2024年四年級下冊的語文教案

2024年四年級下冊的語文教案

四年級下冊的語文教案1

1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和

愛戴之情。

3、體會偉大的母愛,激發(fā)學生對母愛的報答。

學生通過自主探究體會偉大的母爰，激發(fā)學生對母愛的報答。

怎樣使學生體會母愛的偉大和孝子情懷，并能從語言文字中走出來，感悟自己的母愛和表達

自己的愛。

學會本課5個生字。綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。正確，流利地朗讀

課文。3、初步感知課文內容，理清文章脈絡。

初步感知課文內容,理清文章麻絡。

給課文分段。

一、導入新課。

板書課題:第一次抱母親。（指導："第"是竹字頭的"第"，"抱"上面的橫折鉤短一些。）

齊讀課題。提出想法或者疑問。(為什么要抱母親？第一次抱母親有什么感受？母親有什么

感受？什么時候、什么地點抱母親？)

二、初讀課文。

1、檢查生字詞的掌握情況：

脖子、摔倒、瘦小、翻山越嶺，愧疚、仰面、責怪、突發(fā)奇想

(1)自由選擇朗讀方式，讀詞語。進行多種形式的練讀。

(2)全班交流：(重點理解"翻山越嶺"翻越不少山頭。形容走山路的艱苦。

"責怪"責備；埋怨。

“愧疚"心里慚愧不安。

"突發(fā)奇想"突然產生一種奇特的想法。)

2、檢查課文朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀課文，指名評價。

三、感知課文內容，理清文章尿絡

1、重點指導：

(1)為什么要抱母親？(換床單，報母恩)板書：換床單報母恩

出示：

母親病得不輕，轉身下床都很吃;力。我趕緊說："媽，你別動，我來抱你。"

指導朗讀。

"轉身下床都很吃力"慢一點，讀出吃力的樣子。

"趕緊"讀得快一些，表達一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而

我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

(2)第一次抱母親有什么感受？(難過，愧疚)板書：難過愧疚

從哪個句子可以看出來？

出示：

母親竟然這么輕，我心里很難過。

"竟然"是什么意思？作者沒想到什么？文中有三處"沒想到"，找出來輕聲讀一讀，體會

一下作者的心情。

指導朗讀。

我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，

差點仰面摔倒。（吃驚，對母親不了解，關心不夠）

護士在后面扶了我一把，責怪說："你使那么大勁干什么？"我說："我沒想到我媽這么輕/'

（難過）

我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。（愧疚）

師引導：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔子，這里的重擔指的'是什么？請同學們再讀一

讀作者說的話，透過字面展開想象,體會一下。

指名匯報。

當你知道承受這么重的擔子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時心中的

難過和愧疚。讀一讀2、3自然段。（配樂齊讀）

2、根據板書內容，你能給課文分段嗎？快速閱讀課文，并完成本課補充習題第四題。

指名反饋。

-（1）"我"抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）"我"告訴護士,"我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越妗，總以為母親力大

無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔子。

三（4-5）"我"突發(fā)奇想，像小時候母親抱"我"一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現母親的眼

里流出了淚水。

3、指導寫字。

生字：脖摔翻瘦（找找兩組字的特點，再自由識記生字。）

交流要點。（"脖”的右上部為小十字，“翻”的左下部為田字，"瘦"注意中間兩筆橫之

間要斷開。）

3、范寫：瘦

四、作業(yè)

1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2、擁抱媽媽，并對娼媽說："我愛你”，然后把媽媽的反應以及自己的感受記下來。

3、朗讀課文，識記詞語。

第一次抱母親

換床單報母恩

難過愧疚

四年級下冊的語文教案2

教學點：

1、說明方法：舉例子、作比較

2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質疑導入

1、出示恐龍圖片,這是什么？用一個詞來形容它，你會用什么詞來形容?

