福建省南平市建甌求真中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析

福建省南平市建甌求真中學(xué)高二語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。意外的幫助（美）海倫·卡倫18歲那年，我只身離開紐約，來到位于英國約克郡的利茲大學(xué)研讀歷史。我一邊努力去適應(yīng)陌生的環(huán)境，一邊默默忍受著內(nèi)心巨大痛苦的煎熬——我的父親最近去世了，我不知道這種痛什么時(shí)候是盡頭。一天下午，我來到集市，打算買一束花回去裝飾我那簡陋的學(xué)生公寓。在花店前，我看到了一位老人，他一手拄著拐杖，一手提著一袋蘋果，搖搖晃晃的，好像就要摔倒。我趕緊上前扶住他?！爸x謝你，寶貝兒！”他用那種我從來都聽不厭的輕快調(diào)子對我說，“我現(xiàn)在感覺好多了，不用擔(dān)心?！闭f完，他微笑地看著我，雙眼閃動(dòng)著老年人少有的明亮的光芒?！拔铱梢院湍阋黄鹱邌?？”我說，“免得讓這些蘋果過早地變成蘋果醬?！彼恍Γf道：“小姑娘，你一定是從很遠(yuǎn)的地方來的。對吧？”“是的，我從紐約來?！蔽液捅舅瓜壬挠颜x就這樣開始了。路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。回到他的家，我扶他坐下椅子后，我堅(jiān)持要幫助他準(zhǔn)備晚飯。做好飯后，我問我是否可以再來看他，我想隨時(shí)來看看他需要什么幫助。他眨了眨眼，微笑著答道：“我從來沒拒絕過一個(gè)好心的姑娘呢！”第二天，我再次來看他。雖然他從未請求過幫助，但是那根大手杖默默提醒著他的虛弱。那天晚上，本斯先生問了我的學(xué)習(xí)，我的未來計(jì)劃，不過他問得最多的還是我的家庭。我告訴他，我的父親最近去世了，心中非常悲痛。聽了我的話，他默默地舉起手指指著旁邊桌子上的兩個(gè)相框，那是兩個(gè)不同的女人，但她們長得非常像?！澳鞘乾旣?。”他指著照片說，“她已經(jīng)去世6年了。那是我們的愛麗絲。她是一個(gè)很好的護(hù)士。7年前她因意外事故去世了。失去她對我的瑪麗打擊太大了?！蔽乙种撇蛔∽约旱谋瘋?，禁不住淚流滿面。我一周去看望本斯先生兩次，總是在星期二和星期五，每次見到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖則靠在墻上。本斯先生有一臺小黑白電視機(jī)，但他顯然比較喜歡看他的書和那幾本厚厚的相集。看到我來，他總是顯得格外高興。當(dāng)我沏好茶，我們的暢談就開始了。我告訴本斯先生，父親去世兩周前，因?yàn)楹退[別扭，我一直都沒有跟他說話，為此，我覺得自己犯了不可饒恕的罪過。我永遠(yuǎn)也沒有機(jī)會請求父親的原諒了。大部分時(shí)間本斯先生都是讓我說，他則做一個(gè)耐心的聽眾。我說的每一句話，他都能憑他的人生經(jīng)驗(yàn)和想象力做出準(zhǔn)確的理解。大約一個(gè)月后，我決定在星期天去看望他，沒有事先打電話。靠近他的房子，我看見他正在花園里干活，輕松的彎腰，然后又靈活地站直。我頓時(shí)目瞪口呆。他突然轉(zhuǎn)身，看到了正在發(fā)愣的我。他招手示意我過去，我沒有做聲，但我接受他的邀請進(jìn)了屋?！芭叮H愛的。這次讓我來替你沏茶吧。你看起來累壞了?！薄霸趺椿厥?？”我開口問道，“我一直以為……”“我知道你想說什么，親愛的。你第一次在集市看到我時(shí)……哦，那天早上我在花園里干活時(shí)被一顆石頭絆倒了?！薄暗恰闶裁磿r(shí)候可以再次正常走路的？”“啊哈，我想是在我們第一次相遇之后的第二天?！薄翱墒悄銥槭裁匆恢辈m著我呢？”我問，他肯定不是假裝孤苦無助來讓我為他沏茶、做飯?！坝H愛的，你第二次來看我的時(shí)候，我看到你非常不開心。于是我就想，這個(gè)小姑娘需要一個(gè)老人的肩膀來依靠。如果你知道我恢復(fù)了健康，你認(rèn)為你還會來嗎？當(dāng)時(shí)正處于痛苦中的你需要一個(gè)傾訴對象與給你安慰的人，并且這個(gè)人懂得如何傾聽你的訴說?！薄翱墒牵歉终扔质窃趺椿厥?？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的時(shí)候就要用到它了。下個(gè)禮拜天，我們就一起去荒野，怎么樣？”下個(gè)禮拜天，我們真的去了荒野游玩。（有刪改）13.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.我和本斯先生的第一次交往中，我扶他回家，給他做飯，是因?yàn)楸舅瓜壬_實(shí)需要?jiǎng)e人的幫助，而隨后的交往中，其實(shí)是我從本斯先生那里獲得幫助。B.本斯先生介紹相框后，我“淚流滿面”，是為瑪麗和愛麗絲過早離世而哀傷，為本斯先生孤老一人生活而同情，為自己沒有機(jī)會請求父親原諒而痛哭。C.本斯先生給我“沏茶”是關(guān)心我，也是因他裝病對我表示歉意。他裝病的目的是甘心做一個(gè)聽取我傾訴的觀眾，讓我有理由到他家里，獲得他的慰藉。D.小說采用雙線結(jié)構(gòu)，明寫我?guī)椭舅瓜壬?，暗寫本斯先生幫助我，以我和本斯先生精神上的相互幫助來表現(xiàn)人與人之間的友愛和真情，充滿了正能量。14.小說中的本斯先生有哪些形象特點(diǎn)？請簡要概括。15.小說多次寫到“手杖”，有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。參考答案：13.D

14.①熱心助人（充滿愛心，對人有好，有善心）；②生活樂觀（為人開朗，生活態(tài)度積極，笑對生活）；③善于溝通（細(xì)心觀察，耐心開導(dǎo)，理解他人，交流方式靈活）；

