2024年大班教育隨筆（58篇）

2024年大班教育隨筆（整理58篇）

篇一：大班教化隨筆

這天陳仁智小摯友這天突然問我："蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎"一日復(fù)一日，

一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)瞬間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧

你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們"搶"過來，你們一大班人

在教室哭得天翻地覆，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩嬉戲，教你們學(xué)問。與你們的三年朝

夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;傍

晚，目送你離去的身影，似乎小鳥歸巢，一天的乏累也隨之消逝?；蛟S，間或犯小錯誤的你也曾

受到過老師的指責(zé)，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。三年里你們的改變太

多了，高了!壯了!美麗了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，歡樂、自信地跨入小學(xué)

的門檻。慶賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!綻開你那堅韌

的雙翅吧，英勇地去翱翔!我真心的期望你們在將來的路上越走越好！

篇二：大班教化隨筆

珍寶的吻是最奇妙的本眼，能讓擔(dān)心的心立馬寧靜下來，郁悶的心情一網(wǎng)打盡，瞬間快樂的

不得了。

還記得有個故事《甜甜的吻》，寶寶給她外婆送了一個甜甜的吻，甜到外婆心里去了，孩子

們回家都送自己的媽媽一個甜甜的吻，有許多媽媽之后跟我說珍寶長大了，會疼愛人了，給的甜

甜的吻都甜到心里去了。父母都疼愛自己的珍寶，不圖孩子回報多少，一點小小的回報就讓他們

很滿意，很快樂。

吻是很奇妙武器，輕輕吻一下，便會很快樂，擔(dān)心的心立馬寧靜下來，充溢暖和。小班的小

摯友年齡小，離開媽媽來到幼兒園很不適應(yīng)，有的小摯友哭鬧，讓人疼惜，我便勸慰他們，給他

們一個吻，一個擁抱，安撫他們擔(dān)心的心，他們一會兒便寧靜了，還給我一個吻，我們的心便拉

近了，孩子們也喜愛那里了，一下有了家的感覺，安心的在那里生活。

吻的奇妙功效還有許多，愛孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都充溢愛，在愛中

成長。

篇三：大班教化隨筆

每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總喜愛搶占排頭，喜愛插隊。目的是想跟隨老師

牽手當(dāng)小班長，以"老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)覺站隊搶排頭的孩子越來

越多。

為了變更這種現(xiàn)象，滿意孩不門的心愿，我想出了一個方法。站隊前，我對孩子^說"請你

們的小手伸出來"。孩子^興奮地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一握一下他們的手，親

切地在他們的耳邊說一聲："你的小手真干凈"?；蛘哒f："你的〃中熱乎乎的……"孩子們笑

了，興奮地也在我耳邊說一聲：”你的手也熱乎乎的。"或者說："你的手和我媽媽的手一樣

大"我爸爸的手比你的大……"隨后臉上露出得意和滿意的表情。我說："站隊吧!"話音剛

落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍,沒有搶排頭的了。此刻無論是做早操還是戶外

活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

"一個好的教化家，就應(yīng)是半個心理學(xué)家。”此時，我對這句話有了更深的相識。孩子們搶

排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留意。透過皮膚接觸，感受老師對自己的

關(guān)愛。老師主動約給孩布門一些撫慰性言語的動作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子

們，滿意他們愿望的好方法。

篇四：大班教化隨筆

俗語說："千人干脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變豪蠋?，每一大應(yīng)對的是H十張不同自

孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小摯友是班內(nèi)一個比較害羞內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認為他是個寧靜乖巧的

孩子，但接觸長了會發(fā)覺，其實不然，或許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集

中如廁時，他會趁人不留意，打一下小摯友的頭或拍一下小摯友的背，這時就會有小摯友告他的

狀："老師，柴一圣打我。"追究緣由，一圣會很無辜地說："老師，我沒有打人?！逼鋵?，老

師明白，這或許是一圣對小摯友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為終歸是

不對的，老師務(wù)必對其進行教化引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小摯友友好相處，體驗和小摯友一齊嬉戲的歡

樂。

說到嬉戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危急之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張

口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園平安，當(dāng)發(fā)覺孩子的這一行為，我們務(wù)必剛好教化。而

應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到膽怯，他會和老師表明，慢悠悠的對老師說："老師，他搶我

的玩具了。"

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜愛這個小摯友所

以他會拍他一下，用來表達自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最須

要做的就是保證每名幼兒的心都不受到損害，妥當(dāng)解決孩子存在的偏激行為，愛護他那幼小的心

靈。

篇五：大班教化隨筆

孩子們起床以后，一個個坐到了自己的位子上，我告知大家這天吃的點心是熱呼呼的青菜饅

頭，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是還有冉冉、小業(yè)、露露、若茜四個孩子坐在第一排

沒有動靜，其他孩子都在提示他們，只見他們個個嘟看嘴,帶著尷尬的表情看著我。我明白他們

乂要嚷看不要吃了。赴忙說：,這大但是杳噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的，里

面的青菜很簇新，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢"我又走到小業(yè)面前：“小

業(yè)，你爸爸放學(xué)要很晚來接，你要是還不吃饅頭，刃酩寺會肚子確定會餓得咕咕叫，你舍得這樣!”