2、當你看到“飛向藍天"幾個字，你會想到什么動物？你會用什么詞來形容它？

3、一個那么笨重，一個那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但

是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現在，就讓我們就來學習一篇課文一

《飛向藍天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀一全班讀

2、強調讀音：凌、嶄

3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷

4、互相檢杳

二、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準讀音

②想想課文主要講了什么

2、反饋

①茹毛飲血（xue）

②課文主要講了什么？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思考問題。

很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此?，F

在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用""劃起來。

2、反饋。出示表格

3、運用了什么說明方法？

4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發(fā)現，請問，那是什

么？

在中生代時期，恐龍的'一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這里有一個好詞一凌空翱翔，大家用圈起來。

6、談感受，指導朗讀。

（過渡）

四、小結所以，現在我們就知道了，鳥Jq口恐龍之間其實是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現

的呀？這個問題就等到下節(jié)課來解決。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞。

2、預習課文剩下部分的內容

四年級下冊的語文教案3

教學目標：

1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發(fā)展的作用。

3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：

課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山

水的認識，激發(fā)學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

教學難點：

了解桂林山水的成因。

教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

教學過程

一、導入碗果

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。的五岳是各

具特點，還有天下第一山一黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩

蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又

讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。

在祖國眾多美景中有一處非常特別她的山水極為巧妙地融合在一起她以雄奇秀逸的豐采，

使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來,許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老

師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山

無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個的風景區(qū)了嗎？

今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，共同去領略那兒的獨特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發(fā)

的閱讀材料。

先請大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年

(4)說一說：桂林名稱的由來

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學生回答，老師相應補充：

⑴請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位？

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市,從古至今還吸引了許

多文人墨客云集在此，所以又有"文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化

名城。

(3)大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，

真是令人心醉呀！

3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊"桂林山水甲天

下"。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)

1、請同學們打開書PU5默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一

看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱

直閱了大量的資料進行了學習?，F在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一

比，哪一組介紹的。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現在我明白了"諸峰如筍拔地起，碧玉含翠

豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗?。?/p>

(2)接著請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發(fā)現，剛才他們在介紹漓江的

水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映

著秀山，山水融為一體，相得益彰，所以才會形成"百里漓江，百里畫廊"的奇觀!現在我們一

起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義"群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！?/p>

(3)最后再請第三組來介紹洞。

師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的"藝術宮

殿"，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石

為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山

的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了"三絕"的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、

洞都已如此美，如果三者渾然一體，刃陷是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們

一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天

下。

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學難點)

1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我

們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

Q)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討

論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么？

石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

(2)關于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提？

學的問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③1十么是石鐘乳、

石筍？

(3)下面我們一起來看動畫演示。

①看一段動畫介紹?，F在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、

水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的'。

②為什么要含有C02的水?桂林的雨水中為什么含有C02?含有C02的水是怎樣使石灰?guī)r

形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在

里面，仔細聽認真看呀！

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。

⑶小結：同學們，你們看，含有C02的雨水，既像T立雕塑家，又像一位美容師。經過幾

百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷

地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大

家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

3、同學們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大

面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊"桂林山水

甲天下”呢？

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)

(2)指名說。

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質地純凈。

教師小結：對!盡管石林、慶璧的石灰?guī)r厚度大、質地純凈，但由于面積小，分布不廣，所

以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林

婀娜多姿。

(3)小結：正是因為這些優(yōu)越的條件，使桂林的風景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，