15.①結(jié)構(gòu)上：貫穿全文（起到線索作用），出現(xiàn)在文章的開端、發(fā)展、高潮，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容緊湊；②情節(jié)上：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示本斯先生身體不好，讓我產(chǎn)生了錯(cuò)覺，隨后它沒有出現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它；③形象上：有利于表現(xiàn)我的善良，對本斯先生的關(guān)心；也有利于突出本斯先生對我的精神幫助和樂觀生活態(tài)度?！?3題詳解】試題分析：本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。D項(xiàng)，“精神上的相互幫助”表述不當(dāng)，應(yīng)該是本斯先生在精神上幫助我。故選D?！?4題詳解】試題分析：本題考查分析作品人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題時(shí)要根據(jù)人物的事情概括其形象特點(diǎn)。此題從主要性格“熱心助人”、“為人開朗”、“笑對生活”“善于溝通”等角度概括本斯先生的形象特點(diǎn)。文中本斯先生說“親愛的，你第二次來看我的時(shí)候，我看到你非常不開心。于是我就想，這個(gè)小姑娘需要一個(gè)老人的肩膀來依靠。如果你知道我恢復(fù)了健康，你認(rèn)為你還會來嗎？當(dāng)時(shí)正處于痛苦中的你需要一個(gè)傾訴對象與給你安慰的人，并且這個(gè)人懂得如何傾聽你的訴說?！边@表明他是一個(gè)充滿愛心、細(xì)心觀察，耐心開導(dǎo)，理解他人的人。“大部分時(shí)間本斯先生都是讓我說，他則做一個(gè)耐心的聽眾。我說的每一句話，他都能憑他的人生經(jīng)驗(yàn)和想象力做出準(zhǔn)確的理解?！边@表明他是一個(gè)細(xì)心觀察，耐心開導(dǎo)，理解他人的人。他假裝衰老軟弱，是為了讓“我”來他家，消除“我”心中的痛苦，這說明本斯先生為人善良，跟人交流方式非常靈活。本斯先生在妻女都去世后，依然熱愛生活。這樣的生活態(tài)度感染了“我”，題干只是要求考生“簡要概括”，并不用結(jié)合事例分析?！澳男┬蜗筇攸c(diǎn)”要分點(diǎn)作答?！?5題詳解】試題分析：本題考查分析文學(xué)作品中物象的作用。答題方略：從情節(jié)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨、作者的思想感情、藝術(shù)效果等方面作多角度思考。①勾連上下文的線索作用；②為下文作鋪墊（伏筆）作用；③襯托人物，寄托人物情感；④襯托環(huán)境，或者具有象征意義。⑤主旨的深化升華作用。閱讀小說，找到小說中寫到“手杖”的語句或段落，“我看到了一位老人，他一手拄著拐杖，一手提著一袋蘋果，搖搖晃晃的，好像就要摔倒。我趕緊上前扶住他?！贝颂帯笆终取痹诳坍嬋宋锓矫嬗欣诒憩F(xiàn)我的善良，即“我”對本斯先生的關(guān)心?！奥飞?，本斯先生一直依靠他的手杖走路。”“雖然他從未請求過幫助，但是那根大手杖默默提醒著他的虛弱?！薄懊看我姷剿?，他都是坐在椅子上，而他的手杖則靠在墻上。”“可是，那根手杖又是怎么回事？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的時(shí)候就要用到它了。”“手杖”暗示本斯先生身體不好，讓我產(chǎn)生了錯(cuò)覺，隨后它沒有出現(xiàn)使我發(fā)現(xiàn)真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它，所以，“手杖”起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，在人物塑造方面，“手杖”也有利于突出本斯先生對我的精神幫助和樂觀生活態(tài)度?！笆终取背霈F(xiàn)在文章的開端、發(fā)展、高潮，貫穿全文，起到線索作用，使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容緊湊。綜上分析，小說中“手杖”的作用可以從結(jié)構(gòu)上、情節(jié)上、形象上主題上分點(diǎn)回答。【點(diǎn)睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段。優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會原因、人物間的關(guān)系、作者傾向等分析人物形象。2.一、閱讀下面的文字，完成1—3題。(9分，每小題3分)人類正面臨生物入侵威脅我國每年損失數(shù)百億元生物入侵是指某種生物從原的分布區(qū)域擴(kuò)散到一個(gè)新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴(kuò)散并維持下去。如何防止和抵御生物入侵已經(jīng)成為各國科學(xué)家們密切關(guān)注的重大研究課題。關(guān)于生物入侵的歷史可追溯到很久以前，但對生物入侵的研究歷史并不很長。1958年愛爾通出版了《動(dòng)植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見到生物入侵的數(shù)量和危害程度會大量增加。全球入侵物種計(jì)劃（GISP）是1997年建立的。它是應(yīng)80個(gè)國家和聯(lián)合國代表的共同要求而成立，專門應(yīng)對生物入侵的國際組織。事實(shí)上，近十年有關(guān)有害生物入侵和擴(kuò)散危害的報(bào)告引起了眾多國家的高度重視。據(jù)美國普渡大學(xué)研究人員的調(diào)查，在美國印第安那州低收入的公寓樓內(nèi)，約50%的公寓有德國小蠊危害。我國也同樣如此，20世紀(jì)中期被稱為“洋蟑螂”的德國小蠊入侵我國，如今已成為城市主要害蟲。前兩年加拿大“一枝黃花”在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。今年，上海又首次發(fā)現(xiàn)原產(chǎn)美洲，卵有劇毒且又兇猛的雀鱔淡水魚，幸好專家表示雀鱔淡水魚不適合在上海地區(qū)的水溫和水質(zhì)等自然條件下生存繁衍。生物入侵所帶的經(jīng)濟(jì)損失觸目驚心。據(jù)1999年美國前總統(tǒng)克林頓在簽發(fā)總統(tǒng)令時(shí)提到，按照一些專家的估計(jì)，生物入侵每年對美國造成的損失高達(dá)1230億美元。而我國，據(jù)2002年報(bào)告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達(dá)574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達(dá)到數(shù)千億元人民幣。我國生物學(xué)家徐汝梅認(rèn)為：20世紀(jì)50年代，人們意識到化學(xué)污染對環(huán)境的巨大影響及其對人類健康的巨大威脅。而從90年代后，人們開始關(guān)注人類所面對的另一巨大威脅——生物入侵?？梢哉f，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速及交通運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動(dòng)，自然會給作為載體的外生物提供廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。顯而易見，如今人類正面臨生物入侵的全球性的挑戰(zhàn)。雖然生物入侵有一個(gè)復(fù)雜的鏈?zhǔn)竭^程。但一個(gè)新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時(shí)，說明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。正如中科院上海生命科學(xué)研究院植物生理生態(tài)研究所研究員黃勇平博士說的那樣：防范生物入侵是一項(xiàng)保障國家環(huán)境生態(tài)安全的大問題，涉及現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展和資環(huán)境保護(hù)等許多內(nèi)容。全球入侵物種計(jì)劃的國際組織（GISP）研究表明，對于生物入侵，預(yù)防比控制其爆發(fā)更為可行，也更為經(jīng)濟(jì)。在生物入侵的鏈?zhǔn)竭^程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對象的引入到建立種群實(shí)施嚴(yán)格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到事半功倍的作用。1.下列對“生物入侵”概念的理解符合文章內(nèi)容的一項(xiàng)是（

