2 《燭之武退秦師》（學(xué)案）-教案課件-部編高中語文必修下冊

《燭之武退秦師》學(xué)案教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容深刻領(lǐng)會文章的中心思想，掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。感受人物形象通過對燭之武的人物描寫，體會其愛國情懷和政治智慧。學(xué)習(xí)語言藝術(shù)學(xué)習(xí)本文的語言特點，體會比喻、排比等修辭手法的作用。教學(xué)重點和難點重點深入理解燭之武的人物形象和愛國情懷。難點分析文章的語言特點，體會文章的語言魅力。教學(xué)時間安排2課時1節(jié)課45分鐘本課建議安排2課時，每節(jié)課45分鐘。教學(xué)方法和策略問題引導(dǎo)通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。合作探究鼓勵學(xué)生分組討論，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效率。角色扮演讓學(xué)生扮演課文中的角色，進行情景模擬，加深對人物形象的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課文原文確保學(xué)生已提前預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備好課本和筆記。多媒體課件制作精美的課件，以豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組討論設(shè)計好分組討論的任務(wù)，并準(zhǔn)備相關(guān)材料，例如學(xué)習(xí)單或討論提綱。課前導(dǎo)入1回顧引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提問學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容有什么預(yù)期。2導(dǎo)入利用多媒體展示有關(guān)春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景資料或戰(zhàn)爭場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。3提問提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。認(rèn)識燭之武燭之武，春秋時期鄭國大夫，以退秦師聞名。他精通權(quán)謀，善于外交，為國家利益竭盡全力。燭之武是鄭國歷史上著名的政治家，以其卓越的政治智慧和外交才能而著稱，深受后世敬仰。分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容1故事結(jié)構(gòu)以時間為線索，講述了燭之武說服秦穆公退兵的過程，并最終保衛(wèi)了鄭國的歷史事件。2內(nèi)容層次文章分為三個部分，分別講述了燭之武出使秦國的經(jīng)過、燭之武說服秦穆公的策略和秦穆公最終退兵的過程。3細(xì)節(jié)描寫通過對燭之武的語言、行動和心理的刻畫，展現(xiàn)了其機智勇敢、愛國忠誠的人物形象。燭之武的英勇事跡1智勇雙全燭之武以其卓越的智慧和勇氣，成功說服秦穆公退兵，避免了鄭國滅亡的命運。2臨危不懼面對秦軍兵臨城下的危急形勢，燭之武毫不畏懼，挺身而出，展現(xiàn)出非凡的膽識。3愛國情懷他以愛國之心，為國家利益著想，不顧個人安危，奮力周旋，最終化解了危機。燭之武的愛國情懷舍身救國面對秦軍的威脅，燭之武不顧個人安危，毅然決然地出使秦國，以自己的智慧和勇氣，成功地化解了秦國對晉國的侵略。忠君愛國燭之武以國家利益為重，不計個人得失，體現(xiàn)了中華民族的愛國情懷和民族氣節(jié)。深明大義燭之武以國家利益為重，不計個人得失，體現(xiàn)了中華民族的愛國情懷和民族氣節(jié)。燭之武的人物形象機智勇敢燭之武面對秦軍入侵，臨危不懼，以其機智和勇敢成功說服秦穆公退兵，保衛(wèi)了鄭國。愛國忠義他以國家利益為重，不顧個人安危，毅然決然地出使秦國，展現(xiàn)出高尚的愛國情懷和忠義精神。足智多謀燭之武在談判中運籌帷幄，巧妙地利用秦穆公的弱點，最終以巧妙的語言和策略化解了危機。文章的歷史背景《燭之武退秦師》是戰(zhàn)國時期的一篇歷史散文，講述了春秋時期，秦國進攻鄭國，鄭國危在旦夕，鄭國大夫燭之武奉命出使秦國，憑借其出色的外交手腕，說服秦穆公退兵的故事。戰(zhàn)爭與和平的主題戰(zhàn)爭的殘酷性戰(zhàn)爭帶來的破壞和痛苦，給人們的生活帶來巨大災(zāi)難，不僅造成人員傷亡，還破壞了社會秩序，給人們帶來精神上的創(chuàng)傷。