這時候，后面的小喬就快樂的插話道："我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，確定很好吃。"旁邊的孩子

也三三兩兩的發(fā)出聲音："我最喜愛吃青菜饅頭了，……”

小業(yè)這才站起來去洗手打算吃饅頭，旁邊的幾位也陸接連續(xù)的跟上了。等他們吃完，我又問

他們："這天的饅頭味道怎樣樣"他們都笑了"很好吃,我全都吃掉了。"

大班的孩子好像越來越有主見，對食物也起先挑挑揀揀，常常有這樣的狀況發(fā)生，分析其緣

由，或許是為了特立獨行，讓自己看起來不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注?；蛟S是在家養(yǎng)

成了挑食的習(xí)慣，可能是受家長挑食的影響，也可能是家長放任自流造成的。第三種緣由可能是

愛學(xué)樣，看到別人能夠這樣，那我也這樣，缺乏正確的認知觀念。

基于以上分析的可能緣由，我覺得我們老師要做到以下幾點：首先，要細致視察幼兒平常的

飲食，詢問其挑食的緣曲其次，與家長溝通，了解幼兒在家的飲食狀況，從而分析其挑食的真

正緣由。假如是受家長挑食的影響，那么就要與家長溝通好，曉之以理，動之以情，讓家長轉(zhuǎn)變

自身的挑食觀念躬親示范。假如是家長放任自流的緣由造成的那就要是做好家長的思想工作，

讓他們明白幼兒挑食的嚴峻后果。假如不是以上兩種緣由，那么就要耐性、細致的引導(dǎo)幼兒，一

方面用生動搞笑的語言贊美食物，勾起幼兒的食欲，另一方面讓他們明白老師會同等的對待每位

幼兒，只有表現(xiàn)的好才能得到大家的認同,而不是靠樹立壞榜樣獲得關(guān)注,從而幫忙他樹立正確

的飲食觀念，培育健康的飲食習(xí)慣。

幼兒園教化隨筆7:讓孩子親近人群

學(xué)期初剛接手了一個可愛女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大改變，

不免有些哭鬧，但孩子適應(yīng)潛力都極強,短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些別出心裁了，為什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半。起先我

們以為她會哭鬧不休，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大驚訝。送園不哭，在別的孩子哭鬧時她只是新

奇的看看這個望望那個。我和另一老師新奇就逗她點她名字在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，

似乎叫的根本就不是她。當(dāng)時我就想：這孩子平?？赡芘c外界接觸太少，不懂得與人交往的基本

方式（包括談話）o初入園新奇心強，只顧著玩，還沒弄懂上幼兒園是怎樣回事呢？弄不好過幾

天，新奇心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然，兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時，笑笑小摯友才起先表現(xiàn)抗拒。送園時

竭斯底里的哭，心情穩(wěn)定下來玩一陣，到了午睡又起先哭哭啼啼。這時的孩子才剛剛明白過來上

學(xué)是怎樣一回事。

入園時哭鬧，我就接手抱著哄她，但是笑笑根本聽不進老師的話，只顧著哭。直到坐在我的

膝頭哭夠了，自己才漸漸下來又自顧去玩耍。戶外活動時，有個老師看到她很開愛要抱抱她，她

是死活不愿（不喜愛與人親近）。到了午睡時間，笑笑的新一輪哭鬧又起先了,不愿上床.此時

的我們很難與孩子溝通.在幾天的努力后，孩子漸漸只認我一人哄、抱,表現(xiàn)出"認人”的傾向。

又過了一周，她才漸漸有所適應(yīng)，似乎是剛剛學(xué)會與人溝通。孩子漸漸會成長，會適應(yīng)生活改變。

但是由孩子的表現(xiàn)我們又不免深思：這種現(xiàn)象能不能不免？

透過與家長溝通不難看出，家長對待孩子非常專心，但專心又不到位。對孩子的生活起居照

看的無微不至，卻又忽視了孩子交際潛力的培育。平常孩子遠腐外界和人群根本不會與人溝通，

不懂得如何適應(yīng)新的群體.對待學(xué)齡前兒童我們就應(yīng)讓孩子多去親近人群，懂得傾聽別人談話、

懂的基本與人溝通的談話方式。

幼兒園教化隨筆8:午睡的困惑

在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他

們睡眠時間、睡日民環(huán)境改變帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教化方式造成的。午睡對