）A.“生物入侵”是指某種生物從外地自然傳入或人為引種后成為野生狀并對本地生態(tài)系統(tǒng)造成一定危害的現(xiàn)象。B.一些翻山越嶺、遠(yuǎn)涉重洋的“生物移民”(也許是一種細(xì)菌、一種植物或者一種動(dòng)物)到異國他鄉(xiāng)，由于失去了天敵的制衡獲得了廣闊的生存空間，生長迅速，占據(jù)了湖泊、陸地，而“土著生物”則紛紛凋零甚至滅絕。這就是生物入侵。C.“生物入侵”是某個(gè)物種在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中原沒有這個(gè)物種，是通過人為有意或者無意地從其他生態(tài)系統(tǒng)中引入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中。D.生物入侵是指某種生物從原的分布區(qū)域擴(kuò)散到一個(gè)新的地區(qū)，在新的區(qū)域里，其后代可以繁殖、擴(kuò)散并維持下去。2.下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A.全球入侵物種計(jì)劃（GISP）是1997年建立的。它是應(yīng)80個(gè)國家和聯(lián)合國代表的共同要求而成立，專門應(yīng)對生物入侵的國際組織。B.1958年愛爾通出版了《動(dòng)植物入侵的生態(tài)學(xué)》一書，才奠定了入侵生物學(xué)的基礎(chǔ)框架，并預(yù)見到生物入侵的數(shù)量和危害程度會大量增加。C.生物入侵問題雖然在眾多國家已經(jīng)到觸目驚心的地步,但是事實(shí)上有關(guān)有害生物入侵和擴(kuò)散危害的報(bào)告并沒有引起眾多國家的高度重視。D.有害生物入侵我國也很嚴(yán)重：20世紀(jì)中期被稱為“洋蟑螂”的德國小蠊入侵我國，如今已成為城市主要害蟲。前兩年加拿大“一枝黃花”在上海蔓延后影響多種本土植物物種的生存。3.依據(jù)原文的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是（