都是獨樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。

1、桂林山水，引來無數旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對

我國的社會發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。

Q）第一個影響是什么?（她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的

社會交往）

①讓我們來讀讀一些國際友人游覽過桂林后的感想。（請四名學生讀）

②這些話語是國際友人對桂林極高的評價，從他們的評價中我們不難發(fā)現：桂林已經成了一

扇窗口，通過這個窗口已經讓無數的外國人領略到了我們國家山水的神奇和文化的燦爛。

（2）第二個影響是什么?（她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。）

①我們班上有幾位同學是去這桂林，親身感受到了桂林的美，而大部分同學是通過這節(jié)課了

解了桂林，那么你們面對這舉世無雙的車寶是怎樣的心情呢？

②你看連_游覽過桂林后都激動地講了這番話。人們一起讀讀。

③我想這句話是最能代表每一位看到桂林山水的中國人內心驕傲、自豪的感情了。

（3）還有什么影響?（她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會

前進），請大家看一組資料。

2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會

交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發(fā)展，推動了社會的前進。

五、課后活動。

同學們，桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用

這個資源，每年都要隆重舉辦"山水旅游節(jié)”，吸引更多的海內外游客。今年將舉行新世紀的第

一個"山水旅游節(jié)"，老師要請大家一起來當小小設計師。我們來看看課后活動的內容。

同學們可以個人設計，也可以合作設計。我們要進行評比。把好的設計寄給桂林市旅游局。

如果被選中，你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅

游業(yè)的一個貢獻，同學們快快行動起來吧！

六、板書設計：

桂林山水甲天下

桂林山水圖

秀山諸峰如筍拔地起，

石灰?guī)r清水碧玉含翠豎云端，

含二氧化碳的水奇洞群峰倒影山浮水,

無山無水不入神，

四年級下冊的語文教案4

1.正確、流?人有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自

己對科學研究的興趣。

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研

究的興趣。

說話：大家一定知道許多有關"珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大

家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣讀了課題，你想了解什么?（人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?）過渡：那

就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?（指名回答）自然

界種種生物（板書）齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的?）

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，

邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記

號。

1、學生自讀課文，體會理解。師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的.收獲

在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎?

好，暢所欲言吧！

2、學生交流討論師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入.那么，自然界的種種

生物為什么是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如

何學習的？

（1）科學家從魚在水中自由升降的現象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研

究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

(3)工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據“薄殼結構"的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4、拓展延伸

(1)自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的？"……"在這里起

什么作用？

(2)自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5、理解最后一句話

Q)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6、小結大自然是多么奇妙啊!經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠

不夠，更多的奧妙還有待我們去發(fā)現。

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好

嗎？

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移作業(yè)超市

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

四年級下冊的語文教案5

一、導入課題

哈默用自己的言行維護了個人的，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習，能說說這個詞

語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的'事情呢？

二、初讀課文，感知內容

讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事？

三、細讀課文，探究情感

1、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動？

2、在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀平靜的話，思考：母親的"寬容"

體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二自然段。

5、多種方式讀課文最后一段，結合生活實際，談談自己的理解。

6、有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，總結專題

1、創(chuàng)設情景，模擬7寸話，說明"將心比心"：

⑴公共汽車上，一位少先隊員給夏棠倘米

⑵公路邊，你看見一位老爺爺正在植。

2、對本組內容進行簡單回顧。

3、小練筆：

寫在做人處事上給你啟示的一個人或是T牛事。

首先，在教學過程中,我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興

趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學

生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，并安排課后練筆，

使整個單元成為一個有機的整體。

四年級下冊的語文教案6

復習內容：《學標點》。

復習目標：

1、通過學習，認識常用標點符號。

2、通過學習，懂得運用常用的標點符號。

復習重難點：通過學習，懂得運用常用的標點符號。

復習準備：小黑板、相關練習題。

復習過程：

一、故事導入主題。

二、進入標點符號的王國。

1、出示標點符號，介紹它們的特點。

2、出示句子，說明常用標點符號的用途。

三、進入實踐階段。

根據教師出示的句子，理解意思，填入相應的'標點符號。

各小組進行比賽。

四、進入訓練場。

五、教師巡堂指導。

六、教一首有關標點符號的兒歌。

四年級下冊的語文教案7

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲

取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗。

知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出

描寫父親言行的句子。

能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的

讀文。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教具準備：常規(guī)、掛圖

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一

畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學習生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的.詞語，想辦法解決