于幼兒來說是很重要的。

睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲憊時，很自然就會產(chǎn)生睡日曲勺要求，但強迫孩子

睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探

四周，注視老師，我會經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個溫順的微笑，孩子會感到非常親切，能

夠增加平安感。反復(fù)幾次，孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽

小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。

就拿小班的陳佳珍小摯友來說，剛上幼兒園的時候她總是不愿午睡，一到中午就會哭鬧著要

媽媽，我也從她家長口中明白平常午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了

只有媽媽陪著她，她才會午睡的習(xí)慣.了解到這一點，我起先主動的與她溝通，每當(dāng)午睡的時候

我會陪在她身邊，摸摸她的頭,而她就喜愛來抱著我，這時候我也會很協(xié)作的去抱著她，這樣漸

漸的她起先越睡越平穩(wěn)也情愿睡覺了，對我也更加的親近了。其實這樣的孩子還有許多，但是大

多在我悉心的陪伴下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。

透過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教化孩子，每一個孩子都會成為父母心

中的乖孩子、老師心中的好孩子。

篇六：大班教化隨筆

因為辦學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我結(jié)束了十幾年的小學(xué)老師生涯，當(dāng)上了一名幼兒園老師。

人雖走進了幼兒園，我的心卻還在漂浮。應(yīng)對這片未曾涉足的土地，應(yīng)對這些還端著奶瓶，

甚至還要人喂飯、把尿的‘孩子，我的心緒異樣紛雜，漂濘的心難以沉靜。

一天中午，大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。我

輕輕走過去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時，他突然說了一句："老師，我要喝奶，奶

瓶在我的小狗包里?！庇谑?，我馬上找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶，一只手不

停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我?guī)退帽蛔?，在他身邊坐了下來。這時，剛

閉上眼睛的昭昭，乂突然像想起了什么似的，睜開眼H葡兌："楊老帥，你怎樣不睡呀你也想喝奶

吧!明天我背兩個奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝?！甭犚姾⒆又蓺獾脑捳Z，我的眼淚刷

地流了下來，這是我從事幼兒教化以來第一次流下的華蜜的淚水。孩子那份特性純樸的愛撞擊了

我那顆漂浮的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品嘗到這份職業(yè)的魅力。我的心情也

因此發(fā)生巨大的改變。孩子的愛給予了我力氣和使命，我起先專心靠近孩子，全身心地投入到工

作中，堅決地做孩子們的守護神，享受其中的歡樂和華蜜。

大班教化隨筆專題（二）：

1"小調(diào)皮”的轉(zhuǎn)變

欣欣是我們班出名的“小調(diào)皮”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小摯友，

孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地指責(zé)教化，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我

頭疼，但一向沒找到好的方法令他變更。

有一天，我望見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心

里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更驚慌了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，

低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可

孩子呢...........我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師感謝你了"，并在他臉上親了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后,奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了,間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬

上坐好，活動時，他也特性喜愛和我在一齊，邀請我做嬉戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他

的內(nèi)心充溢了激烈和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太寶貴了，或許會變更孩子的一生...........真是奇跡！

2梳頭發(fā)

劉平是我們班的“小公主"，不僅僅長得干;爭美卵,而且聰慧懂事，深得老帥們的寵愛，特

性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳株，并給她扎好看的小辮，她好像

也很清晰這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問："你為什么不梳頭發(fā)？"

寧寧說："老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要，“一時

間我竟不知說什么好了.

我茅塞頓開，無意中用口了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不同等的感覺

這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還指責(zé)他，他卻麻木不仁，假如這是我主動

給她梳梳頭發(fā)，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的阻影，我們的宗旨是讓鮮花

和小草都受到陽光的暖和，我們做到了嗎？

3睿睿不再含手指了

"老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法?！边@天早上入園時，容容媽媽愁眉苦臉的對

我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧，大家也都^

常喜愛他但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，

還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手I旨的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大

的影響。因此，我必需要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。

用什么方法才能使睿睿不含書旨呢？真巧，這天下午有一節(jié)《相識小手》活動，我給每個孩

子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好摯友，要愛惜它們，不能咬或者含他

們，這樣手指娃娃會不舒適的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩不門爭先恐

后地回答出許多答案，當(dāng)然睿睿也很專心回答。借此機會我之后問："手指娃娃做了這么多的事

情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下視察一下就明白了J孩子們透過視察發(fā)覺指甲里

臧了很多我們用肉眼看不見的細菌，我告知大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。因此我們必

需要剛好給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從今以后，我細心的視察著睿睿的一些改變，

并剛好的激勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣漸漸改掉了。

4激勵讓孩子建立自信

戶外活動起先了，孩布口有的玩沙包、有的玩蜀繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣

勃勃，到處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小摯友臉上也樂開了花，像只小

蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小摯友是從外期專過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動

