Unit 1 what's the matter Section A 2a-2d說課稿 2023-2024學年人教版英語八年級下冊

Unit1what'sthematterSectionA2a-2d說課稿2023-2024學年人教版英語八年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖旨在通過Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"的學習，讓學生掌握關于詢問健康狀況和表達不適的常用句型和詞匯。結合八年級學生的認知水平和語言能力，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生在實際情境中運用所學知識進行交流的能力，同時提高他們對英語學習的興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"，學生將能夠熟練運用相關詞匯和句型詢問他人健康狀況，表達自己的不適感；增強跨文化交流意識，理解不同文化背景下對健康問題的表達方式；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提升學習策略和自我監(jiān)控能力。重點難點及解決辦法重點：掌握詢問健康狀況的句型"What'sthematter?"及其回答，以及相關詞匯如"ache"、"cough"、"fever"等。

難點：1.正確使用現在進行時態(tài)描述身體不適。

2.在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.對于句型和詞匯的學習，教師將通過情境創(chuàng)設，讓學生在具體場景中學習并使用這些句型和詞匯。例如，通過角色扮演游戲，模擬醫(yī)生與病人的對話，讓學生在實踐中學會運用。

2.對于時態(tài)的掌握，教師會先進行簡單的語法講解，然后通過練習題和口語練習，讓學生在實際使用中感知現在進行時態(tài)的用法。

3.針對實際交流中的難點，教師將組織小組討論和小組活動，鼓勵學生在小組內進行交流，互相練習，從而提高他們在真實情境中運用英語的能力。同時，教師會提供反饋，幫助學生糾正錯誤，提升表達的準確性。教學方法與手段1.教學方法：采用情景教學法，通過模擬真實的醫(yī)院場景，讓學生在情境中學習并運用目標語言；運用任務型教學法，設計不同難度的交流任務，鼓勵學生主動參與，提高語言實踐能力；使用互動式教學法，通過提問和小組討論，激發(fā)學生的思維和興趣。

2.教學手段：利用多媒體課件展示生動的圖片和視頻，增強直觀性，幫助學生更好地理解課程內容；使用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力；利用在線平臺進行課后作業(yè)的布置與批改，提高作業(yè)的反饋效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"的預習資料，包括課文錄音和單詞表，要求學生預習并掌握關鍵詞匯。

設計預習問題：提出問題如"如何用英語描述身體不適？"引導學生思考并查找相關表達。

監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的資料閱讀和問題回答情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行閱讀并跟讀課文錄音，記錄不熟悉的單詞和表達。

思考預習問題：根據問題思考并嘗試用英語表達自己的不適感。

提交預習成果：將預習中的疑問和所學單詞表提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

信息技術手段：利用在線平臺監(jiān)控學習進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個關于學生生病就醫(yī)的真實故事，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解"Howareyou?"、"Ihaveafever."等句型及其用法。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何在實際生活中運用這些句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用目標語言。

提問與討論：學生在活動中遇到不理解的地方時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解關鍵句型和詞匯。

實踐活動法：通過角色扮演練習實際交流。

合作學習法：通過小組活動提高互動和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關的聽力練習和寫作任務，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供健康主題的英文文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成聽力練習和寫作任務，鞏固所學句型和詞匯。

拓展學習：學生觀看視頻和閱讀文章，了解健康相關的英文表達。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學到的知識點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了教材中出現的"ache"、"cough"、"fever"等詞匯，還可以拓展以下與健康狀況相關的詞匯：

-"sorethroat"（喉嚨痛）

-"stuffynose"（鼻塞）

-"runnynose"（流鼻涕）

-"bodyache"（全身痛）

-"nausea"（惡心）

-"vomit"（嘔吐）

（2）句型拓展：在詢問健康狀況時，除了"What'sthematter?"，還可以學習以下句型：

-"Howareyoufeeling?"（你感覺怎么樣？）

-"Areyouokay?"（你沒事吧？）

-"What'swrongwithyou?"（你怎么了？）

-"Doyoufeelsick?"（你覺得不舒服嗎？）

（3）文化背景拓展：了解不同文化背景下對健康狀況的表達方式，例如：

-在中國文化中，人們可能會用“你臉色不太好”來關心對方。

-在西方文化中，人們可能會直接問“Doyouhaveacold?”（你感冒了嗎？）

（4）相關話題拓展：探討健康生活習慣、疾病預防等話題，如：

-如何保持健康的生活方式。

-如何預防感冒和其他常見疾病。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關健康主題的英文文章，如健康雜志、科普書籍等。這些材料可以幫助學生擴大詞匯量，了解健康知識，并提高閱讀理解能力。

（2）聽力拓展：建議學生收聽英文健康節(jié)目或播客，如健康訪談、醫(yī)學講座等。通過聽力練習，學生可以提高聽力水平，同時學習到更多的健康相關表達。

（3）口語拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬醫(yī)院場景，讓學生在模擬對話中練習使用所學句型和詞匯。此外，可以鼓勵學生與外國朋友進行英語交流，了解不同文化背景下的健康話題。

（4）寫作拓展：讓學生撰寫關于健康主題的英文日記或小作文，如描述自己的一次就醫(yī)經歷、分享健康生活小竅門等。這樣的寫作練習可以幫助學生鞏固所學知識，并提高寫作能力。

（5）實踐拓展：鼓勵學生參加健康主題的社區(qū)活動或志愿者活動，如健康宣傳、社區(qū)義診等。通過實踐活動，學生可以將所學知識應用到實際生活中，提高語言運用能力。

（6）跨學科拓展：結合體育、科學等其他學科，探討健康生活方式、疾病預防等話題，如運動對健康的影響、營養(yǎng)均衡飲食等。教學反思與總結回顧Unit1"What'sthematter?SectionA2a-2d"這一節(jié)課的教學過程，我深感教學是一個不斷學習和調整的過程。在教學方法和策略上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和參與度，但也發(fā)現了一些不足之處。

首先，在教學方法上，我采用了情景教學法、任務型教學法和互動式教學法。通過模擬醫(yī)院場景，讓學生在真實的語境中學習并運用目標語言，這有效地提高了學生的參與度和積極性。同時，我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，鼓勵學生在合作中學習和交流。然而，我也發(fā)現有些學生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。這提示我在今后的教學中，需要更加關注每個學生的個體發(fā)展，引導他們獨立思考和表達。

其次，在教學策略上，我注重了學生的自主學習和預習。通過在線平臺發(fā)布預習資料和預習問題，我希望學生能夠在課前自主探索新知識。但實際情況是，部分學生對預習的態(tài)度并不積極，導致課堂上的互動和討論效果不盡如人意。這讓我意識到，僅僅提供資源和問題還不夠，我需要進一步激發(fā)學生的內在動機，讓他們認識到自主學習的重要性。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。但我也發(fā)現，在課堂紀律方面還有待提高。有些學生在課堂上容易分心，影響了整個班級的學習效果。對此，我計劃在今后的教學中加強課堂管理，確保每個學生都能專注于學習。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了詢問健康狀況的句型和相關詞匯，能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。同時，通過課堂活動，學生的合作意識和溝通能力也得到了提升。但是，我也注意到，學生在使用現在進行時態(tài)描述身體不適時，還存在一些語法錯誤。這說明我在語法教學方面還需要