2、匯報學習情況解決了哪些問題

第二課時

四、理解課文內容

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來

說明。

3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默

讀在書本上批注）

4、全班討論

5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

6、經過父親的努力結果如何？

7、讀了課文你受到什么教育？

四年級下冊的語文教案8

一、直接切入，了解霧淞形成的原因

師：請同學們默讀第2自然段,想一想霧淞是怎樣形成的。

引導學生明確霧淞形成的兩個條件：過于飽和的水汽和遇冷凝結。而后指導朗讀，提醒在朗

讀的時候特別關注一下這兩個條件。

師（小結）：這句話在這個自然段的開頭，是一個總起句，課文接下來就是具體介紹過于飽和

的水汽遇冷凝結成霧淞的過程。

二、讀書交流，感悟霧淞的奇特美麗

總體感知：霧淞的形成給你留下怎樣的印象?讀讀第2自然段剩余的部分，邊讀邊想。

具體交流：你是從哪些詞看出霧氣很多的?要求學生從"涌向""籠罩""淹沒"這些詞語

來體會。用同樣的方法，說說從哪些詞看出霧淞凝結十分緩慢?主要從"鍍""慢慢地""一層

又一層"以及"銀線、銀條、銀松雪柳”這些詞語談具體看法。學生回答時相機點撥,作者用"最

初、逐漸、最后”這些表示時間先后順序的詞把這個緩慢的過程描寫了出來。

引導背誦：出示填空式的句段，引導學生背誦。

三、口語訓練，說說霧淞形成的過程

師：霧淞的形成真是一大奇觀。你會簡單說說霧淞是怎樣形成的嗎？

分析案例得出此課的教學目標有三個：（1）有感隋地朗讀課文、背誦課文。（2）感悟霧淞的奇

特美麗。（3）用自己的話說說霧淞形成的，過程。短短20分鐘，要完成這樣三個教學目標，可能

多了一些，難了一點。而且，教學內容的確定沒有從文本特點出發(fā)，貪多求全，從而導致生拉硬

拽、讀不熟練、說不到位的課堂效具。因此，課后議課時，我們把討論的焦點集中在教學目標和

教學內容上，即"教什么"和"為什么教"。

教什么?概括地講，主要是教學生不懂的、發(fā)現不了的、意識不到的東西;教學生容易回生、

出錯的地方;教學習的方法、規(guī)律性的東西，從而打好基礎，形成能力，學會學習。怎么教?這是

教師需要特別在意的問題，教學的根本目的不僅是使學生"學會"，更重要的是"會學"，即掌

握學習方法，把握學習規(guī)律，形成學習的能力等。

所以，我們針對“教什么"和“怎么教"，談了一些修改建議。第一，微型課的教學目標一

定要單一、純粹，要么引導感悟朗讀，要么指導說話并內化，要么練習背誦積累，要能讓學生一

課一得;第二，微型課的教學方法一定要簡明、可操作，要提供一些抓手，讓學生在教師的指導

下，在練習的過程中真切掌握學習方法，真正習得語文能力。據此，我們實行了"兩條腿走路"

的方針：其一，認真研讀教學內容;其二，用心研究教學對象。

我們發(fā)現,與課文第1、3自然段相比，第2自然段的內容顯得說理性較強，只是理性地告

訴霧淞形成過程的相關知識，不宜作為感悟霧淞奇觀的內容。而且，從課后練習5看出，編者

顯然是要求學生在讀懂的基礎上，簡要說說霧淞是怎樣形成的，這是一個近似于復述的練習，必

須在第2自然段的教學中完成。我們還發(fā)現，抓關鍵詞感悟"霧氣多、霧淞形成慢的特點"對

四年級學生而言也是簡單易行的，因此不宜作為本文本自然段的訓練點，不過，"抓關鍵詞”卻

可以作為說話訓練的一大抓手。

在真正掌握詳實的資料之后，我們把教學目標調整為：了解霧淞形成的原因及過程，抓住關

鍵詞，用自己的話說說霧淞是怎樣形成的，要求說明白、說簡潔、說得有條理。這樣，目標單一,

要求明確，訓練點突出。在第二次的教學中，課堂果然呈現了不一樣的精彩。請看教學中的幾個

教學片段（略去快速了解霧淞形成的原因以及總體感知霧淞的形成留下的印象：霧氣很多、霧淞

凝結十分緩慢）：

一、嘗試練說，注意“抓要點"

師：這飽和的水汽是怎么來的?課文是這樣介紹的（出示相關語段），請你認真讀T賣，再試

著用自己的話來說一說。

生：豐滿水庫里的水排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，流經市區(qū)的時候，江面上就彌

漫著陣陣霧氣。

師：你抓住了表示地點和水溫的詞語。如果你能關注表示時間的詞，一定能說得更清楚。

生：當年12月至第二年2月間，從發(fā)電站排出的豐滿水庫里的水在4攝氏度左右，流經市

區(qū)的時候，不結冰，變成了彌漫著的陣陣霧氣。

生：從"當年12月至第二年2月間"，"豐滿水庫”里的水排出時，水溫在"4攝氏度左

右"，流經市區(qū)的時候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

師：你抓住時間、地點、溫度這些要點，把松花江上過于飽和的水汽是怎么來的說明白了。

以上教學片段，因為有了"抓要點"這一真實可感的抓手，有了"抓要點”這一具體方法的

指導,學生學習就變得輕松、容易了。

二、由悟到說，注意"有選擇"

