開(kāi)題報(bào)告-基于springboot的課程作業(yè)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

填表說(shuō)明畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書中的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作內(nèi)容采用將來(lái)時(shí)態(tài),是論文指導(dǎo)教師下達(dá)給學(xué)生的寫作任務(wù)；指導(dǎo)教師（簽名）、系主任（簽名）、教學(xué)院長(zhǎng)（簽章）填寫的時(shí)間必須符合階段性論文指導(dǎo)時(shí)間。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過(guò)程記錄表中的指導(dǎo)日期填寫階段日期。學(xué)生應(yīng)在寫開(kāi)題報(bào)告前，通過(guò)調(diào)研和資料搜集，主動(dòng)與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師、院（系）領(lǐng)導(dǎo)審查合格后，方可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的下一階段。理工科類專業(yè)不得少于10篇（部）相關(guān)文章或著作的閱讀量；開(kāi)題報(bào)告撰寫不少于1000字。有關(guān)欄目空格不夠時(shí)，可加頁(yè)續(xù)填。漢字為：小四宋體；字母、數(shù)字、英文單詞為：小四TimesNewRoman；段前：0.5倍行距；間距：1.25倍行距。簽字和日期必須手寫。

研究目的和意義當(dāng)今時(shí)代是飛速發(fā)展的信息時(shí)代。在各行各業(yè)中離不開(kāi)信息處理，這正是計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于信息管理系統(tǒng)的環(huán)境。計(jì)算機(jī)的最大好處在于利用它能夠進(jìn)行信息管理。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息控制，不僅提高了工作效率，而且大大的提高了其安全性。尤其對(duì)于復(fù)雜的信息管理，計(jì)算機(jī)能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。對(duì)于課程作業(yè)管理方面，雖然現(xiàn)在已經(jīng)有利用信息技術(shù)運(yùn)作課程作業(yè)管理的例子，但大都處于起步階段，有的僅僅是一些靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)或單純的搬一些必需的表格上電腦，缺乏互動(dòng)性，學(xué)生只能查看，無(wú)法提交作業(yè)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生之間的交流。這些并沒(méi)有很好的利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)真正的課程作業(yè)管理自動(dòng)化。同時(shí)，課程作業(yè)管理是學(xué)校的重要部分，因此我選擇這個(gè)課題，它更貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且直接從學(xué)生的角度來(lái)做這個(gè)課題，能很好的體現(xiàn)出以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)理念。本課程作業(yè)管理系統(tǒng)需要集作業(yè)發(fā)布、提交、批改等于一身，實(shí)現(xiàn)作業(yè)管理自主化、智能化，達(dá)到提高管理效率和質(zhì)量，節(jié)省人力資源的目的。二、研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述自20世紀(jì)90年代后，網(wǎng)絡(luò)快速普及，遠(yuǎn)程教育得到了蓬勃的發(fā)展，國(guó)外出現(xiàn)了較多綜合的、跨學(xué)科的作業(yè)管理系統(tǒng)。比較有代表性的是美國(guó)北卡羅來(lái)納州州立大學(xué)物理系開(kāi)發(fā)的WebAssign，是一個(gè)集天文學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、工學(xué)、地球科學(xué)、數(shù)學(xué)、理學(xué)、物理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科科目的作業(yè)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)主要分為學(xué)生端和教師端兩大部分，題目類型包括填空題、單選題、多選題、文本題和文件上傳題。系統(tǒng)采用圖片、圖標(biāo)和視頻等多種媒體來(lái)幫助題目的呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果除了對(duì)錯(cuò)以外，還提供答案的解釋和關(guān)鍵點(diǎn)幫助學(xué)生理解[2]。另外還有哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系開(kāi)發(fā)的WebCT平臺(tái),該平臺(tái)提供課程選擇、在線測(cè)驗(yàn)、在線作業(yè)、成績(jī)查詢等功能[3]；馬薩諸塞大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)中心設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的OWL，提供在線布置作業(yè)、批閱作業(yè)、學(xué)生名單冊(cè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄、學(xué)分統(tǒng)計(jì)、在線作業(yè)等功能[4]；德國(guó)FernUniversityHagen開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的作業(yè)管理系統(tǒng)在支數(shù)學(xué)公式、圖表、繪圖、文本輸入、手動(dòng)批改、自動(dòng)批改、及時(shí)反饋等方面都有出色表現(xiàn)[5]。在國(guó)內(nèi)，遠(yuǎn)程教育的興起極大地促進(jìn)了作業(yè)管理系統(tǒng)的發(fā)展,涌現(xiàn)出不少獨(dú)具特色的作業(yè)管理系統(tǒng)。華南師范大學(xué)袁媛提出了基于新課程評(píng)定理念的作業(yè)管理系統(tǒng)研究。該系統(tǒng)提供了個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為適應(yīng)不同能力水平學(xué)生的需要，作業(yè)題共分三個(gè)等級(jí)，在每一等級(jí)的問(wèn)題中又設(shè)計(jì)了2—3個(gè)不同層次的提示，用分層提示機(jī)制實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。通過(guò)多級(jí)反饋、答案的等級(jí)反饋、診斷性反饋等反饋形式來(lái)實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)。系統(tǒng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄學(xué)生作業(yè)全過(guò)程的功能，學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的每一個(gè)動(dòng)作和每一句話都被詳細(xì)地記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)過(guò)程的情況給予診斷性反饋。