部編版語文六年級下冊“古詩詞誦讀”單元教材分析

部編版語文六年級下冊“古詩詞誦讀”單元教材分析單元主題單元地位古詩詞誦讀本單元是本冊書最后一部分內(nèi)容，安排了十首古詩詞。與初中教材一致，能夠拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)古典詩詞的興趣和熱情。課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段（5——6年級）第7條要求：誦讀優(yōu)秀詩文，把握語調(diào)和節(jié)奏，能夠通過注釋和想象，體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。教材分析十首古詩詞從詩到詞，按照年代順序編排，目的是拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生與古典詩詞接觸的機(jī)會，讓學(xué)生更多受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。學(xué)情分析六年級學(xué)生研究的古詩詞不下數(shù)百首，但學(xué)生的記憶與理解能力不同，對古詩詞的理解與掌握程度也不同。單元目標(biāo)同時，六年級學(xué)生對古詩詞的研究缺乏應(yīng)有的主動性，多數(shù)學(xué)生是“會默、不懂”的狀況，對古詩詞的了解淺嘗輒止，探索不夠。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主感受，體會古詩詞的韻味。單元目標(biāo)1.正確、流利、有豪情地朗讀古詩詞，并能熟練背誦詩詞。2.能自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意，想象詩詞描述的情境。3.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，體會詩人的情感，讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。一、評價目標(biāo)：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀詩詞，并能熟練背誦。2.能夠自主借助注釋或者利用學(xué)過的方法查閱資料，了解詩詞大意。3.在理解詩意的基礎(chǔ)上想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感。單元評價4.能選擇自己最喜歡或者感受最深的詩詞談?wù)勛约旱捏w會。二、評價任務(wù)教師口頭提問、小組間互相檢查、班級內(nèi)交流三、評價時間當(dāng)堂研究之后、一周研究結(jié)束之后、單元研究結(jié)束之后三個層次四、評價實(shí)施1.古詩研究以學(xué)生自己為主，讀熟、讀通，借助資料了解詩意。2.四人小組進(jìn)行交流，大家相互補(bǔ)充。3.引導(dǎo)學(xué)生揣測重點(diǎn)字詞的含義，感悟詩情。4.背誦、默寫。五、評價工具紙筆測驗(yàn)、小組合作評價表、班級優(yōu)化大師、教師獎勵印章一、課時分配1.《采薇》1課時2.《送元二使安西》1課時3.《春夜喜雨》1課時4.《早春呈水部張十八員外》1課時5.《江上漁者》1課時6.《泊船瓜洲》1課時7.《游園不值》1課時8.《卜算子》1課時9.《浣溪沙》1課時10.《清平樂》1課時共10課時二、課時主題1.充滿激情的導(dǎo)語，激發(fā)孩子們研究古典詩詞的興趣和熱情。研究進(jìn)程2.初讀古詩，相識詩意。研究古典詩詞要咬文嚼字、一個字一個字地讀，才能品讀出其中的韻味，所以讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，借助注釋了解詩歌背景才能了解文字背后的深意。3.創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟；象畫面，從詩中悟情；不斷誦讀，增強(qiáng)理解與記憶，更深地體會詩歌情感三、舉動設(shè)想激趣導(dǎo)入、小組討論、分角色朗讀、配樂朗誦、誦讀四、實(shí)施方式1.學(xué)生自讀和教師