江西省南昌市高考語文一模試卷含答案

第=page11頁，共=sectionpages11頁第=page22頁，共=sectionpages22頁高考語文一模試卷題號一二三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①切實提高下放行政審批事項的“含金量”，就必須動真格，而這個改革不可能一揮而就。

②他繼承并發(fā)揚了前人的風格，以翻云覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢，寫出了光照千秋的詩篇。

③美國可能會在頓巴斯地區(qū)引發(fā)新的大規(guī)模流血沖突，并讓已處于低谷的俄美關系雪上加霜。

④家長一定要擦亮眼睛，現在各種輔導機構魚龍混雜，一不小心，你就可能既損失金錢又浪費時間。

⑤如今，電子支付手段日益多樣化，電子支付已漸成主流，在不遠的將來，紙幣可能會成為明日黃花。

⑥我們能夠攻克一個個難關，創(chuàng)造一個個奇跡，其中一個原因就是與時俱進的能力建設和本領升級。A.①③⑥ B.②④⑤ C.①②④ D.③⑤⑥下列各句中，沒有語病的一句是（）A.《基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進法草案》提出，發(fā)揮基本醫(yī)療保險支付標準和方式的激勵和約束作用，促進患者有序流動，增加基車醫(yī)療保險基金使用效率。

B.在提高優(yōu)質農產品供給質量的同時，這個省持續(xù)發(fā)揮著全國糧食安全穩(wěn)壓器的作用，糧食總產連續(xù)7年全國第一，蓮續(xù)8年達到1000億斤之多。

C.在九景衢鐵路即將開通之際，為做好線路開通的運營工作，南昌客運段對擔當此次新線開行的全體乘務人員進行了全面培訓。

D.作為當地老百姓最喜愛的藝術形式之一的張家界陽戲藝術劇團在區(qū)脫貧攻堅指揮部的指導與合作下，組織了“戲曲進萬村”精準扶貧巡回演出。下列各句中，表達得體的一句是（）A.這次考得不錯，因此作為同學，我殷切期望那些方法不當的同學調整心態(tài)，改進方法，取得佳績。

B.在畢業(yè)二十周年聚會上，老班長很榮幸地作為班級代表向老師們匯報了這些年的工作和生活情況。

C.感謝老朋友們今天來看我，還給我買了這么漂亮又實用的禮物，心意我領了，禮物我也笑納了！

D.這種飲品口味多樣，老少皆宜，可以調節(jié)人體內循環(huán)，現特誠招全國各地的經銷商，歡迎大家垂詢。二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）名句名篇默寫。

補出下列名句名篇中空缺的部分。

（1）《琵琶行》中用“比喻”手法描摹琵琶樂音和旋律的變化，如表現樂聲粗重特點的句子是“______”，表現樂聲輕細特點的句子是“______”，表現了樂聲婉轉流暢特點的句子是“______”。

（2）岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看，色彩對比鮮明，紅白映襯的兩句詩是：“______，______?！比⒃姼梃b賞（本大題共1小題，共11.0分）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

哭劉蕡①

【唐】李商隱

上帝深宮閉九閽，巫咸不下問銜冤。

黃陵別后春濤隔，湓浦書來秋雨翻。

只有安仁能作誄，②何曾宋玉解招魂。③

平生風義兼師友，不敢同君哭寢門。④【注】①劉蕡（fén）：李商隱的友人。②西晉文學家潘岳（安仁）善作祭文；誄（lěi），表示哀悼的文體。③宋玉為屈原招魂，使他起死回生，所以創(chuàng)作《招魂》。④孔子說，死者是師，應在內寢哭吊；死者是友，應在寢門外哭吊。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是______

A．首聯寓意劉蕡被冤貶的情景，矛頭直指昏聵冷酷的“上帝”，情緒激憤，有一種急風驟雨式的氣氛。

B．頷聯從去年春天離別寫到今秋突聞噩耗，一寫生離，一寫死別，生離的思念更反襯出死別的悲傷。

C．頷聯兩句融敘事、寫景、抒情為一體，表達了因阻隔而引起的深長思念，又烘托出悲愴凄涼的氣氛。

D．尾聯點題，表達了詩人對劉蕡的由衷欽仰，因而不敢自居于劉蕡同列，只能痛哭于寢門之外。

E．這首哭吊朋友的詩，其意義遠超-般友誼的范圍，具有鮮明的政治內容和強烈的政治批判色彩。

（2）本詩第三聯“只有安仁能作誄，何曾宋玉解招魂”兩句手法多樣，表意深切，請加以賞析。四、語言表達（本大題共2小題，共11.0分）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

鶯生性膽小，常常在與它同樣弱小的鳥類面前躲避，尤其害怕遇到最危險的敵人--伯勞。①______，一切便拋至腦后，用不了一會兒，它又變得歡樂愉快，又唱又跳。它還只在樹林中最茂密處唱歌，②______，尤其是在炎熱的中午，只偶爾才在樹叢邊上露面，但很快使回到密林中去。③______，早晨它采集露水；在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝淋浴。下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

生活的壓力，學習的困難困擾著我們每個人，這樣，人就應該有永不畏懼和自強不息的精神。只要勇敢地挑戰(zhàn)，就會獲得最終的成功，而成功就在于誰付出了更多的汗水和努力。自強者都能成功，“不自強者”一定不能成功。既然理想的種子已經撒下，那么在汗水的澆灌和心血的培養(yǎng)下，我們將得到一定的收獲。歷史上所有的成功者，都經歷了種種非人的磨難。人惟有自憂自喜，不斷自強，才能真正品味到生命的意義和充滿活力的人生。

①勇敢地挑戰(zhàn)不一定就會獲得最終的成功。

②______

③______五、現代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題

大國氣質指的是一個大國基于其文化傳統和長期的行為特征而表現出來的相對穩(wěn)定的個性、風范和氣度。中國作為一個大國，他的氣質是怎樣的呢？

中國的大國氣質中沉淀著深厚的歷史底蘊。在世界上有文字記載的歷史中，中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家。而且，中華文明的悠久歷史與其他文明有很大的不同，這就是：中華文明的發(fā)展過程，就是一場不曾停息的長跑；而其他的文明，有的消失了，比較好的也只是接力賽。歐洲文明的發(fā)展就像是接力賽，第一棒是希臘文明，第二棒是羅馬文明，第三棒是中世紀基督教文明，接著是近現代歐洲文明。可以說，中國的大國氣質中沉淀的歷史底蘊之深厚，是其他大國不能比擬的。這也使中國的大國氣質更穩(wěn)定、更具有特續(xù)性。