中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶,在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是

自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動，許多的活動技巧也駕馭不了。

我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且

讓班里的孩布門都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我："老師，

琪琪會跳繩了！”真讓人驚羨啊！于是我興奮的抱起她："你太棒了，接著努力！"琪琪的眼睛

里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,

還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時時常不地展示弱纏的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡

潔自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教化中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成

自己確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都須要愛，須要暖和，尤

其是來到我們?nèi)罕娭?，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出救濟之手，一切都會變得那么完備！

5提高警惕保障幼兒的身心健康

幼兒年齡小，平安意識很差，并且缺乏生活閱歷，見了簇新事物敢于冒險，所以我們必需要

提高警惕心，把握好幼兒平安這一關(guān)，要剛好預(yù)防隨時發(fā)生的危急。依據(jù)幾年來的管理閱歷，我

總結(jié)出務(wù)必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時刻提示，把平安事

時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危急事故的發(fā)

生；手勤就是發(fā)覺身邊有危急的東西，剛好處理掉，不存在危急隱患。這樣才能讓孩不門玩的快

樂、踏實；家長們才能滿足、放心；我們的各項工作才能順當(dāng)進行。

6特別孩子特別照看

戶外活動起先了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的4鳴活躍

在院子里。可偉偉小摯友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他

的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言

表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍

的去關(guān)切照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一

次我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫并時常的用另一只小手去掰我的手用不清楚的聲音對我說：

"老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噎一下，感覺到對這種特性的呵護方法起了疑問，

我一邊說："偉偉，必需要留意，不要摔倒。"一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只"受傷的小鳥"。但他卻有

自己的志向，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去創(chuàng)建、去翱

翔。假如老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)切照看他,從這一點雖然充分說明白老師從身體這

方面賜予他無微不至的照看，卻忽視了他的特性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大^發(fā)育

卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小摯友想做的事情，他也想做；小摯友想玩的事情，他也想去玩。

假如別的小摯友去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。

他會不滿足老師對他的這種關(guān)切和照看。因此，偉偉最終鼓起志句,對老師說："老師，我也要

去玩”。老師就應(yīng)在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中

健康成長。不管哪些活動，哪些嬉戲，都就應(yīng)讓他去參與，讓他力叭到這個群眾隊伍中來。只是

在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照看關(guān)

切有殘疾的小伙伴，明日相互幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人同等、和諧相處的氛圍。

7因玩沙包引起的

戶外活動時，有的幼在玩球，有的幼1府玩沙包，有幾個淘氣的幼兒常常把別人的沙包,

扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會招來一頓指責(zé)。

偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包‘嗖地一下飛上了樹，下不

來了，這時孩子^寧靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何

反應(yīng)，沒望見似的，幾分鐘以后,沙包的主子一點點地向我靠進，老師我的...而我沒有幫忙

他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被

別的小摯友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

8如何變更孩子的壞脾氣

首先父母及家人對待孩子的看法要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥

協(xié)。

其次父母應(yīng)留意和孩子的情感溝通不能因大人的心情改變時而嚴厲，時而嬌慣。因為另瞭會

使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

最終要激勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正值的需求應(yīng)盡量滿意，不能滿意時應(yīng)耐

性說明，幫忙孩子提高自控潛力。

9奇妙的調(diào)動孩子得專心性

這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又埃秃⒆樱T一齊進行了熱身

0D0D自由拍球活動。然后，告知孩不門，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是?DOD左

右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛起先沒拍幾個，浩亮小摯友喊了聲："老師

我沒……"。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進他問："你的球沒氣了？"他很仔細

地說："不是，我沒勁了",看上去紅彤彤的小臉蚩不像是生病。我靈機一動激勵他說："勁是

練出來的，你看老師和別的小摯友都有許多勁，”這時浩亮小摯友也之后一、二、三、四……的

拍起來，我問：“有勁了嗎？"他神氣的張開五個手指說："我有這些勁了！"，"奧，那么多

勁了，勁是不是越練越多啊？"他興奮地說："是"。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那

么歡。

這件事使我感受到，每項活動，孩子們的愛好和專心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和激勵，只

