同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對應(yīng)的家。通過游戲，學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

（2）擴展練習(xí)，除書上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰）的家？讓學(xué)生分組討

論，自由發(fā)表，最后集中訂正。

（3）小結(jié)（由學(xué)生完成）

一年級上冊語文說課稿通用3

教學(xué)目標(biāo)

1、認識8個生字，會寫2個生字。學(xué)會一個偏旁，學(xué)會一個筆畫。

2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)重點、難點

認識8個生字，正確書寫2個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。

教師提問："同學(xué)們，你們看這是什么？你了解這種植物嗎？它在什么時間開放？"

教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊"并稱為"花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它

有關(guān)的詩.今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩.

二、初讀古詩。

1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。

2、學(xué)生借助拼音讀古詩。

3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)要求認識的生字。

A、"數(shù)""枝"是翹舌音，"枝"是整體認讀音節(jié)，"墻"是三音節(jié)，"暗"是零聲母音

節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。

B、引導(dǎo)學(xué)生理解"數(shù)枝"、"凌寒""遙知""暗香”在詩中的.意思。

2、學(xué)習(xí)會寫的生字。

(1)用部件組合法學(xué)習(xí)"花"字。

(2)學(xué)會“彎鉤”這個新筆畫,再學(xué)習(xí)"才"這個偏旁。

(3)用部件組合法學(xué)"獨"字。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。

(2)教師范寫。

(3)學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

二、指導(dǎo)背誦。

1、教師指導(dǎo)新古詩.

2、師生共同理解古詩的意思。

3、學(xué)生朗讀背誦古詩，

三、指導(dǎo)完成活動與練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語,

(2)使學(xué)生感悟到用"花""獨"可以組成不同的詞語。

2、下面的字都能組成哪些詞語？說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。

(2)用這些字組詞。

(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。

(4)再寫出一些帶"木”的字。

3、讀一讀，背一背

(1)拼讀未學(xué)過的字，

(2)老師領(lǐng)讀。

(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。

一年級上冊語文說課稿通用4

教學(xué)要求：

1.比較形近韻母.熟練拼讀音節(jié)。

2.正確、熟練地認讀同潘，進行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3.正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

教學(xué)安排：2課時

第一課時

一、演示多媒體課件：茂密的大森林。

1.談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了！動物們正在巖亍一場生動的運動

會呢！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地走來了！

2.課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子。

3.你們認識他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

在小組中試一試。教師巡視。

4.拼讀音節(jié)練習(xí)：這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎？一起來試試！

出示音節(jié):bei、bie、mei、mie,diu、dui。

（開火車讀，男同學(xué)、女同學(xué)讀，全班讀）

這些可愛的音節(jié)在森林里迷了路，誰能把它們送回家？把音節(jié)貼在相對應(yīng)的韻母下面，并領(lǐng)

著大家讀一讀。（領(lǐng)讀、產(chǎn)讀）

5.小結(jié)：剛才這些復(fù)韻母長得可相像了，不仔細辨認很容易出差錯，如果你仔細看，認真

學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它、記牢它。不信，我們來試試。

出示復(fù)韻母：ai—a。，ou—iueier,ui—iu—ero（同桌互相讀、指名讀、全班讀）

6.拼讀音節(jié)練習(xí)。（自由讀、領(lǐng)讀、全班讀）復(fù)習(xí)兩拼和三拼方法。

二、拼讀音節(jié)：

1.過渡：運動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱?？纯?，他們都是準(zhǔn)？出示課件。

2.看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、4晰。

3.出示音節(jié)，在小組長的帶領(lǐng)下快速讀出音節(jié)。

4.檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）

5.出示課件.（演示音節(jié)與圖連線）你們也能像老師這樣把音節(jié)和對應(yīng)的'圖連成線嗎？動

筆在書上試試看。

6.交流檢查，全班齊讀。

三、課間休息

邊背字形歌，邊做手指操。

aaa,a和i組成aiiii,i和u組成iu

aaa,a和o組成aoiii,i和e組成ie

eee,e和i組成eiu」u,u和i組成ui

eee,e和r組成eruuu和e組成lie

四、游戲

1.謎語：

身上背著鍋

鍋上花紋多

你若欺負它

頭兒往里縮

2.圈出兒歌中你會拼的音節(jié)，讀給同桌或你的好朋友聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.聽老師讀，找出手中的卡片。