三、研究?jī)?nèi)容本課程作業(yè)管理系統(tǒng)采用JSP技術(shù)、Java語(yǔ)言和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了教學(xué)秘書、教師以及學(xué)生三大功能模塊，具體如下：教學(xué)秘書：能夠管理學(xué)生、教師和課程的信息，實(shí)現(xiàn)給教師分配教學(xué)任務(wù)、查看學(xué)生對(duì)教師的課程評(píng)價(jià)、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行反饋等操作；教師：能夠進(jìn)行課群管理，布置作業(yè)，上傳資源及答案，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，還可以查看教學(xué)任務(wù)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行反饋等操作；學(xué)生：能夠查看作業(yè)、資源及答案，提交作業(yè)、提出學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行反饋等操作。四、研究重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）在用戶管理模塊中的權(quán)限問(wèn)題可能會(huì)有一些劃分困難，需要重點(diǎn)研究。（2）對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)點(diǎn)了解不足，所以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)可能存在困難，需要重點(diǎn)研究。（3）在課程作業(yè)管理中作業(yè)的發(fā)布、提交是系統(tǒng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、研究方法（1）完成系統(tǒng)調(diào)查，分析整個(gè)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程，根據(jù)每個(gè)模塊的功能實(shí)現(xiàn)需求分析。（2）進(jìn)行系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)。（3）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)a.建立概念模型，并用E-R圖描述；b.將概念模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系模式，進(jìn)行實(shí)體與聯(lián)系的描述c.數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的詳細(xì)設(shè)計(jì)（4）系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)采用JSP技術(shù)、Java語(yǔ)言進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)選擇MYSQL數(shù)據(jù)庫(kù)。運(yùn)用圖形界面、核心代碼及相應(yīng)的說(shuō)明文字解析系統(tǒng)重要模塊的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果。（5）系統(tǒng)測(cè)試結(jié)合軟件工程中的測(cè)試方法，設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試用例，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試。六、研究進(jìn)度（1）2020.09.10-2020.12.30：課題調(diào)研、完成文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告，制訂畢業(yè)論文計(jì)劃；（2）2021.01.01-2021.01.15：收集資料、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)程序模塊；（3）2021.01.16-2021.01.29：需求分析（4）2021.02.01-2021.02.15：初步畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫；（5）2021.02.16-2021.03.01：詳細(xì)設(shè)計(jì)（6）2021.03.02-2021.03.15：編寫代碼（7）2021.03.16-2021.04.01：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文提交；（8）2021.04.02-2021.04.16：撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書，外文資料翻譯。（9）2021.04.17-2021.05.01：畢業(yè)答辯主要參考文獻(xiàn)[1]教學(xué)管理信息化的探索和實(shí)踐[J].安彤.當(dāng)代教研論叢.2017(08)[2]淺論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)[J].肖夏.電腦迷.2017(08)[3]精益化管理理念導(dǎo)入高校教學(xué)管理之研究[J].秦霄現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息.2019(12)[4]普通高等學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)問(wèn)題及改進(jìn)研究[J].郭蘭,陳俊玲,黃萍華.高教學(xué)刊.2019(13)[5]互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教學(xué)管理工作探討[J].吳燕華.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè).2019(21)[6]新時(shí)期高校教學(xué)管理創(chuàng)新改革研究[J].裴艷青.華夏教師.2018(31)[7]淺談高校教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性與對(duì)策[J].吳雪霽.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2018(01)[8]基于Javaweb的高校學(xué)生綜合信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].蔡同波,姜佳羽,段秋林,張帆,茅海鑫.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2018(05)[9]基于WEB的教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].閆靜靜.電腦迷.2017(01)[10]基于B/S架構(gòu)的管理系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)[J].吳曉珊,曹旭東,王森,魏文龍.計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制.

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