中國的大國氣質包含著中國人特有的思維特點。中國古代辯證法思想極其豐富，中國哲學非常關注變易發(fā)展、對立統一、相反相成、物極必反、整體聯系、生化日新等問題。中庸是中國傳統中最典型的思維方式?！爸杏埂弊钤缡强鬃釉凇墩撜Z》中提出來的范疇?！墩撜Z》中說：“中庸之為德，其至矣乎！”它主要體現在以下五個方面：一是執(zhí)兩用中，不走極端；二是無過無不及，避免偏執(zhí)，追求平和；三是得時勿失，時不我待，追求時中；四是允執(zhí)其中，保持平衡；五是有原則地折衷。中庸的思維方式至今對中國人都有重要影響。有序性與整體性密切聯系是中國哲學思維的基本特性之一。順序而生、循序而動是天人共有的規(guī)律，只有因循于此，才能有天地萬物的和諧生成。所以，有序性的發(fā)展趨向是與和諧性的價值理想相協調的。中國人特有的思維特點是塑造其大國氣質的重要因素。

中國的大國氣質隱含著中國人鮮明的行為方式。中華文明綿延教千年，有其獨特的價值體系，它植根在中國人的內心深處，潛移默化影響看中國人的行為方式。中國人強調“天行健，君子以自強不息”、“大道之行也，天下為公”；強調“是下興亡，匹夫有責”、“義，志以天下為芬”；強調“君子喻于義”、“君子坦蕩蕩”、“君子和而不同，小人同而不和”；強調“失信不立”、“一諾千金”；強調“仁者愛人”、“與人為善”、“己所不欲，勿施于人”、“窮則獨善其身，達則兼濟天下”；強調“窮則變，變則通，通則久”、“茍日新，日日新，又日新”等等。這對中國的大國氣質形成都有重要影響，并體現在中國的大國氣質中。

從總體上看，中國所表現出來的大國氣質是：以和為貴而不愿樹敵，求穩(wěn)而非激進，順勢而變而非逆勢而行。

（摘編自熊光清《中國大國氣質的基本稟賦》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是______

A．一個大國的氣質必然有其悠久的歷史傳統，有其相對穩(wěn)定的個性、風范和氣度。

B．中國是所有國家中歷史最長的國家，因此，中國的大國氣質中沉淀著深厚的歷史底蘊。

C．中國人特有的思維特點和傳統中庸的思維方式聯系緊密，是塑造中國大國氣質的重要因素。

D．從中國人獨特的行為方式中催生出獨特的價值體系，這對中國的大國氣質形成具有重要影響。

（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是______

A．文章由“大國氣質”這一概念說起，從而引出后文對“中國的大國氣質”的分析論述。

B．文章用比喻、對比的論證方法，闡述了其他大國不能比擬的中國大國氣質的獨特性。

C．文章分別從歷史底蘊、思維特點、行為方式等三個方面逐層深入地論述了中心論點。

D．文章善用引證，大量的經典名言警句，為作者論證其觀點提供了充實而有力的論據。

（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是______

A．如果一個大國沒有其文化傳統和長期的行為特征，那么它就談不上有什么大國氣質。

B．如果沒有深厚的歷史底蘊，就無法形成中國的大國氣質，更談不上形成持續(xù)穩(wěn)定的大國氣質。

C．只有遵循順序而生、循序而動這一天人共有的規(guī)律，才能有天地萬物的和諧生成。

D．中國所表現出來的“以和為貴”的大國氣質，源于“天行健，君子以自強不息”等行為方式。文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

逍遙之樂

陶正

人吼，豬嚎，驢叫。扁食，饸饹，面糕……又逛到集市上來了！三十里路，二十里溝，一架大山，有事要辦嗎？沒有。就是想逛逛！

莊里人說起他來，就是一個字：殘?？涩F在，寬寬歇著，晃晃閑串。咋鬧的？解不開！年貨早辦齊了，上集就給小孫子捎了兩掛響鞭。他也變得順情說好話了，何苦鉆牛犄角？怪，以前他就想不到這一層，聽見好話也得惡聲惡氣地嗆回去。他是殘。他老婆沒少挨他的鞋底子。咋？干糧里糠摻多了，拉嗓子，豆錢飯熬稠了，費糧食。這陣子莫說打，罵一句的心氣兒也沒有。老婆子有功嘛，兩口肥豬，六十只兔子，窯里還貼著獎狀，王秀琴，怪好聽的！

他倒閑下了。頭幾年他拐著腿，咳著痰，不是一樣得上山？現在，兩口子就把地里的活兒包光了，糧還不少打。山里的野物也稠了，一個個實囊囊的。數那只狐子長得搽大，愣肥！那身皮毛像搽了青油，明光光的！

那狐子像成了精！他天天在山里轉，就是打不住。那天碰上了，狐子盯著他看了幾眼，還咧嘴笑了笑！怪模怪樣的。這要是頭幾年，他非氣個倒仰不可。他打狐子也殘，哪個倒運的狐子讓他算計上了，就別想活過一個集日。不咬炸子兒？還有槍！砰！沒個跑脫！

他沒放槍，跟那狐子一起笑了。噫，你個精靈，還曉得逗老漢開心哩！他好像喜歡跟那狐子耍。這怪性情是咋變的？解不開！

“老漢，愣什么？掏錢給娃娃買個玩意兒吧！六毛，便宜！”

以前莊里人說他殘，也是懷疑他有錢太精，連洋火都不常使。他沒有錢，真沒有。這陣子有了，他倒不精了。六毛真不貴，炸藥還一塊二呢。那炸藥性子烈。玻璃茬子調在藥里，成山杏大小的圓蛋蛋兒，這就是炸子兒。放在狐子常走的地方，轟地一聲，再大的狐子也是個死。可那身皮毛紋絲兒不傷。