2.同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得對。

3.拼拼讀讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快

二、認讀詞語

1.過渡：昨天，森林里那場緊張而激烈的上匕賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過發(fā)

出，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險重重，小朋友可別迷路?。?/p>

2.卡片分發(fā)給各個小組.小組里自由認讀。

3.學(xué)生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動物：小雞、小魚、河馬、水牛

動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

4.這么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語。

5.小結(jié)：原來小朋友按一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快！你們還能幫森林主人想想

這樣的客人還有誰嗎？（學(xué)生交流）

6.一起來當(dāng)文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。（全班讀）

三、讀讀拼拼

1.過渡：運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準(zhǔn)備。

2.看看書。放聲讀讀兒歌,不會讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請教。

3.檢查交流：個人讀一小組讀一全班讀。（生生評議、師生評議）

4.比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的

小手最靈巧。

5.展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

四、擴展活動

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運動會結(jié)束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的

大森林，登上回家的車。讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。

一年級上冊語文說課稿通用5

一、說教材

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。這篇文章，采用三問三答的形式，

介紹了六種小動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富

兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。一年級

孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。對于動物的尾巴，他們在生活中也積

累了一定的常識。

這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認識12個生字。

2、正確朗讀課文，注意讀好問答句式的語氣。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文。

3、知道動物的尾巴各有各的特點，學(xué)會模仿課文的語言形式，進行說話。

說教學(xué)重、難點：

識字是小學(xué)低年級的重點，本文的生字比較多，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中認識12個生字。如

何讀好本文的六個問句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，又是他們學(xué)習(xí)的難點。

二、說教學(xué)教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造樂學(xué)氛圍

新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字""喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"。為了能讓學(xué)生喜

歡學(xué)習(xí),我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情境，并貫穿整個課堂教學(xué)，以，為依托引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

知識，培養(yǎng)語文能力。

2、分板塊教學(xué)，分散識字

低年級在識字量的要求上一般一課需要達到十幾個，但對于一年級的孩子來說，困難較大，

特別是學(xué)習(xí)生活中不常見的生字，回生率特別高。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣。因此，生字教

學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多，應(yīng)分步進行，分散與集中相結(jié)合.

本課的生字教學(xué)分成了三大板塊：

(1)隨課題識字

(2)借助多媒體，初步感知學(xué)習(xí)部分生字

在創(chuàng)設(shè)了小動物比尾巴，獅子大王邀請小朋友當(dāng)評委的情境之后，我馬上播放課件，讓參賽

選手與大家見面。讓學(xué)生由圖一字詞，在語境中學(xué)習(xí)漢字。

(3)隨課文識字并且在問句教學(xué)中，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)的過程中，生字以紅顏色

出現(xiàn)，時刻引起學(xué)生的注意。

3、活用教材，層層推進

教材是教學(xué)的重要依據(jù)但教材并非是唯一的。教師要從學(xué)生實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教材，

使之成為有利于學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣，才能使課堂充滿生命的活

力。根據(jù)教材特點，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問句部分，讀好問句，再進行一問一答式的訓(xùn)練，

然后回到課文進行朗讀。這樣就節(jié)省了時間，提高了效率。

4、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換語言

應(yīng)答是重要的交際內(nèi)容，是語文教學(xué)的一大重點。我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)

換語言，用第一人稱進行應(yīng)答，讓語言內(nèi)化。

5、自主合作，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌，合作中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和想象

能力，使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣。達到學(xué)以致用

的目的，提高語文能力。

6、開發(fā)資源，開放學(xué)習(xí)

這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機的課程體系，語文課程標(biāo)準(zhǔn)

也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語文課程.那么就要加強學(xué)生課堂與課外，課堂與

生活相溝通，把我們的語文課變成生動的語文實踐活動。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩游镂舶?/p>

的.途徑，收集材料，下節(jié)課來開一個“動物尾巴展示會"，用你自己喜歡的語言方式向大家介

紹。

三、說教學(xué)程序：

（-）創(chuàng)設(shè)情境.游戲?qū)?/p>

學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教材的特色，在教學(xué)活動一開始，就借助游戲，

在愉悅的氛圍中，導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語文課是快樂的，拉近了師生之

間的距離。緊接著課件出示“動物王國城堡圖"，問：這是哪兒呀？然后，播放各種音樂，教師

導(dǎo)語：今天，動物王國可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧，連牌子都掛出來了。（出示完整