）A.生物入侵給我國所帶的經(jīng)濟(jì)損失觸目驚心,

據(jù)2002年報(bào)告，僅11種主要入侵生物每年所造成的損失即高達(dá)574億元，生物入侵所造成的總體損失可能達(dá)到數(shù)千億元人民幣。B.隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速及交通運(yùn)輸業(yè)的飛速發(fā)展，貨物及人員在全球各地區(qū)間快速、大量流動(dòng)，自然會給作為載體的外生物提供了廣闊的遷移空間和異地入侵的環(huán)境。C.生物入侵有一個(gè)復(fù)雜的鏈?zhǔn)竭^程,一個(gè)新的入侵生物，一旦被發(fā)現(xiàn)對某地的生態(tài)環(huán)境造成重大影響時(shí)，說明它已經(jīng)在該地區(qū)扎住了根，再想消滅它是很困難的，甚至是不可能的。D.在生物入侵的鏈?zhǔn)竭^程中，抓住早期關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即從入侵對象的引入到建立種群實(shí)施嚴(yán)格的、科學(xué)的監(jiān)控，就能起到完全抵制外有害生物的入侵的作用。參考答案：3.閱讀下面的文字，完成下列小題。陳忠實(shí)自述人生路陳忠實(shí)①我生長在一個(gè)世代農(nóng)耕的家庭，聽說我的老爺（父親的爺爺）曾經(jīng)是私塾先生，而我的父親已經(jīng)是一個(gè)純粹的農(nóng)民，是村子里頭為數(shù)不多的幾個(gè)能打算盤也能提起毛筆寫字的農(nóng)民。②我在新中國成立后的第二年入學(xué)，1962年高中畢業(yè)回鄉(xiāng)，之后作過鄉(xiāng)村學(xué)校的民辦教師、鄉(xiāng)和區(qū)的干部，整整16年。對中國農(nóng)村和中國農(nóng)民的了解，是這段生活給予我的。1978年秋天，我調(diào)入西安郊區(qū)文化館。我再三地審視自己，還是決定離開基層行政部門轉(zhuǎn)入文化單位，去讀書、去反省以便皈依文學(xué)。1982年冬天，我調(diào)到省作協(xié)專業(yè)創(chuàng)作組。在取得對時(shí)間的完全支配權(quán)之后，我決定干脆歸老家，徹底清靜下來，去讀書，去回嚼20年里在鄉(xiāng)村基層工作的生活積蓄，去寫屬于自己的小說。③我在小學(xué)階段沒有接觸過文學(xué)作品，尚不知世間有“作家”和“小說”。上初中時(shí)我閱讀的頭一本小說是《三里灣》，這也是我平生閱讀的第一本小說。趙樹理對我來說是陌生的，而三里灣的農(nóng)民和農(nóng)村生活對我來說卻是再熟識不過的。這本書把我有關(guān)農(nóng)村的生活記憶復(fù)活了，也是我第一次驗(yàn)證了自己關(guān)于鄉(xiāng)村、關(guān)于農(nóng)民的印象和體驗(yàn)，如同看到自己和熟識的鄉(xiāng)鄰舊生活的照片。我隨之把趙樹理已經(jīng)出版的小說全部借來閱讀了。也就在閱讀趙樹理小說的濃厚興趣里，我寫下了平生的第一篇小說《桃園風(fēng)波》，是在初中二年級的一次自選題作文課上寫下的。④隨著閱讀范圍的擴(kuò)大，我的興趣就不僅僅局限于驗(yàn)證自己的生活印象了。一本本優(yōu)秀的文學(xué)作品，在我眼前展開了一幅幅見所未見、聞所未聞的畫卷……所有這些震撼人心的書籍，使我的眼睛擺脫開家鄉(xiāng)灞河川道那條狹窄的天地，了解到在黃土高原的夾縫之外，還有一個(gè)更廣闊的世界。父親自幼對我的教誨，比如說人要忠誠老實(shí)啦，本分啦，勤儉啦，就不再具有權(quán)威的力量。我尊重人的這些美德和規(guī)范，卻更崇尚一種義無反顧的進(jìn)取精神，一種為事業(yè)、為理想而奮斗的堅(jiān)忍不拔和無所畏懼的品質(zhì)。⑤父親對我的要求很實(shí)際，要我念點(diǎn)兒書，識得字兒就行了，他勸我做個(gè)農(nóng)民，回鄉(xiāng)種莊稼。開始我聽信他的話，后來就覺得讓我挖一輩子土糞而只求得一碗飽飯，我的一生的年華就算虛度了。我不能過那種只求溫飽而無理想追求的豬一樣的生活。大約在高中二年級的時(shí)候，我想搞文學(xué)創(chuàng)作的理想就基本形成了。⑥而我面對的現(xiàn)實(shí)是：高考落第。我們村子里第一個(gè)高中畢業(yè)生回鄉(xiāng)當(dāng)農(nóng)民，成為一個(gè)念書無用的活標(biāo)本，很使一些供給孩子讀書的人心里綻了勁兒。我的壓力又添了許多。在這種別無選擇的狀況下，我選擇了一條文學(xué)創(chuàng)作的路，這實(shí)際上無異于冒險(xiǎn)。我閱讀過中外一些作家成長道路的文章，給我的總體感覺是，在文學(xué)上有建樹的人當(dāng)中，幸運(yùn)兒比不幸的人要少得多。