那天他剛回，轟地一聲，炸子兒響了。噫，那只孤子笑不成了！他還有些為那狐子抱屈。他本來算計過了臘月就不再下炸子了。唉，你個精靈，咋沒交好運？

該不是又把誰家的狗炸了吧？

他錯炸過大貴兒的一只狗。這狗是全莊的禍害。癩拘。癩人養(yǎng)癩狗，大貴兒打小就不是個正經莊稼人。秋里，家家都拴狗，獨獨大貴兒讓它尋野食，侵害別人的莊稼。

報應。

他沒有這么說。他理虧。有理他也不殘了。二十塊錢賠一條癩狗，莊里人都說他變成個憨憨了?？偙日f他殘聽著入耳。

他來到了溝里，可狐子呢？地上有血，還有幾撮狐子毛，狐子的腳印有來沒去。還有人的腳印兒，有來有去。偷？不能老把人想得那么壞，八成是過路的不曉得規(guī)矩。他沒有尋那人的腳印兒，彎轉身就回莊了。

咦，那不是大貴兒嗎？今天該不是來賣那死狗皮的吧？

只見大貴兒雨手揣在皮筒子里，眼皮也不抬。把他牛氣的！不就是一張癩狗皮嗎？

噫……是張好狐子皮，毛又茸又長又光亮，像搽了青油……

他的心里猛地咯噔一下！

他忽然來了氣，橫著身子往里擠。前面兩人硬頂著不動，還在討價錢。

“我出三十二塊！”這位一起急，把摸指頭暗說價的規(guī)矩也忘了。

大貴兒還是一股勁兒地撥弄腦殼。

“你這是做買賣的，孬好不讓一分錢，也太殘了吧？”

咦……殘？這是說誰？

他慢慢地把擋在頭前的兩個人分開，走到大貴兒跟前。

“大貴兒！賣狐子皮吶？”

“啊，啊……”大貴兒驚得像見了鬼。

“這張皮子，咱們爺兒倆講講價！”

他把手褪回皮襖袖子里，遞過去。大貴的手卻一股勁地往后縮，兩只眼睛眨巴眨巴的。他硬把大貴兒的手抓住了，拉進自己的袖筒。那手抖得厲害！

大貴兒強笑了。怪模怪樣的。嘿嘿，狐子的笑。老漢我到底把狐子打著了。倆兒。

他在袖筒里攥住了大貴兒的指頭。“不能出高了?！?/p>

“能……能咧，您老，咋都能咧……”

他掏出十二塊，塞在大貴兒手里，抓起那張狐子皮，只一掄，狐子皮就端端地趴在了膀子上。茸茸的皮毛蹭著脖頸子，暖洋洋的。

他彎轉身子，走了。只聽見后面一哇聲地吵叫起來。

“咋？三十二塊不賣，十二塊倒寬寬地送了，你這是耍我們哪？也太殘了！”

嘿嘿，殘。這可不是說他。他像個打了勝仗的大將軍，上了路，哼起信天游來了：

說起這個事事兒真奇怪，

自個兒打了狐子自個兒掏錢買。

老漢我今天情愿當憨憨圖個啥？

嘿嘿，解不開！真格解不開！

（選自《北京文學》1983年第4期，有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A．小說開頭一連串短句，活畫出農村集市上熱鬧的場景，迅速將讀者拉進小說情境中，也生動地表現了人物逛集市時興奮、得意的心情。

B．老漢會順情說好話了，覺得老婆子的名字也好聽了，甚至看到狐子笑也覺得開心，說明人物性格較之以前發(fā)生了鮮明的轉變，這與老漢的生活變化以及時代背景息息相關。

C．老漢市場遇到大貴兒的情節(jié)寫得妙趣橫生。一句“老漢我到底把狐子打著了。倆兒”，表現了老漢對大貴兒的鄙視和找到狐子的得意。

D．小說善于運用多線索敘事手法，以老漢獵狐的故事為主線，以閑逛集市的過程為輔線，不斷插敘老漢今昔生活的對比，容納了大量的人物生活信息，散而不亂。

（2）請結合作品，談談莊里人為什么說老漢“殘”。

（3）小說為什么以老漢哼起的信天游結尾？請結合全文，談談你的看法。實用類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

2018年，全國一多半的省份將從秋季入學的高一年級開始，實行新的學業(yè)水平考試和高考制度。所有省級行政區(qū)域均突破文理界限，由學生跨文理選科，均設置“3+3”的考試科目。前一個“3”為必孝科目，為統一高考科目語文、數學、外語，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統一命題；后一個“3”為高中學業(yè)水平考試（簡稱“學考”）選考科目，由各省級行政區(qū)域自主命題。

浙江省外語種目和3門選考科目均一年兩考，每個學生最多有兩次機會；其他省目前對外語科目提供兩次機會，很多省份均表示要創(chuàng)造條件增加提供兩次機會的科目。

學考的具體安排和作用方面，浙江省實行高中學考與高考科目在同一次考試中相結合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”，作為單純的“高中學考”；一種為“必考題+加試題”（滿分100分），“一考兩用”。其中“必考題”的成績作為“高中學孝”成績使用；“必考題+加試題”作為“高考選考”成績使用。兩種試卷同時在不同試場開孝，后一種試卷多半小時的考試時間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學生跨年級參加，每位孝生最多有兩次考試機會。

其他地區(qū)把高中學考區(qū)分為合格性考試和等級性孝試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級性考試一般安排在高三年級，僅限當年參加高考的學生參加，其中上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機會，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學生畢業(yè)和高中同等學力認定的主要依據，等級性考試用于統一高考招生。

（摘編自邊新燦等《中國考試：全國30個省新一輪高考改革方案比較》）材料二：

2017年高考中，計劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)（類）中，54%不限選考科目，46%設限選考科目，其中設限范圍為3門的占33%，2門的占8%，1門的占5%．選擇物理、化學、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統意義上的文科生，可選考66%的專生，比現行高考34%的選擇面，高出近一倍。

（摘編自“浙江省教育考試網”刊文《2017年浙江省高考選科組合報考統計》）材料三：

國務院發(fā)布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，探索基于統一高考和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。改革后，學生在校成績以及綜合素質將成為重要的錄取依據和參考。根據河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據、一參考”?！皟梢罁笔侵附y一高考和學業(yè)水平孝試成績?！耙粎⒖肌本褪侵赴丫C合素質評價作為招生錄取參考條件。