要調(diào)動起孩子的愛好和專心性，就有使不完得勁。

不要剝奪孩子玩泥的天性

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村

孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開

展的泥工活動也是由掾皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們打算了粘土，當(dāng)我課前在打算和泥時，不知不覺的孩子

們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了："老師，您要干什么？"

我說："你們猜猜看大多數(shù)孩子說不明白，行行小摯友說：”是為我們打算的嗎？“我夸獎：

"你真聰慧，情愿玩嗎？"孩不門在一旁拍著手說："情愿ODeD!”當(dāng)把一個個泥團分給孩

不門，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團,學(xué)著老師的樣貌揉啊、團啊，不用做任何的講解。我

做起了小時候OD，D東道上，西道上，都來看我花爆仗"啪"6DOD,孩子的花爆仗也一個

之后一個響起來，"耶OD，D"東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。

之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜愛的物品，一會J助夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等

展顯在面前。帶令賅布門進行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小摯友說："老

師，什么時候再玩?”婷婷請求說："老師，再玩會兒吧？"…….我無奈的告知他們："以后

泥工活動，我們接著玩泥巴，好嗎？"看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力不但能給孩子1口帶來無窮的樂趣,

而且豐富了孩子的學(xué)問面，還培育了孩布門的合作精神。

適當(dāng)持續(xù)教化過程，能夠進一步培育幼兒的愛好

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的漂亮的彩虹往往會成為孩子ID爭論的焦點。老師可用提問的方式，引

導(dǎo)幼兒視察彩虹的形態(tài)，再引導(dǎo)視察彩虹的顏色，教給幼J償1、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏

色的名稱。還能夠奇妙地引導(dǎo)幼兒探討彩虹構(gòu)成和消逝的緣由等.對這種隨機教化，幼艮感愛

好，參與的專心性也高。老師可在彩虹消逝后持續(xù)教化過程，如帶領(lǐng)幼兒面對太陽用口噴水，視

察出現(xiàn)的小小彩虹，進一步鞏固所駕馭的學(xué)問。再如，當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等

產(chǎn)生愛好，自發(fā)地圍在一齊爭論不停時，老師可引導(dǎo)幼視察，對一些學(xué)問性的問題暫不告知正

確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，接著視察，老師可透過查找有關(guān)的資料。發(fā)動幼兒回

家問家長，使幼兒駕馭的學(xué)問更規(guī)范、正確、豐富。

別插嘴，耐性聽別人講

常金濤小摯友是一個非常脫慧的小男孩，但是有一個令人頭疼的"毛病"：愛插嘴。有時，

我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小摯友也跟著叫，在課堂上，又是根

本聽不清我的話。

這天，我剛說："小摯友喝水"。他便叫："一組去，二娥怯。"但是全班小摯友并不聽

他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小摯友們回座位上去，然后宣布：此

刻請金濤小摯友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻噫哈哈炒成了一團，金濤大聲喊："一

組去喝水絲毫沒有用處，我趁此機會對他說："你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲

音大呢？老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，

他的"毛病"好了很多。

針對各個孩子的特點進行教化，比干巴巴的說教要有效得多。

13童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒老師，我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們爭論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一爭論起來，一個

個可來勁了，有時因為一個細微環(huán)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金

剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。

一天范晨陽，劉文睿等一些小摯友正在爭論“喜羊羊和灰太狼"，我走進去和他們一齊爭論

起來，起先他們一愣，一個個驚惶失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊探討起來。看著他們一

張張可愛的小臉我可興奮了，因為此時我明白，我和孩子］門已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽

對我說："我們范晨陽回家很興奮地說‘我們老師也喜愛看喜羊羊和灰太狼，我很喜愛我們老

師‘。"

是的，我明白我與孩子之間沒有距離是因為我有一顆童心童心是與幼兒溝通的最好橋梁。

從那以后，我和孩不門的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們?nèi)康挠變豪蠋煻技芷鹋c孩子之間

的那座童心橋吧！

14教學(xué)方法機動敏捷，才有必需的啟迪好處

幼兒園的日?；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學(xué)會限

制自己，處變不驚,用機動、敏捷的方法，剛好地引導(dǎo)幼聯(lián)想，奇妙地轉(zhuǎn)移幼兒的留意力。如

老師正在組織戶外體育活動"練習(xí)聽信號走"，天上南飛的大雁弓起了幼兒的留意，幼兒興奮地

爭論若，對老師的話根本聽不進去,老師可短暫中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊視察

南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形,同時告知幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告知幼兒大

雁紀(jì)律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒"候鳥啊、"南遷’等詞匯，讓幼兒了解大雁為什

么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過,再敏捷地組織幼兒活動，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老