要想比常人多有建樹，多有成就，首先要比常人付出多倍的勞動(dòng)，要忍受難以忍受的艱辛甚至是痛苦的折磨。有了這種從旁人身上得到的生活經(jīng)驗(yàn)，我比較切實(shí)地確定了自己的道路，消除了過去太多的輕易獲得成功的僥幸心理，這就是靜下心來，努力自修。⑦我給自己定下了一條規(guī)程，自學(xué)四年，練習(xí)基本功，爭取四年后發(fā)表第一篇作品，就算在“我的大學(xué)”領(lǐng)到畢業(yè)證了。我經(jīng)過兩年的奮斗就發(fā)表作品了。當(dāng)然，我忍受過許多在我的孩子這一代人難以理解的艱難和痛苦，包括饑餓以及比鼓勵(lì)要更多的嘲諷，甚至意料不到的折磨與打擊。⑧我在愛上文學(xué)的同時(shí)，就知道了人類存在著凡人與天才的極大差別。這個(gè)天才攪和得我十分矛盾而又痛苦，每一次接到退稿信的第一反應(yīng)，就是越來越清楚地確信自己屬于非天才類型。尤其想到劉紹棠戴著紅領(lǐng)巾時(shí)就蜚聲文壇的難以理解的事實(shí)，我甚至悲哀起來了。我用魯迅先生“天才即勤奮”的哲理與自己頭腦中那個(gè)威脅極大的天才的魔影相抗衡，而終于堅(jiān)持不輟。如果魯迅先生不是欺騙，我愿意付出世界上最勤奮的人所能付出的全部苦心和苦力，以彌補(bǔ)先天的不足。（有刪改）相關(guān)鏈接①陳忠實(shí)曾憑《白鹿原》獲第四屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。其他代表作有短篇小說集《鄉(xiāng)村》《到老白楊樹背后去》，中篇小說集《初夏》《四妹子》等。在《白鹿原》的開頭，他用一頁紙的篇幅寫下了巴爾扎克的一句話：“小說被認(rèn)為是一個(gè)民族的秘史?！彼赋?，《白鹿原》的靈魂就是中國人從帝制之下走向現(xiàn)代文明的一個(gè)精神剝離的過程，剝?nèi)ジ?，滋長新生。（蔣肖斌《白鹿原作者陳忠實(shí)去世帶走“一個(gè)民族的秘史”》）②關(guān)于《白鹿原》的寫作，陳忠實(shí)寫過一本《尋找屬于自己的句子——白鹿原創(chuàng)作手記》的小冊子?！皩ふ覍儆谧约旱木渥印痹醋宰骷液Ｃ魍?。陳忠實(shí)說:“這句話很準(zhǔn)確，可以說把作家的個(gè)性化追求一語道破了。”（摘自2012.09.21《新華每日電訊》）4.下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是A.陳忠實(shí)閱讀的頭一本小說《三里灣》復(fù)活了陳忠實(shí)有關(guān)農(nóng)村的生活記憶，使他了解到在黃土高原的夾縫之外，還有一個(gè)更廣闊的世界。B.陳忠實(shí)在閱讀趙樹理小說的濃厚興趣的驅(qū)動(dòng)下，在初中二年級寫下了平生的第一篇小說《桃園風(fēng)波》，從此萌發(fā)了想搞文學(xué)創(chuàng)作的理想。C.在追逐文學(xué)理想的過程中，趙樹理、海明威、巴爾扎克、劉紹棠等中外名家的創(chuàng)作及其主張都對陳忠實(shí)產(chǎn)生過積極的影響。D.陳忠實(shí)經(jīng)過兩年的奮斗就發(fā)表了作品，這超出了他之前對自己的預(yù)期，是他不斷忍受痛苦，克服折磨與打擊，靜心自修而取得的成績。5.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.為了更好地進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，陳忠實(shí)用了整整16年的時(shí)間在基層了解中國農(nóng)村和中國農(nóng)民，并在再三思考下放棄了省作協(xié)的工作，回到老家靜心創(chuàng)作。B.趙樹理對小學(xué)階段沒有讀過小說的陳忠實(shí)來說是陌生的，但《三里灣》展示的農(nóng)民和農(nóng)村生活對陳忠實(shí)來說卻非常熟悉，這使他驗(yàn)證了自己關(guān)于鄉(xiāng)村和農(nóng)民的印象、體驗(yàn)。C.陳忠實(shí)認(rèn)為“尋找屬于自己的句子”一語道破了作家的個(gè)性化追求，他寫《白鹿原》目的是要表現(xiàn)中國人從帝制之下走向現(xiàn)代文明的一個(gè)精神剝離的過程。D.陳忠實(shí)為自己不是天才而痛苦，同時(shí)又以魯迅的話來自勉，最終憑借勤奮努力和堅(jiān)持不輟創(chuàng)作出了獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的著作《白鹿原》。E.這篇傳記夾敘夾議，寫生平與寫人生思考二者交融，字里行間充溢著深沉的感喟；語言風(fēng)格樸實(shí)厚重，感情真摯而深沉，警語迭出。6.為了實(shí)現(xiàn)理想，陳忠實(shí)是如何直面現(xiàn)實(shí)中的種種困境的？請結(jié)合材料簡要分析。參考答案：4.D