以河南為例，有專家指出，河南版的《綜合素質評價實施辦法》在評價內容上，思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀和有無違法情況的評價內容，便于學校管理與記錄。

不只河南，全國多省份都明確將綜合素質納入到學生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉“唯分數論”的重要舉措。

（摘編自“中國新聞網”刊文《27省份高考改革方案出爐綜合素質成錄取重要參考》）材料四：

絕大多數省級行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型（自主招生、綜合評價招生、定向招生等）提前錄取外，統一高考招生取消所有錄取學校批次，納入統一高考招生的本科院校和?？疲ǜ呗殻┰盒Ｍ瑫r填報志愿、投檔錄取。

按專業(yè)（類）還是按院校填報志愿和投檔錄取？志愿設置成為關注焦點。各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)（類）提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對應即可”的機制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數省份已經在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學?！M成”，實行基于專業(yè)的志愿運行模式，錄取時直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學生既要選學校又要選專業(yè)的選擇權。

（摘編自“南昌教育信息網”刊文《借讀全國各省新一輪高考改革方案》）（1）下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是______

A．新的學業(yè)水平考試和高考制度3門必考科目和3門選考科目打破文理限制考生擁有更多的選擇權

B．浙江省學業(yè)水平考試方案高中學考與高考科目同次考試相結合學生可跨年級考試有最多兩次機會

C．浙江以外其他各省學業(yè)水平考試方案合格性考試、等級性考試不會出現不同年級學生參加同一次考試的現象

D．河南省高考改革方案依據高考和學考成績參考綜合素質評價促進學生全面發(fā)展扭轉“唯分數論”

（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是______

A．從已出臺的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設置“3+3”的考試科目、外語科目一年兩考上取得了共識。

B．改革后，試題命制將實行統一命題和自主命題相結合，教育部考試中心統一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題。

C．從2017屆浙江考生選考數據看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。

D．改革后，考試成績不再是高考錄取的唯一依據，考生的綜合素質可以彌補考試分數的不足，從而打破“一考定終生”。

E．各省施行新的高考改革方案后，錄取方式也將發(fā)生根本性的變化，從投檔到院校錄取變?yōu)橥稒n到專業(yè)錄取，錄取批次將逐步取消。

（3）針對高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學需要在哪些方面做好準備？請結合材料談談你的認識。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

宇文貴字采貴，其先昌黎大棘人也。父莫豆干，以貴著勛，追贈柱國大將軍、安平郡公。少從師受學，嘗輟書嘆曰：“男兒當提劍汗馬以取公侯，何能如先生為博士也！”正光末，破六汗拔陵圍夏州，刺史源子雍嬰城固守，以貴為統軍救之。前后數十戰(zhàn)，軍中咸服其勇。后送子雍還，賊帥薛崇禮等處處屯聚，出兵遨截，貴每奮擊，輒破之。除武騎常侍。又從子雍討葛榮，軍敗奔鄴，為榮所圍。賊屢來攻，貴每縋而出戰(zhàn)，賊莫敢當其鋒，然兇徒寔繁，圍久不解。貴乃于地道潛出，北見爾朱榮，陳賊兵勢，榮深納之。因從榮擒葛榮于淦口，加別將。貴率鄉(xiāng)兵從爾朱榮焚河橋，力戰(zhàn)有功。加征虜將軍，封革融縣侯，邑一千戶。除郢州刺史。師還。魏文帝在天游園，以金卮置侯上，命公卿射中者，即以賜之。貴一發(fā)而中。帝笑曰：“由基之妙，正當爾耳?！边M開府儀同三司。魏廢帝二年，授大都督、興西蓋等六州諸軍事、興州刺史。先是興州氐反，自貴至州，人情稍定，貴表請于梁州置屯田，數州豐足。三年，詔貴代尉遲迥鎮(zhèn)蜀。時隆州人開府李光賜反于鹽亭，與其黨等攻圍隆州。州人李祏聚眾反張遁舉兵應之貴乃令擊祏及遁勢蹙遂降執(zhí)送京師。朝廷授任宇文貴都督益州潼州等八州諸軍事、益州刺史，加授小司徒。先是蜀人多劫盜，貴乃召任俠杰健者，署為游軍二十四部，令其督捕，由是頗息。孝閔帝踐阼，進位柱國，拜御正中大夫。武成初，與賀蘭祥討吐谷渾。軍還，進封許國公，邑萬戶。貴好音樂，耽弈棋，留連不倦。然好施愛士，時人頗以此稱之。保定之末，使突厥迎皇后。天和二年，還至張掖，薨。贈太傅，謚曰穆。

（選自《周書?列傳十九》）【注】①破六韓拔陵，北魏孝明帝時期六鎮(zhèn)之亂的領導人。②侯：箭靶。③由基：即養(yǎng)由基，春秋時著名神射手。

（1）下列對文章中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A．州人李祏聚眾反/張遁舉兵應之/貴乃令擊祏/及遁勢蹙遂降/執(zhí)送京師

B．州人李祏聚眾反張遁/舉兵應之/貴乃令擊祏及遁/勢蹙遂降/執(zhí)送京師

C．州人李祏聚眾反/張遁舉兵應之/貴乃令擊祏及遁/勢蹙遂降/執(zhí)送京師

D．州人李祏聚眾反張遁/舉兵應之/貴乃令擊祏/及遁勢蹙遂降/執(zhí)送京師

（2）下列對文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是______

A．博士，秦漢時掌管書籍文典、通曉史事，后為學術上專通一經或一藝、從事教授生徒的官職。

B．除，任命官職。古代表示“授官”的詞語還有辟、察、薦、舉、授、起、征、放等。

C．踐阼，阼是大堂前東西的臺階。封建帝王登阼階以主持祭祀，指帝位。此指皇帝登臨皇位。

D．薨，古稱諸侯或有爵位的高官死去，也用于皇帝的高等級妃嬪及所生育的皇子公主。

（3）下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是______

A．宇文貴少有大志。他跟老師學習時曾感嘆應提劍勞苦征戰(zhàn)來博取封侯，不能如先生-樣當博士。

B．宇文貴箭術神妙。宇文貴-箭射中了放在箭靶上的金酒杯，文帝稱贊他的箭術和養(yǎng)由基相當。

C．宇文貴善于治民。在蜀地為官時，他曾招募勇士負責搜捕劫犯盜賊，當地的治安狀況由此好轉。

D．宇文貴屢立戰(zhàn)功。生擒葛榮后被朝廷賜封邑，討伐吐谷渾有功，爵位升為許國公，封地-萬戶。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①貴每縋而出戰(zhàn)，賊莫敢當其鋒，然兇徒寔繁，圍久不解。