師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必需會取得意想不到的活動效果。

15為孩子創(chuàng)建表現(xiàn)機會

我班幼兒尹中玉是一個很脫慧的孩子，對于老師提出的問題她O里都明白，但是幾乎從來不

主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小摯友在一齊時，又

說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的常常提問她，以為多提問多激勵她就會回答

的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過細致分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的

師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心摯友，構(gòu)成良好的教化基礎(chǔ)，幼兒

就會喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)切、愛護孩子，

孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和老師溝通。

再是家園合作共同培育家長就應(yīng)專心協(xié)作老師進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力在任I可時候，

都不要壓抑孩子天真的本性，紿孩子創(chuàng)建表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的愛好。讓幼＞）諄

受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要賜予激勵。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、激勵中去創(chuàng)建表現(xiàn)，信任更相宜。

用自己的一顆愛心，一雙慧眼，剛好發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他

們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說："沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。"如對幼兒說：

"你真棒，回答的真好"你是這樣認為的孩子會有"老師支持我"、"我能行"的喜悅

與驕傲感，最終會主動的表達。還能夠用嘉獎小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子須要時也

能夠給他一點提示。

16創(chuàng)建家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出："家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭取

家長的理解、支持和主動參加，并專心支持、幫忙家長提高教化潛力?！睘榱俗尭魑患议L能更多

地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創(chuàng)建出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日

上午臺開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教化方式上和家長們進行了溝

通，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地期望在相互信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，真正

為孩子創(chuàng)建整體和諧的教化環(huán)境.

各班老師也做了細OH算，熱忱接待每一位家長。會議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本狀

況作了簡要的介紹。其次具體的介紹了本學(xué)期的教化教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工

作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教化好孩子做了具體的探討.

會后家長們又參觀了幼J咽各個活動室班主任分析了每一位幼兒的特點和學(xué)習(xí)生活狀況，

還重點介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配使家長更加了解孩子的幼兒園生活。

同時也向家長提出了協(xié)作幼兒園工作的一些舉薦和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的

教化教學(xué)工作順當(dāng)開展起到了專心的促進作用。

老師要多思索孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小摯友的母親跑來對我說：‘老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎？"

我驚異地問：”李明在哪？他怎樣不進來？"媽媽焦急地說："他這天早上不愿來幼兒園，此刻

在幼兒園門口，就是不進來。"我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車

上邊哭邊喊："我不上幼兒園，我不上幼兒園！"我過去問他："你為什么哭？"他看了我一眼，

更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后,我蹲下身子，摩孥著他的頭說：

"李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎?"他滿眼淚水地說："老師，我想跳舞，你

能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？"我一聽，最終明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌

他動作不到位,昨日把他裁了下來。我說："咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步

很棒那你就參與咱們班的節(jié)目吧「他說："老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？"我說：

"不會的！"只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說："老帥你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩召門每

件事情上，能多思索以下孩不口的感受！

孩子喜愛玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都

不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙

子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，原來是支配滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說："老師咱們能不能玩

沙子呀？"我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩布門來到沙地里，

這時他們象一群放飛的小鳥，“飛"到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說："老師你看

我畫的村莊。"有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新起先，有的兩人一伙在

堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園.

透過這件事，我變更了以前的看法：總以為玩沙臟幼J懷喜爰。但是此刻我覺得孩子們在這

塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩導(dǎo)非常盡興。］

老師要多思索孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小摯友的母親跑來對我說：‘老師，你把李明領(lǐng)進來好嗎？"

我驚異地問：”李明在哪？他怎樣不進來？"媽媽焦急地說："他這天早上不愿來幼兒園，此刻

在幼兒園門口，就是不進來."我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車

上邊哭邊喊："我不上幼兒園，我不上幼兒園！"我過去問他："你為什么哭？"他看了我一眼，

更悲傷地哭了起來。

我好不簡單、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，摩掌著他的頭說：

"李明，你能不能靜靜地告知老師，你為什么哭嗎？"他滿眼淚水地說："老師，我想跳舞，你

能不能跟舞蹈老帥說一聲，讓我跳舞嗎？"我一聽，最終明臼了，原先舞踏老帥在排節(jié)目時，嫌

他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說："咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步

很棒，那你就參與咱們班的節(jié)目吧!"他說："老師，我能行嗎?你會不會又不用我了？"我說:

"不會的！"只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說："老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，那我期望各位老師在處理孩否門每

件事情上，能多思索以下孩不口的感受！

孩子喜愛玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都

不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙

子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶外活動時，原來是支配滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說："老師咱們能不能玩

