2024年幼兒園大班語言教案

2024年幼兒園大班語言優(yōu)秀教案

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案1

設(shè)計意圖：

故事“聰慧的烏龜”講解并描述了一只烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事故事中聰

慧可愛的小烏龜是小摯友最寵愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的榜樣，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2

條。

活動目標(biāo)：

1、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。

2、培育幼兒相互幫助，不畏邪惡的高尚品質(zhì)。

3、培育幼兒英勇、活潑的.特性。

4、激勵幼兒大膽說話和主動應(yīng)答。

活動打算：

桌面教具：一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾

活動過程：

1、引入、激發(fā)幼兒愛好。

2、講第一遍故事，后提問：故事的名字叫什么？故事里有些誰?你喜愛誰?為什么？”來；

自。屈；老師；教。案；

3、利用桌面教具講其次遍故事，用邊提問邊講解并描述的方法，后探討：哪些地方可以看

出烏龜聰慧？

4、幼兒跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語言，設(shè)計角色的動作。

活動反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比顯明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與

狐貍的好玩對話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時候，要機(jī)靈、英勇，動腦筋，想方法解決問

題。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案2

1、大膽揣測故事情節(jié)敢于表述自己的想法。

2、懂得好摯友之間要和諧相處。

3、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的揣測與想象。

PPT課件、背景音樂。

一、干脆導(dǎo)入。

1、今日老師給小摯友們帶來一個故事，首先讓我們來看一看故事的封面上有什么？（請兩

到三名幼兒回答）。

2、小綿羊生氣是什么樣子？（皺眉毛，嘴巴向下彎）

3、那你們有沒有生氣的時候？為什么會生氣呢？（請兩到三名幼兒回答）。

4、小綿羊也生氣了，我們的故事里究竟發(fā)生了什么事情，讓我們一起來看一看。

二、感受理解故事內(nèi)容。

1、老師講解并描述故事內(nèi)容1-2頁并提問幼兒，小摯友們，你有沒有好的方法來幫助莫莫

摘下樹上的蘋果？

2、莫莫是怎么做的呢?它吃到上的‘蘋果了嗎？（講解并描述故事內(nèi)容3-6頁）。

3、小摯友們，假如你喜愛的東西被別人吃了你會怎么辦？（請2-3名幼兒來回答）

4、莫莫也生氣了，（講解并描述7-9頁）提問幼兒莫莫生氣的長出了什么？

5、小摯友們快看莫莫變成了什么樣子？你喜不喜愛莫莫大喊大叫的樣子？

6、老師講解并描述13-14故事內(nèi)容，小摯友們你們說莫莫這樣子的行為對不對？

7、老師總結(jié)：莫莫遇到了不快樂的事情生了很大的氣，做了很多可怕的事情，可它最不應(yīng)

當(dāng)?shù)木褪侨p害別人。

8、假如你是莫莫你會這樣做嗎?我們生氣的時候,有沒有什么好的方法讓自己不生氣呢?

（可以聽音樂、做運(yùn)動、一個人寧靜一會、看看書、打打電話、看看電視。）

9、老師講解并描述15-17頁故事內(nèi)容，莫莫因為太生氣掉到了地底下，小摯友們你們猜一

猜，莫莫掉到了洞里，它的心情會怎樣？害不膽怯？孤不孤寂？

10、老師講解并描述18-21茉莉拿著蘋果來找莫莫了,它還是情愿和莫莫做好摯友，莫莫

和茉莉又開快樂心的回到了草地上。

老師總結(jié)：在我們的生活中，可以有自己的心情，可以生氣，但不能做損害別人和損害自己

的事情，不生氣的方法有好多，我們都可以試一試，小摯友們肯定要和諧相處、學(xué)會寬恕別人才

能結(jié)交更過的好摯友！

三、完整觀賞故事。

教學(xué)反思：

幼J唬別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，

都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓

孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表

達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案3

活動目標(biāo)

幫助幼兒學(xué)會專注地傾聽同伴談話，快速駕馭別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話閱歷。

圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚?后的事情，培育幼兒的想象力、思維的開拓性及語

言表達(dá)實力。

使幼兒主動、主動地參加自由交談和集體談話，體驗談話活動的歡樂。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動打算

小鳥木偶1個，”假如你有了翅膀"的系列圖片。

活動過程

（-）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。老師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的愛好，引出話題，邊