的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好"巴"的輕聲。

（二）初步感知一選手見面

為了讓學(xué)生全身心地投入語文學(xué)習(xí)，進入學(xué)習(xí)的角色，我自己扮演獅子王，邀請學(xué)生給小動

物充當(dāng)評委，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

然后又童話式的讓學(xué)生鼓掌請出參賽選手。［課件出示各種動物的動畫（配上音樂掌聲）（猴

子拖著長長的尾巴，翻著跟斗出來才妾著小白兔手拿紅蘿卜搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來;

緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來；公雞、鴨子也昂首挺胸地逐個登場了，最后出來的是

孔雀，它一出來就展開美麗的尾巴）］

并且給學(xué)生自由表達的空間，在看的時候你如果想說什么，可以輕輕地說出來。

緊接著讓學(xué)生匯報：參賽選手都有誰？教師隨機出示小動物的名稱詞。

在學(xué)生匯報的同時，隨機正音難讀字"孔""松"

如果有學(xué)生能用上"有??????有……還有……"說話，就給予獎勵，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說話。

然后進行字音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點，尋求識字規(guī)律，回憶生活識字，學(xué)習(xí)生活

識字。

（三）讀通句子，學(xué)讀問句

問句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點。為解決這一難點，我設(shè)計了"導(dǎo)問""學(xué)問""練問"三

個層次教學(xué)。在"學(xué)問"這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問話，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問話。

把全文的六個問句進行集中起來練習(xí)，打破了課文的II礪再由問到答然后進行一問一答練習(xí)。

首先，教師出示獅子手飾，模仿獅子說話：大家好我們又見面了，剛才我和大臣們商議國事

了，沒看比賽，比賽怎么樣啦？我想問問小朋友？

教師質(zhì)疑：獅子王會怎么問呢？（同時出示六種動物的動畫）學(xué)生換位提問。

再出示六個問句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的特點，回憶生活中問別人的語氣，為學(xué)習(xí)朗讀好問句

打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問句、推薦讀別人讀問句、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問

句的方法，學(xué)習(xí)讀好問句。

然后，通過多種途徑練習(xí)朗讀問句。

（四）回歸整體，朗讀課文

這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán)。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié),

然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進行師生、生生合作朗讀，在合作練習(xí)中共同進步。

為了給優(yōu)秀生一個展示的平臺，讓他們有努力的方向，設(shè)計了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié)，并引

導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦練習(xí)。

（五）轉(zhuǎn)換語言，語境應(yīng)答

語言應(yīng)該因語境的變換而能作出相應(yīng)的變化。結(jié)合教材特色，在此，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎

情境，請學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說祝賀詞，以及應(yīng)對語言。

（六）、適當(dāng)遷移，學(xué)以致用

語言的學(xué)習(xí)是為了運用.在學(xué)完了課文之后我出示與課文中不一樣的小動物，以及句式“誰

的尾巴｛｝?｛｝的尾巴｛｝。"

說：小朋友，這次的比賽不僅吸引了這些小動物，還有許多小動物也趕來了，也想比尾巴。

然后我們同桌兩個小朋友幫幫它們，一個問"誰的尾巴怎么樣？"一個答，聰明的小朋友可以連

著問幾個問題，另一個小朋友連著答幾個。行嗎？

讓學(xué)生同桌合作練習(xí)，并進行匯報。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上"好像”來說說動物的尾巴

特點。并且教師及時鼓勵、表揚合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力和想象能力，

使學(xué)生體會到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣。

最后，教師把大家編的兒歌集中在了一起。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌,展示出來。

請學(xué)生試讀，指名讀齊讀。

（七）課外延伸，開放學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認為教師是知識的傳授者，課

本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場所?，F(xiàn)代社會的語文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，

知識不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場所?！闭Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和

利用“，引發(fā)學(xué)生進行語文實踐的主動意識。打開校門，走進社會，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生

活中學(xué)語文、用語文。

當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來的動物圖

片，大自然的動物可不止這些，各種動物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了

解尾巴，用自己喜歡的語言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理，主動意識

得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)

學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識的儲備，形成知識的聯(lián)系，培養(yǎng)語文能力。

總之，這教學(xué)設(shè)計上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式.以學(xué)生為中心，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等對話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)

生覺得易學(xué)，樂學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

一年級上冊語文說課稿通用6

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫

了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，

表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀，落實《小

語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高學(xué)生的聽說能力。

本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是

1.認知目標(biāo)：理解課文中"藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用"我看見……”的句式

說話。

2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，

在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學(xué)生

一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情

感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而

不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時三要采用情境教學(xué)法。

四、說教具準(zhǔn)備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人一張），幻燈片，錄音磁

帶。

五、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學(xué)。

下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

1.復(fù)習(xí)檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2.倉!J設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真

實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形

象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，

為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天

上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）o有時候月亮又

是這樣的。教師趁機提問：

a.這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么?

b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？［

c.你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境.