（略去引導學生簡單感悟"從哪些詞語感受到霧氣多"這一環(huán)節(jié)）

師："涌向、籠罩、淹沒"這幾個詞語都是介紹霧氣的多，現在你能用自己的話，選擇一兩

個詞語把霧氣多這個特點說明白嗎？

生：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，慢慢涌向兩岸，

籠罩十里長堤，把樹木也淹沒了。

師：你真會學習,抓住了時間和溫度這樣的要點。挑戰(zhàn)一下,能否有選擇地用一兩個詞把特

點說明白。

生：每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣就涌向兩岸，把樹木也淹沒

了。

生：夜晚，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，隨風飄蕩的霧氣籠罩著十里長堤。

師：真聰明

四年級下冊的語文教案9

一、說教材：

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了

蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問

題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱

愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

二、說教學目標：

1、認識12個生字。正確讀寫"蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，

培養(yǎng)學生的理解和概括能力。

3、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣，形成運用科學

為人類造福的價值觀。

三、說重、難點：

本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。難點是：弄清蝙蝠探

路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。

四、學法指導：

本課教學重點采用學生自讀自悟的方法，用多種形式理解課文內容，并結合多媒體課件演示

試驗與原理，鼓勵學生大膽用自己的語言來表述。

五、教學過程：

（一）、從課題入手，激發(fā)學習興趣。

出示課題《蝙蝠和雷達》，簡介"蝙蝠"和"雷達"后質疑：蝙蝠和雷達兩者一為動物，一

為電子設備，它們之間有什么關系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。

（意圖：通過質疑，激發(fā)學生的學習興趣，從而主動地獲取知識。）

（二）初讀課文，找到聯(lián)系。

請學生自讀課文。教師提出要求：

1.采用自己喜歡的方式讀課文,要讀得正確、流^。

2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關系的句子。（引導學生找到文章第二自然段的語句回

答：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。）

（意圖：這樣設計是為了讓學生通過自讀課文，初步理解蝙蝠和雷達之間的關系，培養(yǎng)學生

的閱讀能力。）

（三）、合作閱讀，理解"試驗”。

1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。（課件出示"閱讀

一"）

思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的？

（意圖：這樣設計，是為了讓學生理解重點詞語的意思，從而做到平時用語準確。）

2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一

百多年前，科學家做了試驗。哪幾自然段寫"試驗"？做了幾次試驗?（指名回答）

3、讓我們也來當回小科學家，隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎?學生默讀文章4—6

自然段，然后教師出示課件，學生與教師一起做試驗。（意圖：這樣設計，是想通過試驗激起學

生探索科學契秘的興趣。）

4、出示表格，讓學生根據先前的試驗填表。

（意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生分析問題的能力和概括能力。）

5、引導分析三次試驗得出的結論，理解“配合”，體會用詞準確。（出示“閱讀二"）

（四）、自主閱讀，訓練語言。

1、現在你最想知道什么?（蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的'?）引導學生自主閱讀第七自然段，

讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導學生得出蝙蝠飛行的原理。

2、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導學生體會”反復研究，

終于"的意思。

（意圖：這樣設計，是為了讓學生懂得任何一項科學成果，都是來之不易的，只有不怕困難，

勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠，從而激發(fā)學生勇于探索的精

神。）

3、科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，雷達是怎么工作的呢?（出示"閱讀

三"）

學生齊讀第8自然段，然后播放飛機飛行的動畫，讓學生自己歸納得出雷達工作的原理。

（意圖：這樣設計，是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力，以及知識的遷移能力。）

4、課件出示"比較"，讓學生通過對比思考：雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的

作用呢？

5、我們班準備辦個"小小科普展"，要招聘講解員，你想應聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探

