Unit 1 Whats the matter Section A (1a-2c)說課稿-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)

Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)說課稿-2024-2025學(xué)年人家新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要教授Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握詢問對(duì)方身體狀況和感受的交際用語，如"What'sthematter?""Ihaveaheadache."等，以及相關(guān)詞匯和表達(dá)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情景交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠正確使用目標(biāo)語言詢問他人身體狀況，并能夠理解和回應(yīng)對(duì)方的描述。

2.文化意識(shí)：了解在不同文化背景下，人們表達(dá)身體狀況和感受的方式可能有所不同。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中，根據(jù)語境靈活運(yùn)用語言的能力，以及批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和互動(dòng)交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握詢問對(duì)方身體狀況的交際用語，如"What'sthematter?""Isheokay?"等。

-學(xué)習(xí)描述身體不適的詞匯，如"ache"、"sore"、"ill"等。

-通過聽力練習(xí)，理解并運(yùn)用所學(xué)的交際用語和詞匯進(jìn)行實(shí)際交流。

舉例：

-在課堂對(duì)話練習(xí)中，教師將引導(dǎo)學(xué)生使用"What'sthematter?"來詢問同學(xué)的身體狀況，并使用"Ihaveastomachache."等回答來描述身體不適。

-教師會(huì)通過播放聽力材料，讓學(xué)生識(shí)別并模仿對(duì)話中的表達(dá)方式，如"Hislegissore."，以便在實(shí)際情境中能夠正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并準(zhǔn)確使用身體部位的名詞，如"headache"、"toothache"、"stomachache"等。

-在實(shí)際交流中，正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"和"can't"，以及助動(dòng)詞"have"來描述身體狀況。

-區(qū)分并正確使用不同級(jí)別的形容詞來描述疼痛程度，如"alittlesore"、"verypainful"等。

舉例：

-學(xué)生可能會(huì)混淆身體部位的名詞，如將"toothache"誤說成"earache"。教師需要通過圖示和實(shí)際例子來幫助學(xué)生正確識(shí)別和記憶這些詞匯。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能不知道如何使用"can"和"can't"來表達(dá)能力，例如在回答"Whatcanyoudo?"時(shí)，可能會(huì)直接說"Ican'tgotoschool."而不是"Ican'tgotoschoolbecauseIhaveafever."教師需要通過情境模擬和句型練習(xí)來幫助學(xué)生掌握正確的表達(dá)方式。

-描述疼痛程度時(shí)，學(xué)生可能會(huì)使用錯(cuò)誤的形容詞，如將"alittlesore"說成"alotsore"。教師需要通過對(duì)比練習(xí)和語境分析，幫助學(xué)生理解不同形容詞的含義和用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體部位和癥狀相關(guān)的圖片，以及聽力練習(xí)的音頻材料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板和投影儀，以便展示圖片和播放聽力材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生最近是否有人感到不適或生病，引發(fā)學(xué)生對(duì)身體不適話題的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的日常交際用語，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."，為學(xué)習(xí)新的交際用語做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心交際用語"What'sthematter?"及其回答方式，同時(shí)教授描述身體不適的詞匯。

-舉例說明：通過展示圖片和角色扮演，演示如何在實(shí)際情境中使用這些交際用語和詞匯。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬詢問和回答身體不適的對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽聽力材料，完成后面的練習(xí)題，如匹配身體部位和癥狀的練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和用法錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師通過提問和討論的方式，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生理解并掌握了所學(xué)知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何運(yùn)用這些交際用語，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽力練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家聽錄音，模仿并練習(xí)對(duì)話。

-要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于身體不適的小對(duì)話，下節(jié)課分享給同學(xué)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《健康生活指南》：提供關(guān)于如何保持健康生活方式的文章，包括適當(dāng)?shù)娘嬍?、運(yùn)動(dòng)和休息，以及如何處理身體不適。

-《身體部位和癥狀詞匯手冊(cè)》：列出更多身體部位和癥狀的英語表達(dá)，以及相關(guān)短語和句子，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生探索不同文化中人們?nèi)绾伪磉_(dá)身體不適，收集并分享不同國(guó)家的表達(dá)習(xí)慣。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看英語學(xué)習(xí)視頻，如YouTube上的英語教學(xué)頻道，學(xué)習(xí)更多關(guān)于健康和醫(yī)療場(chǎng)景的英語對(duì)話。

-建議學(xué)生閱讀英文健康雜志或網(wǎng)站上的相關(guān)文章，了解如何用英語描述疾病和治療方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編寫小劇本，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的交際用語和詞匯。

-學(xué)生可以嘗試記錄自己一周內(nèi)的身體感受，用英語描述自己的健康狀況，并與其他同學(xué)分享。

-建議學(xué)生通過在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行聽說讀寫的綜合練習(xí)，加強(qiáng)語言應(yīng)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角或語言俱樂部，與他人用英語交流，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫日記，記錄生活中的健康問題和解決方法，提高寫作技能。

-建議學(xué)生收集并學(xué)習(xí)英語中的健康諺語和格言，如“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”，了解其中的文化和語言特點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit1What’sthematterSectionA(1a-2c)的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在使用新學(xué)的交際用語和描述身體不適的詞匯時(shí)，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠模仿并正確使用，但仍有部分學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中顯得有些猶豫。這可能是由于他們對(duì)新詞匯的熟悉度不夠，或者是在真實(shí)情境中缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，比如通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力練習(xí)中遇到了一些困難，特別是在理解快速口語和識(shí)別身體部位的詞匯時(shí)。為此，我打算在下次課上專門安排一些聽力訓(xùn)練，包括播放不同語速的對(duì)話錄音，以及提供更多關(guān)于身體部位和癥狀的聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

此外，我也觀察到在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)感到困惑。為了加強(qiáng)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上引入更多真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)，比如模擬在醫(yī)院看病的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，這樣他們就能更直觀地理解如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

改進(jìn)措施如下：

1.增加口語練習(xí)機(jī)會(huì)，特別是在真實(shí)或模擬的生活場(chǎng)景中，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐目標(biāo)語言。

2.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，通過提供多樣化的聽力材料，幫助學(xué)生提高對(duì)快速口語的理解能力。

3.在課堂上引入更多真實(shí)案例，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中