5.AC

6.①積極進(jìn)取，堅(jiān)忍不拔。陳忠實(shí)尊重父親提倡的美德和規(guī)范，卻更崇尚義無反顧的進(jìn)取精神和為事業(yè)奮斗的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。②沉淀內(nèi)心，努力自修。陳忠實(shí)從旁人身上得到生活經(jīng)驗(yàn)，消除輕易獲得成功的僥幸心理，靜下心來，努力自修。③目標(biāo)堅(jiān)定，無所畏懼。陳忠實(shí)忍受艱難和痛苦，包括饑餓以及比鼓勵(lì)要更多的嘲諷，甚至折磨與打擊，經(jīng)過兩年的奮斗就發(fā)表了作品。④勤奮刻苦，堅(jiān)持不輟。陳忠實(shí)付出世界上最勤奮的人所能付出的全部苦心和苦力，以彌補(bǔ)先天的不足。4.試題分析：A“使他了解到在黃土高原的夾縫之外，還有一個(gè)更廣闊的世界?！卞e(cuò)，是他接受了大量的文學(xué)作品后走出的黃土高原。B“萌發(fā)了想搞文學(xué)創(chuàng)作的理想?！笔撬麖母叨院蟛女a(chǎn)生的創(chuàng)作理想。C.在追逐文學(xué)理想的過程中，趙樹理、海明威、巴爾扎克、劉紹棠等中外名家的創(chuàng)作及其主張都對陳忠實(shí)產(chǎn)生過積極的影響。屬于無中生有。點(diǎn)睛：實(shí)用類文本閱讀選擇的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、文章特色和手法的賞析，分析文意要點(diǎn)和論述類文本閱讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內(nèi)容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，多考核行文的語言風(fēng)格，篇章的結(jié)構(gòu)，引用等手法的運(yùn)用。此題主要是對文本內(nèi)容的理解類試題，難度不大，只要認(rèn)真研讀文本對應(yīng)選項(xiàng)即可。5.試題分析：A項(xiàng)，“用了整整16年的時(shí)間在基層了解中國農(nóng)村和中國農(nóng)民”和“放棄了省作協(xié)的工作”錯(cuò)。C項(xiàng)，“目的是要……過程”于文無據(jù)，原文是“他指出，《白鹿原》的靈魂就是中國人從帝制之下走向現(xiàn)代文明的一個(gè)精神剝離的過程，剝?nèi)ジ?，滋長新生”。6.試題分析：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。如此題的題干是“陳忠實(shí)是如何直面現(xiàn)實(shí)中的種種困境的？”根據(jù)對文本的理解和分析，逐條陳述即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（12分，每小題3分）己所不欲，勿施于人顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目？”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請事斯語矣?！敝俟瓎柸省Ｗ釉唬骸俺鲩T如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨?！敝俟唬骸坝弘m不敏，請事斯語矣?！狈t問仁，子曰：“愛人。”問智，子曰：“知人?！狈t未達(dá)。子曰：“舉直措諸枉，能使枉者直。”樊遲退，見子夏曰：“向也吾見于夫子而問智，子曰：‘舉直措諸枉，能使枉者直’，何謂也？”子夏曰：“富哉言乎！舜有天下，選于眾，舉皋陶，不仁者遠(yuǎn)矣。湯有天下，選于眾，舉伊尹，不仁者遠(yuǎn)矣。”子貢問曰：“有一言而可以終身行之乎？”子曰“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人?！弊迂曉唬骸叭缬胁┦┯诿穸軡?jì)眾，何如？可謂仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！堯舜其猶病諸！夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已?！弊釉唬骸叭蔬h(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。”子曰：“不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，智者利仁?！?.下列句中加點(diǎn)的字詞解釋有誤的一項(xiàng)是(

)A.請問其目

目：詳情。B.堯舜其猶病諸

諸：諸多。C.不可以久處約

約：貧困。D.士不可以不弘毅

弘：廣大。10.下列加點(diǎn)詞語的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是(

)A.一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉夫子言之，與我心有戚戚焉B.富哉言乎天下事有難易乎C.如有博施于民而能濟(jì)眾君子博學(xué)而日參省乎己D.無求生以害仁以其求思之深而無不再也11.下列所給的句子中與所給例句句式相同的一項(xiàng)是(

)例句：富哉言乎！A.為湯武驅(qū)民者，桀與紂也。B.善哉問也！C.浴乎沂，風(fēng)乎舞雩。D.其何以行之哉？12.下列關(guān)于文段內(nèi)容的理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.從孔子與樊遲的對話中可知，樊遲和孔子所說的“知”指的是知人善任。B.子夏稱贊說“富哉言乎”是因?yàn)樗J(rèn)為孔子的話含義深刻豐富。C.孔子認(rèn)為只有做到“克己”，讓自己的德行完全合乎“禮”，并且能夠“博施于民并且泛愛眾”，才可以被稱作“仁人”。D.孔子提出要為“仁”的實(shí)現(xiàn)而獻(xiàn)身，即“殺身以成仁”的觀點(diǎn)，對后世產(chǎn)生很大的影響，與孟子的“舍生取義”是一致的。參考答案：1.B。B項(xiàng)，諸，兼詞，相當(dāng)于“之乎”。2.C。C項(xiàng)，均表示遞進(jìn)關(guān)系。A項(xiàng)，句末語氣詞，不譯；形容詞詞尾，“……的樣子”。B項(xiàng)，感嘆語氣；疑問語氣。D項(xiàng)，連詞，表目的，“來”；連詞，表原因，“因?yàn)椤薄?.B。B項(xiàng)與例句相同，均為主謂倒裝句。A項(xiàng)，“……者，……也”結(jié)構(gòu)，判斷句。C項(xiàng)，“乎”相當(dāng)于“于”，介賓短語后置句。D項(xiàng)，“何以”，應(yīng)為“以何”，賓語前置句。4.C。C項(xiàng)，只有做到“克己”，讓自己的德行完全合乎“禮”，并且能夠“博施于民并且泛愛眾”，才可以被稱作“圣人”。5.閱讀下面一段文言文，完成下面小題。王安國，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未嘗從學(xué)，而文詞天成。年十二，出所為詩、銘、論、賦數(shù)十篇示人，語皆警拔，遂以文章聞?dòng)谑?，士大夫交口譽(yù)之。于書無所不通，數(shù)舉進(jìn)士，又舉茂材異等，有司考其所獻(xiàn)序言為第一，以母喪不試，廬于墓三年。熙寧初，韓絳薦其材行，召試，賜及第，除西京國子教授。官滿，至京師，上以安石故，賜對。帝曰：“卿學(xué)問通古今，以漢文帝為何如主？”對曰：“三代以后未有也。”帝曰：“但恨其，才不能立法更制爾?！睂υ唬骸拔牡圩源鷣?，入未央宮，定變故俄頃呼吸間，恐無才者不能。至用賈誼言，待群臣有節(jié)，專務(wù)以德化民，海內(nèi)興于禮義，幾致刑措，則文帝加有才一等矣?！钡墼唬骸巴趺妥糗迗?jiān)，以蕞爾國而令必行，今朕以天下之大，不能使人，何也？”曰：“猛教堅(jiān)以峻刑法殺人致秦祚不傳世今刻薄小人必有以是誤陛下者以堯舜三代為法則下豈有不從者乎?，’又問：“卿兄秉政，外論謂何？”曰：“恨知人不明，聚斂太急爾?！钡勰徊粣偅墒莿e無恩命，止授崇文院校書，后改秘閣校理。屢以新法力諫安石，又質(zhì)責(zé)曾布誤其兄，深惡呂惠卿之奸。先是，安國西京，頗溺于聲色，安石在相位，以書戒之曰：“宜放?！卑矅鴱?fù)書曰"亦愿兄遠(yuǎn)佞人?！被萸溷曋?。及安石罷相，惠卿遂因鄭俠事陷安國，坐奪官，放歸田里。詔以諭安石，安石對使者泣下。既而復(fù)其官，命下而安國卒，年四十七。（節(jié)選自《宋史》）10.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.國子，這里指的是國子學(xué)，是中國古代隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代教育體系中的最髙學(xué)府。B.祚，福分，國祚是王朝理論上維持的時(shí)間，與王朝實(shí)際維持的時(shí)間有區(qū)別。這里的“秦祚”即前秦的國運(yùn)。C.教授，本意是傳授知識、講課授業(yè)，后成為學(xué)官名。漢唐以后各級學(xué)校均設(shè)教授，主管學(xué)校課試具體事務(wù)，和現(xiàn)代大學(xué)的教授完全一樣。D.鄭聲，原指春秋戰(zhàn)國時(shí)鄭國的音樂。因與孔子等提倡的雅樂不同，故受儒家排斥。此后，凡與雅樂相背的音樂，為崇“雅”黜“俗”者斥為“鄭聲”。11.下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是（