路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!（指名講，再評議。）

（意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學生對文章內容的掌握情況，培養(yǎng)學生口語

交際的能力。）

（五）、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了（），用它來（）。

2、我知道（）的發(fā)明是從（）身上得到啟示的。

3、我覺得還可以從（）得到啟示，來發(fā)明（），用它來（）。

4、（結合本單元"綜合性學習'）回家可以繼續(xù)收集有關仿學生學的資料，或動手做工小實

驗，小發(fā)明。

四年級下冊的語文教案10

本組教材圍繞以"戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學生特點的課文?！兑国L

的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通

過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的.信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。

兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給

學生越來越鮮明的情感體驗，讓學生越來越清晰地認識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多

少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓"和平之花"永遠絢

麗綻放。

1、認識27個生字，會寫28個生字。

2、正確、流?人有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的真摯情感，從中受到

熏陶感染。

3、樹立熱愛和平、維護和平的信念。

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、以"戰(zhàn)爭中的孩子"為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調動學生參與學習

的熱情。

2、師生共同查找有關戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，

更獨特。

3、培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

5、進行各種拓展練習，讓孩子們在各種語文活動中拓展學習空間，發(fā)展多方面的能力，并

進一步堅定維護和平，反對戰(zhàn)爭的信念。

13《夜鶯的歌聲》2課時

14《小英雄雨來》1課時

15《一個中國孩子的呼聲》2課時

16《和我們一樣享受春天》1課時

語文園地四3課時

機動課時2—4課時教案

四年級下冊的語文教案11

一、教材解讀

1.課文簡說。故事發(fā)生在二戰(zhàn)前Y窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我"

的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是

一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的"我"來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的

奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，我卻發(fā)現父親的“神情嚴肅"，"看不出中彩帶給他的喜悅"。

“我"自然會感到“悶悶不樂"?；氐郊依?，慈祥的母親揭示了其中的奧秘一"父親正面臨著

一個道德難題"。"我"迷惑不解母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，

父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生經

過和結果。文章的開頭簡潔地交代了"我"的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一

句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。這一動人的

故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財

富更為珍貴。選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。

同時，學習作者運用精彩的語言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的、情

感變化,理解誠實與守信的珍貴。難點是對“道德難題"這一意思的理解。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

①一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。這話出自"我"的母親之口。盡

管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實守信用，

不貪圖本不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信

用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。這句話講"我"長大后對母親

教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多

真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。

(2)對詞語的理解。拮據：缺少錢，境況窘迫。精湛：精深，課文指技術熟練精通。夢寐

以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。饋贈：贈送。

二、教學目標

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持財富精湛器重屬于百貨情形道德號碼

橡皮撥電話緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解"等詞語。

2.能正確流利有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實講信用是人的精神財

富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

三、教學建議

1.課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關誠信方面的故事導入課文，揭示課題，理

解"中彩"的意思，提示"中"讀第四聲。

2.初讀課文時，要求學生默讀全文，畫出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學生字詞，

然后提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。

3.本文故事性強，適宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3-9自

然段，理清課文的敘述廁？，給故事起因經過結果列T提綱，然后根據提綱復述故事內容，要

關注學生在復述過程中的語言質量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語。

4."你父親正面臨著一個道德難題。"這句話是教學的難點。首先要讓學生反復閱讀78

兩個自然段，懂得“道德難題”具體指的是什么，然后圍繞"最后父親是怎樣解決這個道德難題

的？父親這樣做值得嗎？"等問題，采用師生合作解疑的方法，師生互動，鼓勵學生說出自己真

實的想法，營造一個和諧寬松的對話環(huán)境，對不同的意見和看法，應給正面引導，注意體現文本

的價值取向。

5.要把握住課文中人物思想感情的變化，指導學生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣語

調節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調。

6.本文課后的“小練筆”對發(fā)展學生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討

論，相互啟發(fā)，想象庫伯把汽車開走后，我們全家人的表現，主要還是"我’和爸爸媽媽的表現。

7.課后，可布置學生搜集有關誠信方面的事例,并結合自己的想法，說說對"一個人只要

活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

四、教學案例

第一課時

1.導入課文，揭示課題。世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課

文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準"中"的字音，理解“中彩”的意思。

(或采用一個簡短生動的故事導入課文)