②自貴至州，人情稍定，貴表請于梁州置屯田，數州豐足。七、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

（1）君子欲訥于言而敏于行。（孔子）

（2）大言不慚，則無心為志。（朱熹）

（3）言論的花兒開的愈大，行為的果子結的愈小。（冰心）

（4）一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。（漢?司馬遷《史記?平原君列傳》）

（5）他，是口的巨人。他，是行的高標。（臧克家對聞一多的評價）

讀了上面五個句子，你對“言”和“行”的關系有怎樣的感悟與思考？請以其中的兩三句為基礎確定立意，寫一篇文章表達你的看法。要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析1.【答案】C

【解析】①一揮而就：一動筆就寫成了，形容寫字、寫文章、畫畫快，句子指改革，對象錯誤。

②翻云覆雨：形容人反復無?；驊T于耍手段。句子指語言表現力強，對象錯誤。

③雪上加霜：比喻接連遭受災難，損害愈加嚴重，正確。

④魚龍混雜：形容好人和壞人混在一起，句子指水平不一致，對象錯誤。

⑤明日黃花：多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物，正確。

⑥與時俱進：指準確把握時代特征，始終站在時代前列和實踐前沿，始終堅持解放思想、實事求是和開拓進取，在大膽探索中繼承發(fā)展。正確。

故選：C。

考查正確使用成語，要熟記成語含義，結合語境準確辨析。

解答成語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。2.【答案】C

【解析】A．搭配不當?！霸黾印辈荒芎汀靶省贝钆?，應將“增加”改為“提高”；

B．句式雜糅?！斑_到……之多”雜糅，刪去“之多”；

C．正確；

D．搭配不當。“作為當地老百姓最喜愛的藝術形式之一”的應該是“張家界陽戲”，而不是“藝術劇團”。

故選：C。

此題考查學生辨析并修改病句的能力，解答此類題，需要在理解句意的基礎上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

句式雜糅的三種類型：

①兩個句式的雜糅

例如：高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規(guī)則或操作不當造成的，交通部門要加強安全宣傳，提高司機的安全意識。（主要原因是……和是……造成的

兩個句式雜糅，去掉其中一個即可）

②兩個句子的粘連

例如：作為生物進化的直觀而形象的證據，1861年在德國索倫霍芬附近的朗恩艾特罕出土了第一具始祖鳥化石成了盡人皆知的最為著名的化石。（句子結構雜糅，“出土……化石”和“成了……化石”兩句話“拼裝”在了一起，使整個句子的句子成分不再是“一套”，以致結構混亂，將“出土”后的“了”改為“的”）

③主動句和被動句的雜糅

例如：老人右腿骨折，左腿卻被植鋼板。發(fā)生在通城中醫(yī)院的這一荒唐透頂的醫(yī)療事故剛一曝光，便立即使有關主管部門引起高度重視。（一方面是“使重視”，一方面是“引起重視”，被動和主動雜糅）3.【答案】D

【解析】A．殷切希望，用于上級對下級或長輩對晚輩，句子是同學之間，對象錯誤。

B．榮幸，謙辭，榮耀而幸運，一般是表現自己謙虛的意思，不用于別人。

C．笑納，敬辭，請別人接受自己的禮物，不用于自己。

D．垂詢，敬辭，稱別人對自己的詢問，舊稱上對下有所詢問，正確。

故選：D。

考查表達得體，要熟記謙辭敬辭，結合語境準確辨析。

謙辭與敬辭一般的區(qū)別為：謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。以下為歸類舉例，加強記憶。

“鄙”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關的事物。如鄙人：謙稱自己；鄙意：謙稱自己的意見；鄙見：謙稱自己的見解；鄙?。褐t稱自己的淺陋微薄?！坝蕖弊忠蛔?。用于自稱的謙稱。如愚兄：向比自己年輕的人稱自己；愚弟：向比自己年長的人稱自己；愚見：稱自己的見解。也可單獨用“愚”謙稱自己?！氨帧弊忠蛔?。用于謙稱自己或跟自己有關的事物。如敝人：謙稱自己；敝姓：謙稱自己的姓；敝處：謙稱自己的房屋、處所；敝校：謙稱自己所在的學校?！白尽弊忠蛔?。用于對別人稱自己的東西。如拙筆：謙稱自己的文字或書畫；拙著、拙作：謙稱自己的文章；拙見：謙稱自己的見解?！凹摇弊忠蛔?。用于對別人稱自己的輩分高或年紀大的親戚。如家父、家尊、家嚴、家君：稱父親；家母、家慈：稱母親；家兄：稱兄長；家姐：稱姐姐；家叔：稱叔叔?！吧帷弊忠蛔濉Ｓ糜趯e人稱自己的家或自己的輩分低或年紀小的親戚。如舍間、舍下：稱自己的家；舍弟：稱弟弟；舍妹：稱妹妹；舍侄：稱侄子；舍親：稱親戚?！袄稀弊忠蛔?。用于謙稱自己或與自己有關的事物。如老粗：謙稱自己沒有文化；老朽：老年人謙稱自己；老臉：年老人指自己的面子；老身：老年婦女謙稱自己?！袄稀弊忠蛔逡灿休^多的敬辭。4.【答案】大弦嘈嘈如急雨；小弦切切如私語；間關鶯語花底滑；紛紛暮雪下轅門；風掣紅旗凍不翻