）A.猛教堅(jiān)以峻刑法殺人/致秦祚不傳世/今刻薄小人/必有以是誤陛下者/以堯舜三代為法/則下豈有不從者乎B.猛教堅(jiān)以峻刑/法殺人傲秦祚不傳世/今刻薄小人必有/以是誤陛下者/以堯舜三代為法/則下豈有不從者乎C.猛教堅(jiān)以峻刑/法殺人/致秦柞不傳世/今刻薄小人/必有以是誤陛下者/以堯舜三代為法/則下豈有不從者乎D.猛教堅(jiān)以峻刑法殺人/致秦祚不傳世/今刻薄小人必有/以是誤陛下者/以堯舜三代為法則/下豈有不從者乎12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.王安國天資很高，少年時(shí)就因所寫的詩、銘文、文論、詞賦受到士大夫們的交口稱贊。B.因?yàn)橥醢彩木壒剩醢矅艿交实鄣牧硌巯嗫?，只可惜他的?yīng)對不符合皇帝的心意，最終沒有得到提拔重用。C.王安國認(rèn)為王安石不能知人善任，指責(zé)曾布誤了他的哿哥，也非常討厭呂惠卿的奸詐，并勸諫王安石遠(yuǎn)離小人。D.王安國在西京任職時(shí)，沉溺于聲色之中，因此被罷免了官職，放還家鄉(xiāng)。不久雖被官復(fù)原職，然而詔令下達(dá)時(shí)王安國已死了，當(dāng)時(shí)他年僅四十七歲。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）專務(wù)以德化民，海內(nèi)興于禮義，幾致刑措，則文帝加有才一等矣。（2）惠卿銜之。及安石罷相，惠卿遂因鄭俠事陷安國，坐奪官，放歸田里。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.(1)專心致力于用美德教化民眾，國家因禮義而振興，幾乎使刑法廢置不用，則文帝的才能又高人一等了。（2）呂惠卿由此對他懷恨在心。等到王安石被罷免宰相，呂惠卿即借鄭俠之事陷害王安國，王安國獲罪而被免除了官職，并把他放歸家鄉(xiāng)。試題分析：10.C“和現(xiàn)代大學(xué)的教授完全一樣”有誤，這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現(xiàn)，重點(diǎn)突出對古代文化的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢，以后還會堅(jiān)持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)還有一些避諱的說法等?？键c(diǎn)：理解常見古文常識。能力層級為理解B。11.做文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，一般集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中的充當(dāng)?shù)某煞?，答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。如此題注意并列的謂語和人稱的轉(zhuǎn)換。考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。13.翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B附文言文參考譯文：王安國，字平甫，是王安石的弟弟。幼年時(shí)即非常聰明，悟性極高，沒有上過學(xué)，而作文賦詞自然天成。十二歲時(shí)，將他所作的詩、銘文、文論、詞賦數(shù)十篇拿給別人看，多為警世拔俗之語，于是以善寫文章著稱于世，士大夫們都對他交口稱贊。對于書他無所不通，多次赴考進(jìn)士，又赴考茂才，有關(guān)官員考察他所寫的文章后把他列為第一名，因母親去世，沒有任用。此后他在母親墓旁結(jié)廬服喪三年。熙寧初年，韓絳看中他的才華而舉薦他，賜進(jìn)士及第，任命他為西京國子教授。任期滿，回到京師，皇上因王安石的緣故，特賜王安國對答。皇帝說：你學(xué)貫古今，那么你認(rèn)為漢文帝憑什么能夠做皇帝？”王安國回答說：三代以來還沒有像他那樣有才能的人。”皇上說：不過遺憾的是他的才能不能立法改制啊。”王安國回答說“漢文帝自以代王身份入主未央宮以來，呼吸之間就將叛亂平定，恐怕沒有才能的人是無法做到這一點(diǎn)的。至于采納賈誼的意見，禮節(jié)地對待群臣，專心致力于用美德教化民眾，國家因禮義而振興，幾乎使刑法廢置不用，則文帝的才能又高人一等了?！被噬蠁枺和趺洼o佐苻堅(jiān)，憑區(qū)區(qū)小國而能令行禁止，現(xiàn)在我憑如此廣闊的天下，卻沒有人真正供我使用，這是什么原因呢？”王安國回答說“王猛教給苻堅(jiān)用嚴(yán)刑峻法來統(tǒng)治國家，大肆殺戮，致使前秦的統(tǒng)治不能長久，現(xiàn)在一定也有奸詐、刻薄的小人以此來誤導(dǎo)陛下。如果陛下能效法堯、舜、三代，那誰不擁護(hù)呢？”皇上又問“你的兄長執(zhí)政，外面的看法怎么樣？”王安國說“認(rèn)為不能知人善任，聚斂太急了?！被噬下牶蟪聊徽Z，很不高興，從此對王安國沒有再恩加提拔，只是授任崇文院校書，后改任秘閣校理。王安國曾就新法之事勸諫王安石，又指責(zé)曾布誤了他的哥哥，也非常討厭呂惠卿的奸詐。6.閱讀下面的文言文,完成下面小題。宋庠，字公序，安州安陸人，后徙開封之雍丘。天圣初，舉進(jìn)士，開封試、禮部皆第一。時(shí)親策賢良、茂才等科，而命與武舉人雜視。庠言：“非所以待天下士，宜如本朝故事，命有司具飲膳，斥武舉人令別試。”詔從之。密州豪王澥私釀酒，鄰人往捕之，澥紿奴曰：“盜也?！北M使殺其父子四人。州論奴以法，澥獨(dú)不死。宰相陳堯佐右澥，庠力爭，卒抵澥死。帝遇庠厚行且大用矣庠初名郊李淑恐其先己以奇中之言曰宋受命之號郊交也合姓名言之為不祥帝弗為意他日以諭之因改名庠。寶元中，以右諫議大夫參知政事。庠為相儒雅，練習(xí)故事，自執(zhí)政，遇事輒分別是非。未幾，以資政殿學(xué)士徙鄆州，進(jìn)給事中。參知政事范仲淹去位，帝問宰相章得象，誰可代仲淹者，得象薦宋祁。帝雅意在庠，復(fù)召為參知政事?；实v中，遷工部尚書。三年，祁子與越國夫人曹氏客張彥方游。而彥方偽造敕牒，為人補(bǔ)官，論死。諫官包拯奏庠不戢子弟，庠亦請去。乃以刑部尚書知河南府，后徙許州，又徙河陽，再遷兵部尚書。數(shù)言：“國家當(dāng)慎固根本，畿輔宿兵常盈四十萬，羨則出補(bǔ)更戍，祖宗初謀也，不茍輕改。”以司空致仕。卒，謚元獻(xiàn)。庠自應(yīng)舉時(shí)，與祁俱以文學(xué)名擅天下，儉約不好聲色，讀書至老不倦。善正訛謬，嘗校定《國語》，撰《補(bǔ)音》三卷。天資忠厚，嘗曰：“逆詐恃明，殘人矜才，吾終身不為也。”沈邈嘗為京東轉(zhuǎn)運(yùn)使，數(shù)以事侵庠。及庠在洛，邈子監(jiān)曲院，因出借縣人負(fù)物，杖之，道死，實(shí)以他疾。而邈子為府屬所惡，欲痛治之以法，庠獨(dú)不肯，曰：“是安足罪也!”人以此益稱其長者。弟祁。(節(jié)選自《宋史·宋庠傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.帝遇庠厚／行且大用矣／庠初名郊／李淑恐其先／己以奇中之／言曰／宋／受命之號／郊／交也／合姓名言之為不祥／帝弗為意／他日以諭之因／改名庠B.帝遇庠厚／行且大用矣／庠初名郊／李淑恐其先己／以奇中之／言曰／宋／受命之號／郊／交也／合姓名言之為不祥／帝弗為意／他日以諭之因／改名庠C.帝遇庠／厚行且大用矣／庠初名郊／李淑恐其先／己以奇中之／言曰／宋／受命之號／郊／交也／合姓名言之為不祥／帝弗為意／他日以諭之／因改名庠D.帝遇庠厚／行且大用矣／庠初名郊／李淑恐其先己／以奇中之／言曰／宋／受命之號／郊／交也／合姓名言之為不祥／帝弗為意／他日以諭之／因改名庠11.下列對文中加線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“刑部”又稱“秋官”“憲部”，與吏、戶、禮、兵、工并稱古代六部，負(fù)責(zé)審定律令及審核刑獄。B.“河陽”中“河”專指“黃河”，古人認(rèn)為“山南水北為之陽”，故“河陽”指黃河北岸的某地區(qū)。C.“舉人”原指被薦舉的人，唐宋時(shí)指地方推舉赴京應(yīng)科考者，明清時(shí)指在每年一次的鄉(xiāng)試中合格者。D.《國語》是我國最早的國別體史書，共二十一卷，分記周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國事件。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.宋庠喜好讀書，文學(xué)名聞天下。他在府、部舉行的科考中表現(xiàn)優(yōu)異，后考中進(jìn)士；他到老讀書也不倦怠，并善于擅長考證書中的訛謬，曾撰寫過《補(bǔ)音》。B.宋庠為官正直，遇事輒分是非。豪強(qiáng)王澥私自釀酒并騙奴仆殺人，面對宰相的袒護(hù)，宋庠據(jù)理力爭，終判王澥死罪；侄兒結(jié)交奸人被奏劾時(shí)，他擔(dān)責(zé)離職。C.宋庠德才兼?zhèn)洌畹没噬现赜?。他為人生活儉約，為相氣度儒雅，不好聲色；他曾兩次任參知政事，第二次原本宰相推薦他弟弟宋祁，但皇上一向認(rèn)可宋庠。D.宋庠天資忠厚，人稱其為長者。他終身不殘害別人，不恃才傲物；他不記恨侵害自己的沈邈，并在沈邈之子杖打的欠物縣人死于道路一事上據(jù)實(shí)從寬處理。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)非所以待天下士，宜如本朝故事，命有司具飲膳。(2)畿輔宿兵常盈四十萬，羨則出補(bǔ)更戍，祖宗初謀也，不茍輕改。參考答案：10.D