2.自學課文。要求：

(1)默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理

解的詞語。

(2)按事情的發(fā)生經過結果，給課文中敘述的故事列出提綱,準備復述故事內容。

3.自學反饋。

(1)解答疑難，提示生字詞學習的難點。

(2)理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

4.理解課文內容，指導朗讀。

(1)思考：父親中彩后，"我"的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

(2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

(3)指名試讀，評價點撥。

5.課堂作業(yè)：抄寫生字詞。

第二課時

1.聽寫詞語。

2.合作學習，深入探究。

探究問題一："你父親正面臨著一個道德難題?！边@個道德難題指的是什么?為什么說這是

一個難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

(1)學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

(2)小組內討論交流。

(3)各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實的想法，教U阿將學

生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：

①課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而"我"家里很窮，父親又那么渴

望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

(4)教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學生正確的價值觀。

3.讀課文的開頭與結尾。

(1)體會開頭與結尾之間的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？(理解這個“富有"

的特殊意義)

4.課堂作業(yè)。完成課后習題“小練筆"。提示：展開想象，把當時家里各人的想法語言神

態(tài)等幾方面寫成一段話。

5.課夕M乍業(yè)。聯(lián)系實際，寫一則有關誠實講信用的日記。

四年級下冊的語文教案12

教學目標：

教養(yǎng)

1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、

樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞

語。

2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、彳亍動、神態(tài)等描寫中體會到人物自

尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

教育

通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發(fā)展

培養(yǎng)學生的閱讀、想象、表達能力。

教學重點：

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

教學難點：

引導學生理解杰克遜對女兒說的話："別看他現在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊

嚴。"

解決辦法：

采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

教學方法：

誦讀法談話法

教學媒體:

幻燈片

教學時數：

兩課時

第一課時

教學要點：

1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。

2、初讀課文，能讀通、讀順。

3、整體感知課文內容：課文講了一件什么事？

短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是

執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，嬴得了做人的尊嚴

第二課時

一、復習引入

請你回憶一下：這篇課文主要講了T牛什么事?（板書：年輕人、杰克遜）

設計意圖概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標學習內容的解讀應該有一個由

整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要

內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

二、欣賞人物一品味表現人物品質的語句。

（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。

1、師：這一節(jié)課吳老師和大家再次走進這個故事。一個寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一

群逃難者（出示：逃難者）問：看到這三個字，在你的腦海中會浮現出一幅怎樣的畫面呢？

2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

3、匯報：根據學生的回答，隨機出示句子

句子㈠

他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(1)請學生齊讀這兩個句子。

(2)理解詞語："面呈菜色"、"疲憊不堪"

(3)問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

(4)指導朗讀這兩句話。

句子(二)

"這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就

狼吞虎咽地吃起來。”

"年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。"

(1)請學生自由朗讀這兩個句子,并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么?(引導學生抓

住"立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。)

(2)通過指導朗讀體會。

設計意圖教學過程的設計"要使‘教師執(zhí)行’的課程轉化為‘學生經驗’的課程"學習

過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源。"學生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學

過程中，我通過抓住"逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文

中找出形容"逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了"逃難者"

這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解"尊嚴"打下了鋪墊。

4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？

5、小結：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的

境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是--(指名說)食物來填飽肚子、來維持自己的生命。

6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的'是(指名說)

過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，他并沒

有馬上接受這眼前的食物，而是表現出與眾不同，杰克遜是怎樣評價這個年輕人的？

設計意圖通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人在食物面前，

卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

(二)鎖定重點,解讀尊嚴，深度了解年輕人。

1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。

出示：“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴。"

(1)全班齊讀。

(2)出示：貧窮、尊嚴、富翁三個詞語。

⑶然后引導學生口述這三個詞語之間的關系。

設計意圖簡單的詞序調換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對"尊嚴"的詮釋。

過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價?引導學生深入理解哈默的三

句話，帶領學生走進人物的內心世界。

2、出示：自由朗讀課文2~4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句

子，并在書本旁邊寫批注。

(1)學生自學，寫體會。

(2)匯報交流：出示年輕人的話

他仰起頭，問："先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說："先生，那我不能吃您的東西,

我不能不勞動，就得到這些食物!”

"不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人

的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。

(3)出示：對話指導學生朗讀，個人一自由練讀一齊讀一分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅

定。

(4)再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。

問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說)

(5)發(fā)散說話：此時此