【解析】故答案為：

（1）大弦嘈嘈如急雨

小弦切切如私語

間關鶯語花底滑

（重點字：嘈、鶯）

（2）紛紛暮雪下轅門

風掣紅旗凍不翻（重點字：掣）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《琵琶行》中的名句輯錄：

（1）嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

（2）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

（3）別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

（4）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

（5）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。5.【答案】BD

【解析】（1）B．“生離的思念更反襯出死別的悲傷”判斷有誤。生離的思念更襯托出死別的悲傷，但不是“反襯”。D．“只能痛哭于寢門之外”理解有誤，應是表達劉蕢平生高風亮節(jié)，于作者而言，亦師亦友，不敢自居于朋友之列，不敢在寢外哭悼亡。

（2）“只有安仁能作誄，何曾宋玉解招魂”，意思是我只能像潘岳那樣撰寫誄文，致以無限的哀思，而不能像宋玉作《招魂》那樣使您起死回生?！爸挥邪踩誓茏髡C”，前后開成正反映襯，同時又運用了“宋玉”“招魂”這一與屈原相關的典故，來表達表達詩人悲痛又無奈的心情。

答案：

（1）BD

（2）用典自比，正反映襯。說明自己只能寫祭文哀悼亡友，卻無法招魂使其復生，表達詩人悲痛又無奈的心情。

譯文：

天帝高高在上，天門緊閉，更不派神巫下凡來問一下劉蕡您的冤情。自從去年春天與您在黃陵分別后就一直被滔滔江水阻隔，再也沒有見面，一別之后，等來的竟是您客死潯陽的噩耗。我此時只能像潘岳一樣空作哀誄之文，卻無法為您招魂使您起死回生。劉蕡您平生高風亮節(jié)，于我亦師亦友，我不敢與您同列，更不敢在寢外哭悼亡靈。

賞析：

首聯寓言劉蕡被冤貶的情景：高高在上的天帝，安居深宮，重門緊閉，也不派遣巫咸到下界來了解銜冤負屈的情況。這幅超現實的上下隔絕、昏暗陰冷的圖景，實際上是對被冤貶的劉蕡所處的現實政治環(huán)境一種象征性描寫。比起他另外一些詩句如“九重黯已隔”、“天高但撫膺”等，形象更加鮮明，感情也更加強烈。詩人的矛頭，直接指向昏聵、冷酷的“上帝”，筆鋒凌厲，情緒激憤，使這首詩一開始就籠罩在一種急風驟雨式的氣氛中。

頷聯從去年春天的離別寫到今秋的突聞噩耗，大中二年初春，兩人在黃陵離別，以后就一直沒有再見面，故說“黃陵別后春濤隔”。第二年秋天，劉蕡的死訊從潯陽傳來，故說“湓浦書來秋雨翻”。這兩句融敘事、寫景、抒情為一體，具有鮮明而含蘊的意境和濃烈的感情色彩?！按簼簟?，不只形象地顯示了別后江湖阻隔的情景，而且含蓄地表達了因阻隔而引起的深長思念，“春濤”的形象，更賦予這種思念以優(yōu)美豐富的聯想。“秋雨翻”，既自然地點明聽到噩耗的時間，又烘托出一種悲愴凄涼的氣氛，使詩人當時激憤悲慟與凄冷哀傷交織的情懷，通過具體可感的畫面形象得到極富感染力的表現。兩句一寫生離，一寫死別，生離的思念更襯出死別的悲傷。感情先由上聯的激憤沉痛轉為纖徐低徊，又由纖徐低徊轉為悲慟激憤，顯得波瀾起伏。

前幅由冤貶到死別，在敘事的基礎上融入濃厚的抒情成分。后幅轉為直接抒情。頸聯以擅長作哀諫之文的西晉作家潘岳（字安仁）和“憐哀屈原忠而斥棄，……魂魄散佚”而作《招魂》的宋玉自喻，說自己只能寫哭吊的詩文深致哀悼，卻無法招其魂魄使之復生。兩句一正（只有……能）一反（何曾……解），相互映襯，有力地表達出詩人悲痛欲絕而又徒喚奈何的心情，下句尤顯得拗峭遒勁。

尾聯歸結到彼此間的關系，正面點出題中的”哭”字。劉蕡敢于和宦官斗爭的精神和鯁直的品質，使他在士大夫和知識分子中獲得很高的聲譽和普遍的崇敬，當時有聲望的大臣牛僧孺、令狐楚出鎮(zhèn)襄陽、興元時，都辟劉蕡入幕，待之如師友。詩人和劉蕡之間，既有多年的友誼，而劉蕡的風采節(jié)概又足以為己師表，所以說“平生風義（情誼）兼師友”?！抖Y記?檀弓上》說，死者是師，應在內寢哭吊；死者是友，應在寢門外哭吊。詩人尊劉蕡如師，所以說不敢自居于劉蕡的同列而哭于寢門之外。這兩句，不但表達了侍人對劉蕡的深摯情誼和由衷欽仰，也顯示了這種情誼的共同思想、政治基礎，正因為這樣，這首哭吊朋友的詩，其思想意義就遠遠超越一般友誼的范圍，而具有鮮明的政治內容和強烈的政治批判色彩；詩人的悲痛、憤激、崇敬與同情也就不只屬于個人，而具有普遍的意義。直接抒情，易流于空泛、抽象，但由于詩人感情的深摯和表達的樸素真切，則顯出深沉凝重的效果。

（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。在理解詩句內容的基礎上，分析用了那些手法，然后結合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。

常見的表達技巧包括：1、表現手法，如各種修辭手法和烘托、渲染、動靜結合、虛實結合、運用典故等等；2、結構手法，如開門見山、卒章顯志、重章疊句等；3、抒情手法，如直接抒情、借景抒情，托物寄情等。6.【答案】然而危險一旦過去；這時總把自己隱藏起來；鶯還喜歡水

【解析】段意：鶯的習性特點。

①承接前句“尤其害怕遇到最危險的敵人--伯勞”，后句“一切便拋至腦后”的情況應是危險解除以后，故：然而危險一旦過去；

②根據“最茂密處”，后句“只偶爾才在樹叢邊上露面，但很快使回到密林中去”，應：這時總把自己隱藏起來；

③后句“早晨它采集露水；在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝淋浴”，是對本句鶯喜歡玩水習性的具體解釋。

故答案為：①然而危險一旦過去

②這時總把自己隱藏起來

③鶯還喜歡水

考查學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現，答題時注意語意和結構上前后文的照應，以及語意的提示。