沙子呀？"我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩布門來到沙地里，

這時他們象一群放飛的小鳥，“飛"到沙地里忙了起來,一會兒工夫，子哲對我說："老師你看

我畫的村莊。"有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新起先，有的兩人一伙在

堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

透過這件事，我變更了以前的看法：總以為玩沙臟幼J懷喜爰。但是此刻我覺得孩子們在這

塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩導(dǎo)非常盡興。

19對書的渴望

看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

那還是小學(xué)三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼

管著學(xué)校的圖書，韓老師是T平易近人，一本正經(jīng)的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶

就是長長地頸項，一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的頸項，我們還偷偷的給老師起外

號呢！"長頸項老帥"，但是，我們只敢在私底下偷偷的爭論，可從來不敢叫出聲來，那時的我

最感愛好的就是上數(shù)學(xué)課，不是因為我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每

當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)他就蹲在門口等待我們的完成這個時候也是我們紀(jì)律最好，

作業(yè)速度最快、最仔細的時刻，因為誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是

多么華蜜的時刻啊，也就是從那時起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是考一百分的原因吧，因此，那時候

的我們，誰先拿到小人書，就是最大的嘉獎，遠比嘉獎一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任

老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時，會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個人手里，這就是當(dāng)時

最好的物質(zhì)嘉獎。）

看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，

家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不

有，無所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我n詡B時對圖書的珍惜。來之不易

的感覺，或許只有"物以稀為貴"才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)學(xué)

問帶來了便利，孩不門能夠盡情的在學(xué)問的海洋中暢游，而且還能哆依據(jù)畫面資料順手進行粘貼

與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得興致勃勃，真所謂是，時代

的進步，書籍的變遷。

此刻隨意走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人

一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充

溢自己，"好的書籍，讓人受益終生"，真是學(xué)習(xí)的時代啊！因此，我珍惜我每次進圖書館的機

會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏?/p>

的精神財寶。

20是老師錯了

一天早上，我若有所思的走在路上,孩子＜門一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我

只是孫L械的應(yīng)付式的回答。突然涵涵小摯友攔在我面前說；"老帥，你是不是不喜愛我了""沒

有".我從深思中醒過來，"那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？"我趕忙致歉，老師錯了，

因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵信任了，到一邊玩去了。這事對

我的感受很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要仔細對待。就是一個平常的摩拳，可能影

響一個孩子一天甚至一生的心情。

大班教化隨筆專題（三）：

幼兒園大班教化隨筆

你會對別人的一個哈欠充溢新奇嗎你會為一只小蟾蛇興奮不已嗎你會為了一朵小紅花舍命

努力嗎你輕笑：怎樣可能

是啊，這些事都太小了，我們都長大了，再也不屑去做了，但是這些卻是幼兒園里每一天都

在上演的故事。幼兒園里，有哭有笑，笑容是真的，眼淚也是真的。人生漫長，世界廣袤，多少

悲歡離合，世事艱辛，而全部困難故事的最初卻都是從這個簡潔的世界里起先的.

還記得那些此刻想來過于無趣當(dāng)時卻想得仔細的事嗎還記得那些帶領(lǐng)我們走進這個世界的

老師嗎

?口?口題記

1、《老師，咱們睡覺吧》

這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男从?，小家伙們仿佛有無窮的精力。每個星期一的午睡時間，晨晨

都特性興奮，就是不情愿睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充

溢了眼眶。晨晨望見了，新奇的看著我，問："老師，你怎樣哭了""我沒哭。""沒哭怎樣眼

里都是眼淚啊"我笑了："那你猜猜，我的眼里怎樣會有淚呢"晨晨撓撓頭：”是因為我不情愿

午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了.""對!晨晨真棒!視察的可真細致。那你

知不明白老師打哈欠流眼淚是快樂還是不快樂呢"晨晨低下頭想了一會，說："老師，你是不是

困了呀，困了打哈欠可難過了，我們睡覺吧。"

2、《老師，是青蛙嗎》

這天早上剛上班，中一班傳來一陣喊叫聲，"是什么呀""是小青蛙嗎”。我過去一看，原

先他們班來了一位不速之客，一只小小的蟾蛛，他們班的劉老師想把它請出去，這個小東西卻氣

的肚子鼓鼓的，肚皮透亮的像是要破了，四條腿伸的直直的。"老師，讓它和我們玩兒一會兒吧"

李嘉怡小聲的說，"好吧，但是別用手去碰它.”劉老師停止驅(qū)逐，蹲下來和孩子＜1一齊仔細而

細致的端詳著這個小家伙，"瞧瞧這究竟是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢"劉老師也不敢確定了。

”就應(yīng)是一只小蟾蛛吧!"我說"我也不敢確定，干脆上網(wǎng)查查吧.“上網(wǎng)查了查，哈哈，還真

是蟾蛇,這小家伙也是一種益蟲，會吃蚊子等害蟲，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類的健康，