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。

這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼

睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已

經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述）哈，小朋友現(xiàn)在我

們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了,讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》（師放64、小

的船）），伴隨著歌聲的響起,學(xué)生就會進入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天,航天飛機登上月球等。接

著再用"藍藍的天"進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？不難看出，

在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，

學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在

其中。

3.朗讀訓(xùn)練。

一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范

讀指導(dǎo)。

接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣？

（3）我在小小的船里坐，只看見什么？

針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽

讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望.

此時教師可以趁熱打鐵讓學(xué)生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，

可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文

的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭

腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。

在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不

只圍于"只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具

體做法是：

a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀

自由演讀，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。

在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地

表現(xiàn)并體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，

從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生邊讀邊演，

這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

4.創(chuàng)作想像畫

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

六、要求：

把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，教師可用上音樂喧染氣氛，此時學(xué)生會進入未來世界，幻想著遨游藍天的情景，用

手中的畫筆描繪出二十一世紀的太空美景。

我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成.

一年級上冊語文說課稿通用7

九年義務(wù)人教版小學(xué)一年級語文第一冊第8課《陽光》。第一次翻閱教材我便被這篇優(yōu)美

而富有童趣的短文所吸引。作者將陽光這一抽象的事物與禾苗、小樹、小河等相聯(lián)系，既富有人

情味，又形象易懂。

一年級的語文教學(xué)注重以讀為主，因此本課我基本以讀貫穿始終。注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、

體驗等心理過程，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、猜謎導(dǎo)入

"好的開始是成功的一半。"我從學(xué)生喜聞樂見的謎語入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生

以及課堂與生活的距離。接著"那你知道太陽有哪些用處嗎？"提出問題讓學(xué)生自由表達，從中

調(diào)動學(xué)生對生活的體驗，產(chǎn)生積極的情感,最后引出課題I教師板書：8、陽光）

二、體驗閱讀，讀中見情

《課標(biāo)》中強調(diào)：閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計

了如下幾個環(huán)節(jié)：

1、自讀課文，標(biāo)出自然段。（自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學(xué)生可以自主完成）

2、同位間互讀，相互糾正讀錯的字音。

3、指名讀，這時我的要求是讀準(zhǔn)、讀通。

4、用正確的讀音，全班齊讀。

在此基礎(chǔ)上，我又提出了一個更高的要求即：分組（分段）朗讀，將朗讀細化讓學(xué)生初步體

驗合作的樂趣，建立與人合作的意識。

三、感情朗讀，背誦全文

1、教師談話：陽光不僅給我們帶來了溫暖，還給這個世界上萬物增添了生機。下面啊，老

師就請大家一同老觀看一個短片，感受一下陽光.

此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學(xué)生的情感體驗，使語文課堂變得"充

實""厚實"起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感，為

下面的有感情朗讀打下基砧。

2、帶著感情自由練讀,

3、全班齊讀。

4、突破重點：對于課文"陽光像金子，陽光比金子更寶貴?！钡睦斫猓曳旁诹死首x之后。

我認為只有在充分的閱讀之后,才能達到感悟上的.水到渠成。不做局限性的總結(jié)，而是鼓勵個

性化的解讀一仁者見仁，智者見智。

5、背誦全文。

6、互動環(huán)節(jié)：輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合，進一步深化理解，更好的

投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

四、自主識字，合作學(xué)習(xí)。

《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘?/p>

些簡單易行的合作學(xué)習(xí)。如：同位互查，一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點。接著我又引入"猜字

游戲”等強化生字的識記。

最后，我以一個開放式的話題："假如世界上沒有陽光”來結(jié)束本課的教學(xué)，讓學(xué)生在交流

中深化文意，達到情感的尸華。

一年級上冊語文說課稿通用8

說教材：

《畫》是人教版第一冊教材中的第一篇課文。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有

山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)

律，其實正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點.看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚.