答好語句補寫題的關鍵詞：

1．閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。

2．推導：要從兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。

3．檢查：檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。7.【答案】自強者未必都能成功；歷史上所有的成功者不一定都經歷過種種非人的磨難

【解析】本題的題目是“下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題”，文段中“自強者都能成功”“歷史上所有的成功者，都經歷了種種非人的磨難”的推斷存在問題，由推斷的條件，并不能夠得到推斷的結果，仿照例句的方式“勇敢地挑戰(zhàn)不一定就會獲得最終的成功”把理由表述出來即可。

故答案為：

②自強者未必都能成功。

③歷史上所有的成功者不一定都經歷過種種非人的磨難。

本題考查學生語言綜合表達的基本能力，解答此類題目需要學生準確細致理解題目的基本意圖以及題干表達的具體意思，這是解答本題的關鍵。

此題考查仿寫等語言表達的能力。首先要弄清出題人的意圖，然后根據題目中所有信息進行分析，根據所給第一句可以確定仿寫句子的句式，然后考慮針對什么推斷來反駁，最后確定自己所寫內容。解答時一定要立足題目，認真審題，審出答題的角度和答題的模式，切不可脫離原題作答。8.【答案】C；C；D

【解析】（1）A．“一個大國的氣質必然有其悠久的歷史傳統”錯誤，一個大國的氣質基于其文化傳統，但并非所有大國都有“悠久的歷史傳統”，相關內容在文章第一段。B．“中國是所有國家中歷史最長的國家”錯誤，原文第二段說的是“中國是所有國家中有最長的連續(xù)歷史的國家”。D．因果顛倒，原文第二段應是“中華文明的獨特的價值體系影響中國人的行為方式”。

（2）C．不是逐層深入，應該是并列關系。

（3）D．“以和為貴”“自強不息”都是中國人行為方式的表現，它們都影響到中國的大國氣質，但直接說“‘以和為貴’的大國氣質”，屬于以偏概全，相關內容在文章第四段。

答案：

（1）C

（2）C

（3）D

（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。

（2）本題考查分析論點、論據和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法等。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內容是否能在原文中找到依據。

信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。9.【答案】D

【解析】（1）本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的基本能力。D．“以老漢獵狐的故事為主線，以閑逛集市的過程為輔線”分析有誤。老漢獵狐的故事屬于插敘內容，是輔線。

（2）本題考查學生理解文本分析概括的能力。答題前先通讀原文，整體理解把握本文內容?！皻垺笔谴迦藢蠞h的評價。文中“聽見好話也得惡聲惡氣地嗆回去”“他老婆沒少挨他的鞋底子”說明他待人刻薄，爭強斗狠，說話惡聲惡氣。“他打狐子也殘，哪個倒運的狐子讓他算計上了，就別想活過一個集日”說明他捕獵兇狠，用盡各種手段捕獵?！耙郧扒f里人說他殘，也是懷疑他有錢太精，連洋火都不常使。他沒有錢，真沒有”說明他生活上摳門，過分節(jié)省，舍不得花錢。

（3）本題考查學生分析小說結尾作用的能力?？梢詮囊韵聨讉€方面來思考：結尾的形式特點及表達效果，結尾與環(huán)境的關系，對于表現人物形象的作用，對于表現小說主旨的作用。本文中老漢哼起的信天游這個結尾，有利于表現老漢的豁達逍遙、得意暢快之情。這也能表現他性格的變化，由以前的“殘”變得豁達。以歌聲結尾，還能引發(fā)讀者的思考，思考老漢變化的原因這個結尾還深化了作品的主旨，老漢的日子好過了，不那么緊巴了，心情也和以前不同，歌聲就表現出脫貧后的農民心態(tài)的積極變化。

答案：

（1）D

（2）①待人刻薄，爭強斗狠，說話惡聲惡氣；②捕獵兇狠，用盡各種手段捕獵；③生活上摳門，過分節(jié)省，舍不得花錢。

（3）①以歌聲結尾，有利于促使讀者思考老漢變化的原因，余韻悠長；②歌聲表現了老漢的豁達逍遙、得意暢快之情，更鮮明地突出人物性格的轉變；③歌聲表現出脫貧后的農民心態(tài)的積極變化，不再被物質生活的拮據而逼迫，人際關系更為和諧，深化了作品的主題。

（1）本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的基本能力。

（2）本題考查學生理解文本分析概括的能力。

（3）本題考查學生分析小說結尾作用的能力。

歸納內容要點（或主旨）類題目。

首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題）；再次，舍末逐本，歸納要點，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。

提問方式：請概括第幾段（或全文）的內容要點。

規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點詞語（或句子），第三步整合答案。10.【答案】C；AC

【解析】（1）C．“不會出現不同年級學生參加同一次考試的現象”錯誤，上海市對地理和生物兩科分別在高二（下）和高三（下）提供兩次機會，有可能出現不同年級學生參加同一次考試的現象。

（2）B．“教育部考試中心統一命制必考科目試題，各省自主命制選考科目試題”錯誤，從材料一第一段可知，必考科目個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務；D．綜合素質評價只是作為錄取參考，并非依據，“彌補考試分數的不足”屬無中生有；E．錄取方式“按院校還是按專業(yè)投檔只有少數省份已經在改革方案中提及”。

（3）材料三“2018年，全國一多半的省份將從秋季入學的高一年級開始，實行新的學業(yè)水平考試和高考制度”，表明高一新生首先要了解本省高考和學業(yè)水平考試改革方案?！罢憬?014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)+學?！M成，實行基于專業(yè)的志愿運行模式，錄取時直接投檔到專業(yè)錄取”，各省規(guī)定不同，考生要規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向，關注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合?！叭珖嗍》荻济鞔_將綜合素質納入到學生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質評價是促進學生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉‘唯分數論’的重要舉措”，表明高一新生要立足個人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長，全面提升綜合素質。

答案：

（1）C

（2）AC

（3）①了解本省高考和學業(yè)水平考試改革方案；②規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向；③關注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；④立足個人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長，全面提升綜合素質。

（1）本題考查對文章內容的分析概括能力。解答此類題的方法：讀全文，概括主要內容；抓標題，概括主要內容；辨文體，概括主要內容；找線索，概括主要內容；理層次，概括主要內容。認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，篩選文中的關鍵信息的，找到答題關鍵區(qū)域，抓住與選項有關的語句，將選項與原文進行對比分析就可以得出正確的答案。