和平的可貴和平是人類最寶貴的財富，只有在和平的環(huán)境下，人們才能過上幸福的生活，社會才能得到發(fā)展，文明才能進步。戰(zhàn)爭的殘酷性戰(zhàn)爭奪走了無數(shù)人的生命，給人們帶來無盡的痛苦。戰(zhàn)爭摧毀了家園，使無數(shù)人流離失所。戰(zhàn)爭給社會帶來了巨大的創(chuàng)傷，需要漫長的歲月才能恢復(fù)。戰(zhàn)爭與和平的辯證法和平的珍貴戰(zhàn)爭是殘酷的，給人類帶來無盡的痛苦和災(zāi)難。和平是人類共同的期盼，是社會發(fā)展的基石。戰(zhàn)爭的教訓(xùn)通過對戰(zhàn)爭的反思，人們更加珍視和平，并將努力維護和平，避免戰(zhàn)爭再次發(fā)生。民族英雄的塑造愛國情懷燭之武的愛國情懷，體現(xiàn)在他為國家利益，不惜犧牲個人安危，展現(xiàn)了舍身報國的精神。智慧謀略他巧妙運用語言，展現(xiàn)了過人的智慧和謀略，最終化解了危機，保衛(wèi)了國家。英雄形象燭之武的形象，代表了中華民族的愛國精神和智慧，成為后世人們學(xué)習(xí)的榜樣。語言藝術(shù)賞析比喻修辭文章中運用比喻修辭，如“秦師聞之，將以兵臨之”，“若亡鄭而存晉，則諸侯之來奔者，必以晉為正，秦為從詩意語言文章語言簡潔明快，富有詩意，如“秦師聞之，將以兵臨之”，“若亡鄭而存晉，則諸侯之來奔者，必以晉為正，秦為從議論性語言文章語言邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，富有說服力，如“若亡鄭而存晉，則諸侯之來奔者，必以晉為正，秦為從比喻修辭的運用1生動形象比喻可以將抽象的事物具體化，使讀者更容易理解和感受。2增強感染力比喻可以將事物之間的聯(lián)系表達(dá)得更清晰，更具說服力。3提升語言美感比喻可以使語言更加生動形象，更具藝術(shù)性。詩意語言的運用運用比喻運用生動的比喻，使語言更加形象生動，例如“秦人開關(guān)，延敵入，戰(zhàn)于城下，敗績”中，用“開關(guān)”比喻打開城門，使語句更具畫面感。運用擬人賦予事物以人的情感和行為，例如“燭之武退秦師”中，將“秦師”擬人化，使其更具人性。運用排比排比句式，增強語言的氣勢和感染力，例如“秦人開關(guān)，延敵入，戰(zhàn)于城下，敗績”的排比句式，使語句更具節(jié)奏感和氣勢。議論性語言的運用運用議論文章中運用大量的議論性語言，闡述了戰(zhàn)爭的殘酷性，以及和平的寶貴。增強說服力通過直接的議論，增強了文章的說服力，使讀者更深刻地理解文章的主題。表達(dá)情感議論性語言也表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。人物性格的刻畫忠誠愛國燭之武不顧個人安危，毅然出使秦國，以其智慧和勇氣，說服秦穆公退兵，保衛(wèi)了鄭國，體現(xiàn)了其愛國情懷和忠誠之心。機智勇敢面對秦軍兵臨城下，燭之武臨危不亂，以巧妙的言辭，將秦穆公的貪婪心理和野心巧妙地化解，最終成功地保衛(wèi)了鄭國，展現(xiàn)了其過人的智慧和勇氣。沉著冷靜面對秦穆公的威逼利誘，燭之武始終保持冷靜的頭腦，不為所動，以其冷靜的分析和理智的判斷，最終說服了秦穆公，體現(xiàn)了其沉著冷靜的性格特點。主題思想的表達(dá)文章歌頌了燭之武的愛國精神，以及他為維護國家利益，不惜犧牲個人安危，展現(xiàn)了中華民族的愛國情懷。文章揭露了戰(zhàn)爭的殘酷性，以及戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，警示人們珍惜和平，反對戰(zhàn)爭。文章體現(xiàn)了中華民族的智慧，以及在面對強敵時，如何運用策略，化解危機，維護國家利益。課后練習(xí)和拓展1課文原文復(fù)習(xí)課文原文，體會語言的簡潔性，并嘗試背誦一些經(jīng)典句子。2課文分析深入分析課文結(jié)構(gòu)，人物形象，主題思想，并嘗試從不同角度進行解讀。3拓展閱讀閱讀相關(guān)歷史資料，了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，以及戰(zhàn)爭與和平的辯證關(guān)系。課后反思回顧課堂反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識點，鞏固學(xué)習(xí)成果。思考問題針對學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和疑惑，進行深入思考，尋求解決方案?？偨Y(jié)經(jīng)驗總結(jié)學(xué)習(xí)方法，反思學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。相關(guān)延伸閱讀中國古代史深入了解古代中國的歷史背景，幫助理解《燭之武退秦師》的歷史價值。中國古代戰(zhàn)爭史學(xué)習(xí)中