它還會分泌毒液，它的毒液還有腰用呢。哈哈，我和孩子們長見識了，感謝這只不速之客?DOD

蟾蛛。

3、《午餐咸菜的效應(yīng)》

魏金昊小摯友最近感冒了總是不好好吃午飯每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚，

就用勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，期望他能夠多吃點菜。

我說："這天青菜很香哦，來嘗一嘗。"魏金昊不情愿地說："我不喜愛吃。"我夾起青菜，大

口大口地吃給他看，魏金昊有點心動了，學(xué)著我的樣貌夾起一點胄菜，但是剛嚼了幾下就又吐了

出來?？吹竭@種狀況，我非常擔(dān)憂，不吃菜感冒怎樣能快點好呢我對他說："只要你吃一點菜，

老師就給你咸菜做嘉獎，好嗎”魏金昊非常興奮，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他

一小塊咸菜。

在接下來的一段時間里，每次午餐我都給魏金昊"加餐"，有時也會給其他小摯友，不知不

覺中，孩子們都食欲大增。

4、《小蜻蜓是"英雄"》

這大孩子們出去喝水時，突然U進來一只蜻蜓，那是一只美卵的紅蜻蜒，大大的眼睛，長長

的翅膀，飛上飛下的直惹得孩不門爭相追逐它。此刻想讓場面寧靜下來是不行能了。

于是，我大聲說："小摯友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲有什么特別的本事”"它是

特地吃蚊子的英雄。叫蜻蜓?！?真的嗎老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰?！?對呀，

它還能傳播疾病呢。"聽了孩子們七嘴八舌的爭論，我補充說："蜻挺的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，

真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好愛護它。讓它多吃壞蚊子."噢，我們懂了，

孩子們回到了自己的位子上。

對孩子的教化，其實并不難，只要我們抓住機會，利用身邊發(fā)生的小插曲，同樣能起到非一

般的效果。

5、《"蹲下來”，做孩子的摯友》

和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講許多話而我們用的最多的一個詞那就是"小摯友"。

說多了好像也就習(xí)以為常，沒有什么特別之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一

種"摯友"關(guān)系。

我們能夠?qū)㈥P(guān)系密切的人稱為“摯友"，那我們每一天親切的稱幼兒為"小摯友”時，不是

也就應(yīng)用對待摯友的看法感情去和幼兒溝通嗎只有我們將幼兒真正值作我們的“小摯友"，才會

用摯友的身份于幼兒溝通情感和看法，虛心征求和傾聽幼兒的看法，賞識幼兒的優(yōu)點和進步，從

孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和行為。

這種以同等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最簡單被幼兒接納。

6、《弄臟的蔬菜印章畫》

王藝睿小摯友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都^常

喜愛她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰慧可愛又淘氣的樣貌，我也會特性喜愛這個小丫頭。

每次區(qū)域活動時，她都專心、參與，這天也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在興致勃勃地用各種疏菜做蔬菜印章回。有的孩子印出的是小花被、

有的孩子印出的是一座小房子。正在我全神貫注的觀賞孩子（門的印章畫時，聽到了告狀聲："老

師，王藝容把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了。"針對

這種狀況，我沒有指責(zé)她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，老師信任

你，不是有意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫印的更好、更美麗，是不是啊這時，我

把他的印章畫給小摯友們展示了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了快樂的微笑.別的

孩子也都不怪她了。

這種間接地教化方式，我發(fā)覺她特性簡單理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必需的教學(xué)閱歷

從中受益匪淺

篇七：大班教化隨筆

轉(zhuǎn)瞬，這批孩子已經(jīng)從小班升到了大班立刻就要畢業(yè)了，和他們的感情也在一每天的增加，

和他們分別的日子也一每天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。只是可嘆自己帶給這些孩子的太少

太少，在大班的最終的一段時間里，我要把我的時間多給孩子，而不是無謂的奢侈。真正專心在

孩子身上才是一個老師應(yīng)當(dāng)做的。

大班了，家長總是擔(dān)憂自己的孩子是不是多動，擔(dān)憂孩子能不能上一個好的小學(xué)，擔(dān)憂這個

擔(dān)憂那個，其實我說孩子總有自己的路，我們能做的就是支持著激勵著，告知著他們一些他們想

知道的事情，在失敗的時候接著激勵著自己的孩子。嚴格要求的碓可以形成一個良好的習(xí)慣，但

同時我們也忐忑擔(dān)心著是否抑制了孩子的其他實力。

大班了，孩不門越來越會說了，只是他們和我溝通的時間越來越少了，我很少有機會去親近

每個孩