（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）本題考查把握文章內容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據對文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運用文中詞語概括作答。

歸納文本要點：在歸納文章內容的過程中，要對文中的信息進行分類，區(qū)分重要、次要的信息；要對這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關系，哪些信息是包含關系，哪些信息是從屬關系，哪些信息是并列關系。只有做到這一點，在做這種題型的時候就能得心應手。11.【答案】C；B；D

【解析】（1）C．翻譯：隆州人李柘也聚眾造反，張遁起兵響應。宇文貴便命叱奴興救援隆州，又命成亞進攻李柘和張遁，情勢緊迫，李、張二人投降，宇文貴將他們拘捕送往京師?！皬埗荨笔呛笠痪涞闹髡Z，在其前停頓，排除BD．“祏及遁”指“李柘和張遁”，不可斷開，故選：C。

（2）B．“放”是流放的意思。

（3）D．“生擒葛榮后被朝廷賜封邑”，文中沒有提及，屬無中生有。

（4）①縋，用繩子拴住吊下城；當其鋒，抵擋他的銳氣；寔繁，實在太多。譯為：宇文貴每次都用繩子拴住吊下城去出戰(zhàn)，敵軍沒有誰敢抵擋他的銳氣（與他交鋒），然而兇惡的暴徒實在太多了，圍困了很久都不能解圍。

②人情，人們的心情；表，呈上奏章；數，幾個。譯為：自從宇文貴來到興州，人們的心情才逐漸安定。字文貴呈上奏章請求在梁州讓士兵墾荒種地，結果幾個州糧食都十分充足。

答案：

（1）C

（2）B

（3）D

（4）①宇文貴每次都用繩子拴住吊下城去出戰(zhàn)，敵軍沒有誰敢抵擋他的銳氣（與他交鋒），然而兇惡的暴徒實在太多了，圍困了很久都不能解圍。

②自從宇文貴來到興州，人們的心情才逐漸安定。字文貴呈上奏章請求在梁州讓士兵墾荒種地，結果幾個州糧食都十分充足。

【參考譯文】

宇文貴字永貴，他的祖先是昌黎大棘人。父莫豆干，因為宇文貴而得勛，追贈柱國大將軍、安平郡公。他小時候跟著老師讀書，曾放下書本感嘆說：“男兒應當提著寶劍、騎著駿馬縱橫疆場來博取公侯的封爵，怎么能像先生一樣做一個文學博士啊!”魏正光末年，賊軍圍攻夏州，刺史源子雍據城堅守，命宇文貴為統軍。宇文貴前后經歷數十次戰(zhàn)斗，軍中將士都佩服他的勇敢。后來，宇文貴護送源子雍返回，賊軍到處聚合，出兵半路阻擊，宇文貴每次奮戰(zhàn)，總是擊敗賊軍。宇文貴后來跟從源子雍討伐葛榮，兵敗逃奔鄴城，遭到葛榮包圍。賊軍多次前來進攻，宇文貴總是從城上縋下出戰(zhàn)，賊軍不敢抵擋他的鋒芒。但是賊軍實在眾多，包圍久久不能解除。于是，宇文貴就從地道悄悄出來，北上面見爾朱榮，陳述賊軍兵勢，爾朱榮采納他的建議，于是宇文貴跟隨爾朱榮在滏口活捉葛榮。

大統初年，他與獨孤信進入洛陽。東魏潁州刺史賀若統獻出潁川投降，東魏派遣將領堯雄、趙育率領兩萬士兵來攻打潁川。宇文貴從洛陽率二千人馬前去救援，大軍駐扎在陽翟。宇文貴的部將都認為敵眾我寡，不可與敵兵爭勝。宇文貴說：“兵勢變化，本來就不可以按照常理來討論。堯雄等人必定認為潁川孤立危急，力量不能與他們匹敵，而且認為我們兵少力弱，孤軍冒進，如果全力進攻潁川，一定會很容易就能攻破。如果潁川淪陷，我們在這里還能干什么？如果前進據守潁川，有城池可以據守。堯雄見我們入城，出乎他的預料，（那么他們）進攻就會猶豫不決，退兵又沒有可能。然后（我們）與各軍全力進擊，即可所向披靡。希望各位不要遲疑?！庇谑潜氵M入潁川。堯雄等人率領軍隊逐漸向前推進，宇文貴率領上千士兵背靠城池，擺下陣勢，與堯雄交戰(zhàn)，他的馬被流矢射中，便持短兵器步行著與敵人戰(zhàn)斗。士兵都非常遵奉命令，堯雄大敗，迅疾逃跑，趙育于是投降。軍隊回師。魏文帝正在天游園，他命人把一只金制的酒器放在箭靶上，命令在座的公卿們射箭，誰射中了就把金酒器賜給誰。宇文貴一箭射中，魏文帝笑著說：“養(yǎng)由基的箭法精妙，正和你相當?！背x封他為侍中、驃騎大將軍、開府儀同三司。大統十六年，他又升任為中外府左長史，晉位為大將軍。

魏廢帝三年，朝廷下詔命宇文貴代替尉遲鎮(zhèn)守蜀地。當時，隆州人李光賜在鹽亭舉兵反叛朝廷，跟他的同黨一起進攻包圍隆州；隆州人李柘也聚眾造反，張遁起兵響應。宇文貴便命叱奴興救援隆州，又命成亞進攻李柘和張遁，情勢緊迫，李、張二人投降，宇文貴將他們拘捕送往京師。宇文貴（因功）被任命為益州刺史，加授小司徒官銜。原先，蜀地劫犯盜賊很多，宇文貴便招募任性尚俠、卓異健壯的勇士，命他們督責搜捕，蜀地因此平靜。

武成初年，他與賀蘭祥一起進討吐谷渾。大軍返回后，他又被晉封爵位，食邑萬戶。宇文貴喜歡音樂，沉溺于下棋，對此流連不知疲倦。也喜好施舍，愛護讀書人。當時的人因此十分稱贊他。天和二年去世，朝廷贈封他為太傅，謚號為穆。

（1）本題考查