在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝

了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；

但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現(xiàn)已一幅畫的特點。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點（直觀形象，認識事物比較表面）和他們的實際（對這首詩,

他們是匕啜熟悉的，大部分學(xué)生都會背了。）依據(jù)年段訓(xùn)練的重點，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定

如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫"人、火、文、六"4個漢字，認識2個偏旁。

2、知道"遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美

情趣。

教學(xué)重點：

1、認識11個生字和2個偏旁，會寫4個漢字。

2、理解詩句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解詩句的意思。

本課我打算用兩課時來完成教學(xué)任務(wù)，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，2個偏旁。

2、知道"遠"和"近"、"有"和"無"、"來"和"去"是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、練習(xí)背誦課文.

4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫，感受詩中描繪的景色。

教學(xué)重點：

1、認識11個生字和2個偏旁。

2、理解詩句的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解詩句的.意思

說教學(xué)方法：

一年級的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩的教學(xué)，要將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境，"詩情畫意"地教

古詩，"詩情畫意”地學(xué)古詩。課文圖文對應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪

的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。我打算引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的

情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)紇寸祖國語言文字的熱愛。

說教學(xué)過程：

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、老師說個謎語讓大家猜一猜好嗎？"遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不

驚。"（學(xué)生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課又《畫》。（板書課題：1畫）

（好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題來抓住了孩子的

心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情。）

2、（出示課件）今天，老師就給你們帶來了一幅山水畫。請你們看看畫上都有什么?（指

導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察、說話）（隨機板書：山水花鳥?

二、初讀感知，認讀生字

（-）范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞"畫"，進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。

（讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的景色美和詩句的韻律美.）

（二）識字

1、你們想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？

2、課件出示本課生字，你認識哪個就讀哪個，不認識的借助拼音來練習(xí)讀。說說你是在哪

里認識這些字的。

（引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)臉增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵，

激發(fā)他們更積極地去認識更多的漢字。）

3、（課件）自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，同桌合作認讀生字。

4、交流識字方法。（認識2個新偏旁。）

（交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，三富識字經(jīng)驗，提高識字效率。）

5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？小老師領(lǐng)讀【注意區(qū)分平翹舌、前后鼻音："色"

是平舌音，"聲、春”是翹舌音，"聲"是后鼻音，"春"是前鼻音。用給熟字換筆畫或換偏旁

的方法來識記"無、人、近"；用給熟字加筆畫的方法識字"來"。）

6、認讀帶拼音的生字，隨機認識2個偏旁。（齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關(guān)！

（識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一

些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得

以鞏固。）

三、讀詩想象，體會感情

（一）朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，你們順利過關(guān)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，

你還認識他們嗎？請你們自由朗讀課文。

2、指名讀課文，弓I導(dǎo)學(xué)生相互評價.

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組織學(xué)

生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和艮好的評價能力。）

（二）感悟

1、說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)

疑。）

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。）

"遠看山有色"，多媒體課件演示"山"的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色

的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？

"近聽水無聲"，演示"水"的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺

來聽流水的聲音其他同學(xué)巴耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎？為什么?（畫上的水I

那么，這一行該怎么讀呢？

"春去花還在"，演示"花"分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花

怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

"人來鳥不驚"，演示"鳥"的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它

打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說："嗨，〃但，你好呀！"哎呀，4杳不理

我們，這是怎么回事呀?（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好，明白詩的謎底是畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的

畫，多媒體課件展示畫，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

4、多種方式練習(xí)朗讀，（師范讀引導(dǎo)學(xué)生注意詩的花律）

（堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為拇指教育的“讀者"，通過自由讀、分組讀、指名讀、教

師引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達的感情.另外,文中句子的

節(jié)奏感很強，朗讀時指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味,在讀中感悟、體會詩的讀法，想象詩中描繪

的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。）

（三）背誦

給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。

如：遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側(cè)耳聽，念第二句；想象春天過去了,夏天也過

去了,秋天也過去了,冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅(qū)趕鳥兒，念

第四句。

先練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓

他們感覺到樂在其中。）

四、鞏固字詞，課外延伸（課件）

1、找朋友游戲：在"找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的

詞說一兩句話。（14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，

站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。這14個字是遠——近、高一伍、來

——去、笑一哭、白一黑、晚一早、有一無）

2、讀句子，找生字。

3、猜謎語。（月亮、熊貓）

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家一起認識了11個生字和2個偏旁,朗讀并背誦了課文，有些小朋友還進行了

表演，還