11.C

12.B

13.(1)這不是用來對待天下士人的方法，宜按本朝的先例，命令主管部門(官員)準(zhǔn)備飲食。(2)京師地區(qū)的守衛(wèi)士兵平常要滿四十萬，剩余的兵力就外調(diào)補(bǔ)充輪流戍邊，這是祖宗當(dāng)初的謀略，不能隨便輕易改變。10.試題分析：注意句意，抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。正確標(biāo)點(diǎn)：帝遇庠厚，行且大用矣。庠初名郊，李淑恐其先己，以奇中之，言曰：“宋，受命之號；郊，交也，合姓名言之為不祥。”帝弗為意，他日以諭之，因改名庠?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題抓好常見的文言虛詞這些斷句標(biāo)志和主謂結(jié)構(gòu)。11.試題分析：鄉(xiāng)試是每三年一次。【考點(diǎn)定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。【名師點(diǎn)睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題鄉(xiāng)試是每三年一次。12.試題分析：“侄兒結(jié)交奸人被奏劾”錯(cuò)，根據(jù)原文“諫官包拯奏庠不戢子弟”，是宋庠被包拯奏劾?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項(xiàng)B“侄兒結(jié)交奸人被奏劾”錯(cuò)，根據(jù)原文“諫官包拯奏庠不戢子弟”，是宋庠被包拯奏劾。13.試題分析：“所以”“故事”和“具”“畿輔”“羨”“更戍”“茍”?！究键c(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c(diǎn)睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“所以”“故事”和“具”“畿輔”“羨”“更戍”“茍”等實(shí)詞，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（1）（2）中的判斷句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】宋庠，字公序，安州安陸人，后來遷居開封雍丘。天圣（1023～1031）初年，舉進(jìn)士，開封府試、試禮部都是第一名，當(dāng)時(shí)仁宗親自考試策問賢良、茂才等科，而命令他們與武舉人混雜一起考察。宋庠說：“這不是用以對待天下士人的方法，宜按本朝的先例，命令有關(guān)部門準(zhǔn)備飲食，斥退武舉人令他們另外考試?！比首谙略t按他的建議辦?；视幽觊g（1049～1054），宋庠升工部尚書?；视尤辏?051），宋祁的兒子與越國夫人曹氏的門客張彥方交游。而張彥方偽造皇帝敕牒，替人補(bǔ)選官職，被判死罪。諫官包拯奏說宋庠沒能嚴(yán)格要求子弟，宋庠請求離職。于是命宋庠以刑部尚書掌管河南府，后調(diào)許州任職，又調(diào)到河陽，再升兵部尚書。他多次說：“國家應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎固守根本，京師地區(qū)的衛(wèi)戍兵平常要滿四十萬，剩余的兵力就外調(diào)補(bǔ)充輪流戍邊，這是祖宗當(dāng)初的謀略，不能隨便輕易改變。”以司空職銜退休。去世后，謚號元獻(xiàn)。宋庠從應(yīng)考舉人時(shí)，與宋祁以文章學(xué)問名揚(yáng)天下，他生活節(jié)儉，不好聲色，讀書讀到老也不厭倦。他擅長考證書中的訛謬，曾校定《國語》，撰寫《補(bǔ)音》三卷。他天性忠厚，曾說：“叛逆狡詐、依恃神靈、殘害他人、恃才傲物，我終生不做呵。”沈邈曾任東京轉(zhuǎn)運(yùn)使，多次以事侵害宋庠。宋庠在洛陽時(shí)，沈邈的兒子監(jiān)管曲院，因把東西出借而縣人欠下東西，他用杖打人，人死在路上，實(shí)際上是由于其它的病所致。而沈邈之子為府吏所憎恨，府吏想要按法律從嚴(yán)處理他，唯宋庠不同意，他說：“這怎么夠得上治罪呢！”人們根據(jù)這件事愈加稱他是年高有德的人。他的弟弟叫宋祁。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿照下面的示例寫兩個(gè)句子，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（6分）我夢想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的雄渾；參考答案：我夢想，置身于江南秀麗的小鎮(zhèn)，在綿綿的細(xì)雨中，體味“水村山郭酒旗風(fēng)”的情調(diào)；示例：我夢想，來到美麗的北戴河邊，在一片汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壯闊；我夢想，坐在家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉(xiāng)明”的感慨。試題分析：本題考查仿寫句子的能力。仔細(xì)揣摩所要仿寫的語句的句式結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)內(nèi)容要求選擇對象，充分展開聯(lián)想和想象?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€(gè)方面進(jìn)行相似聯(lián)想。在描述對象上，由例句中的大漠，可聯(lián)想到北戴河、小鎮(zhèn)等；在描述內(nèi)容上，要與描述對象相一致。在答題模式上，可采用“我夢想：來到（定）＋（地點(diǎn)）”的答題句式結(jié)構(gòu)。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。8.下面是某校電子閱覽室的閱讀流程圖，請把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述清楚，語言連貫，不超過90字。參考答案：本校讀者如果是首次上機(jī)閱讀，首先要出示借閱證，然后辦理用戶信息，在電腦上輸入用戶名和密碼之后，就可上機(jī)閱讀。如果不是首次上機(jī)閱讀，只需在電腦上輸入用戶名和密碼就可上機(jī)?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換、語言綜合表達(dá)能力。這類題目來自生活實(shí)踐，可聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來幫助理解。流程圖的各項(xiàng)活動(dòng)有明確的行進(jìn)程序，一般用箭頭按序依次標(biāo)示活動(dòng)項(xiàng)目的先后順序，解讀時(shí)可依據(jù)箭頭指示來厘清活動(dòng)的內(nèi)容、次序，方位圖、構(gòu)思框架圖大多沒標(biāo)箭頭，但也有著總分關(guān)系、并列關(guān)系審題時(shí)要注意箭頭的排列形式。描述并列的箭頭要用總分的說明順序。本題從“本校讀者”到電子閱覽室閱讀開始，“是首次上機(jī)”閱讀，分為“是”和“否”兩部分，作答時(shí)可以按照如果“是”怎么樣的箭頭指示，以及如果“否”怎么樣的箭頭指示進(jìn)行解說即可。9.下面是一封學(xué)生自薦信中的部分正文，其中有幾處表達(dá)不恰當(dāng)，請指出并修改。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！首先誠摯地感謝您撥冗拜讀我的自薦信！我是XX學(xué)院的一名后生，即將邁出校門。在校期間，我勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)知識，曾參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，頗有建樹。我積極投身學(xué)生會和廣播站等學(xué)生組織，榮獲校級“優(yōu)秀三好學(xué)生兼優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)。我真誠地希望加盟貴單位，我定會以飽滿的熱情，為貴單位的發(fā)展盡自己的綿薄之力。敬請斟酌，懇請垂憐，回函是盼！自薦人：XXXX年X月X日修改：（1）

改為

（2）

改為

（3）

改為

（4）

改為

（5）

改為

參考答案：“拜讀”改為“翻閱”或“瀏覽”“后生”改為“學(xué)生”“頗有建樹”改為“小有成績”“榮譽(yù)”改為“稱號”“垂憐”改為“垂青”【詳解】這是一道考核語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語的運(yùn)用。題中“拜讀”是自己讀別人的作品，謙敬失當(dāng)；“后生”是長者對年輕人的稱呼；說“頗有建樹”不謙虛；“榮譽(yù)”和前面的內(nèi)容不搭配；“垂憐”中“憐”不合語境。10.根據(jù)你的經(jīng)歷與理解，選擇中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，寫一段說明性文字。要求：(1)說明順序合理、清晰；(2)運(yùn)用舉例子、作比較的說明方法；(3)引用與之相關(guān)的一句古詩；（4)不少于200字。參考答案：例：①清明節(jié)是中華民族古已有之的一個(gè)節(jié)日。②它，和立春、雨水一樣，首先是氣象學(xué)意義上的一個(gè)節(jié)氣，時(shí)間一般在四月五日，其次才是一個(gè)具有濃厚人文意義的傳統(tǒng)節(jié)日。③人文意義上的清明節(jié)最初緣于寒食節(jié)，唐以后出名于杜牧的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。④清明節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，不同于春節(jié)的走親訪友、祝福拜年，也不同于元宵的吃湯圓、鬧龍燈，主要是上墳掃墓、掛紙燒香，追懷先祖、表達(dá)哀思，加上時(shí)近暮春，寒冷已退，又演變?yōu)樘ご航∩淼膽敉饣顒?dòng)，增添了其現(xiàn)代元素。（213字）六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面文字，按要求作文。在廣大干部群眾的大力支持、積極參與、傾心付出下，郴州市創(chuàng)建全國文明城市取得了實(shí)實(shí)在在的效果，城市變美了，人居環(huán)境更好了，市民文明程度提高了。但在迎國檢前的2017年9月14日上午，郴州市收到中央文明辦“取消郴州市