操作木偶邊說："今日小鳥來到我們班，要和小摯友交個摯友，你們情愿嗎？"大家都知道小鳥

的本事可大了，它有哪些本事？請小摯友說一說，小鳥看你們說得對不對?！?/p>

（二）引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本事來談，啟發(fā)幼兒

回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。老師傾聽幼兒談話，提示幼兒用心聽同伴談話，了

解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

（三）導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

1、集體談?wù)摗靶▲B”的本事。啟發(fā)幼兒：小鳥因為什么才有這樣的本事？（會飛）為什么

會飛？（因為有一對翅膀）還有誰也有翅膀？有了翅膀它們能干些什么？激勵幼兒在集風(fēng)光

前大方講解并描述。

2、圍繞"假如你有了翅膀"主題講解并描述。老師提問：

①鳥兒有了翅膀，有很多的本事。假如你有了翅膀，你會做些什么？

②你會做些什么特殊的事？

③你為別人做些什么事？平常有什么做不到的事？

④你還希望誰也有翅膀，為什么？引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動腦筋，發(fā)揮想象，運(yùn)用新的談話

閱歷表達(dá)自己的見解。老師對幼J肝富的.想象賜予確定，對幼兒的談話表示極大的愛好，使幼

在談話中體驗歡樂。

四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：讓幼兒將自己的講解并描述畫下來，或做鳥類手。

五、生活中滲透戶外活動時間引導(dǎo)幼兒視察有翅膀的動物。

六、環(huán)境中滲透科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示"假如你有了翅膀"的幼兒圖片作品。

七、家庭中滲透教化幼兒愛護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的摯友。

反思：

在這次語言活動中，幼兒能圍繞主題大膽地表達(dá)自己的見解，幼兒能在別人講解并描述的時

候仔細(xì)傾聽，在講話過程中，幼兒具有文明的語言習(xí)慣。大部分幼兒能在活動中，想說，敢說,

會說，氣氛特別活躍。不足的是，有2個幼兒的閱歷少,表達(dá)不太清晰，有一個幼1懷敢說。

以后在活動中要關(guān)注這些幼兒,給他們創(chuàng)建機(jī)會，激勵他們表達(dá)自己的見解。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案4

活動目標(biāo)：

1、觀賞散文,理解內(nèi)容，感受作品所體現(xiàn)的美麗意境，培育幼兒對文學(xué)作品的愛好。

2、能有感情地朗誦，理解并駕馭詞匯"飄落

3、激勵幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)散文的句式結(jié)構(gòu)，大膽仿編。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1、學(xué)問打算：組織幼兒戶外拾落葉。

2、材料打算：多媒體課件。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過看、聽、說等形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力，嘗試仿編。

活動過程：

一、看落葉，做樹葉飄落的動作，引出課題。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

老師出示落葉，讓幼兒視察落葉的顏色。

師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？

讓幼兒運(yùn)用肢體學(xué)做樹葉飄落的動作。

師：大家想一想，這些漂亮的小樹葉會飄到I哪里去呢？

幼：飄到公路上、飄到花園里。

二、師配樂朗誦，讓幼JL感受作品美麗的意境。

1、師：樹葉兒飄到的地方可真多呀，今日老師帶來了一篇美麗的散文,這篇散文的名字叫

《落葉》，請小摯友仔細(xì)聽一聽，散文里的樹葉飄到哪兒去了?（老師有表情地配樂朗誦散文一

遍）

2、提問：

⑴小摯友，散文聽完了，誰來說說這篇散文的名字叫什么？

⑵散文里說的樹葉都落到哪里了呢？（幼：樹葉落在地上、溝里、河里、院子里。）

⑶散文里有哪些小動物？（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、完整播放課件一遍。

師：4玳I葉落在了不同的地方，小動物們望見了，把它當(dāng)作了什么？我們一起來看看吧。

?提問：你知道樹葉落在哪里？誰望見了，把它當(dāng)作什么？

（以提問的方式幫助幼兒駕馭句式：樹葉落在（），（）望見了，把它當(dāng)作（）。

?師：你最喜愛散文詩里的是哪一句話呢，大膽地說一說。

2、分段播放課件，進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。

?播放課件①：

⑴提問秋風(fēng)吹來了天氣怎樣了樹上的樹葉又發(fā)生了什么改變？樹葉是怎樣落下來的呢？

⑵師說明.飄落”的意思，引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)樹葉飄落。

（秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。豐富詞匯：飄落）

?播放課件②：

提問：樹葉落在了哪里？誰望見了，把它當(dāng)作什么？

（樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。）

?播放課件③：

提問：樹葉又落在了哪里？誰望見了，把它當(dāng)作什么？

（樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。）

?播放課件④：

提問：樹葉還落在了哪里？誰望見了，把它當(dāng)作什么?

（樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。）

?播放課件⑤：

⑴提問：樹葉最終又落在了哪里？誰望見了，把它當(dāng)作什么？是怎么說的？

（樹葉落在院子里，小燕子望見了說：.來信了，催我們至喃方去了J）

⑵提問：燕子為什么說來信了？

幼：樹葉落下來了就是在告知小燕子秋天來了。

師：燕子為什么要到南方去呢？

幼：因為南方比較溫煦，小燕子喜愛住在溫煦的地方。

師：小摯友說的都很好,那誰知道散文詩里為什么說?催"我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來不及了。

3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦散文。

四、仿編散文。

?組織幼兒探討：

1、小摯友們念得真好，現(xiàn)在請大家想一想,落葉還會落在哪里？誰望見了，把它當(dāng)作什么

呢？

2、請小摯友們仿照我們剛才學(xué)習(xí)的散文里的句式："樹葉落在（），（）望見了，把樹葉當(dāng)

作（）.”編出一句完整話。看看誰最聰慧，說得最好？

?引導(dǎo)幼兒相互探討后仿編。

（如：樹葉落在草地上，小兔跳過來，坐在上面，把它當(dāng)作沙發(fā)……）

附散文內(nèi)容：

《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子望見了說："來信了，催我們到南方去啦。.

活動反思：

散文《落葉》語言美麗，許多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活

動的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，敬重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。因此，在活動起先,

我說:我們在課前收集了很多樹葉的圖片,一起來看看，觀賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的

樹葉）我：那么多漂亮的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，

很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五彩繽紛。我：一片片五彩繽紛的葉子

從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：許多

許多的五彩繽紛的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太美麗了，我想把它拿

來玩玩。

經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒視察，邊講解并描述。重

點(diǎn)是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼理解一些比方的句子。如:似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，

屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著很多小船……最終，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗

誦。孩子們在我的示意下，朗誦時也帶著溫柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股優(yōu)美的源

泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達(dá)的那種寧靜和自然美已經(jīng)有了肯定

的體會。

總結(jié)本次活動收獲：

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境

散文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)散文的'生活化，我在教學(xué)前讓幼兒去園中找尋

各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向?qū)W生展示落葉的漂亮。孩子們在視察中親身感受了落葉的

五彩繽紛。因此請他們描述落葉的漂亮?xí)r，他們的答案千姿百態(tài)，有的說落葉像一只只飄舞的彩

蝶，有的說落葉像一把把美麗的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的

尾巴。這些都是孩子已有的生活積累，極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)愛好，同時也為散文中把落葉

比方成各種好玩的事物做了鋪墊。

二、重視體驗，讓特性飛揚(yáng)

在教學(xué)中，我留意引導(dǎo)幼兒專心去思索散文的語言，專心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊(yùn)

含的思想感情。這種體驗，不是老師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)幼J麻自主學(xué)習(xí)活動中自己去感悟體

驗。因此在指導(dǎo)幼兒朗讀課文時，我激勵幼兒發(fā)表爭論，用特性化的語言發(fā)表見解,說說自己望

見漂亮落葉時的興奮和激烈。并結(jié)合幼1建齡特點(diǎn)，請他們邊說邊表演。聽著孩不門富有特性的

發(fā)言，看著他們大膽好玩的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活特性的童心，沉醉在孩子fl］天真,爛漫

的世界中。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案5

設(shè)計思路

大班幼兒的思維非常活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活閱歷已經(jīng)比較豐富，

他們情愿、樂意、也渴望在集風(fēng)光前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這

樣的言語溝通。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計本次教化活動時，動身點(diǎn)在于如何為孩子們供應(yīng)T寬松的

語言情境，因此，我將活動中"幼兒是否說得精確到位"看得不是很重，關(guān)健是激勵幼兒大膽地

說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做打算；在最終的自由創(chuàng)編

過程中，激勵幼兒像小姑娘月屏，大膽的將自己的詩歌念給在場的全部人聽，以此體驗勝利的歡

樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

活動目標(biāo)

1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌"家”所表達(dá)的含義。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、"生活區(qū)域和活動范圍”等學(xué)問閱歷，運(yùn)用肯

定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和語言表達(dá)實力。

活動重難點(diǎn)

為幼兒創(chuàng)建大膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒主動、英勇地說引導(dǎo)幼兒依據(jù)

自己已有的生活閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。

活動打算

鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩

歌觀賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，老師創(chuàng)編詩句的圖片

活動過程

（一）情境引出詩歌

預(yù)設(shè)：暖和的春天到了，小草發(fā)芽了，五彩繽紛的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然

變的更加漂亮了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到漂亮的大森林，邊走邊觀賞）

預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（激勵幼兒主動思索、大膽地說，

最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：美麗的房子、清清的小河、綠綠的河水、美麗的花園……）

（二）出示掛圖，分析詩歌。弓I導(dǎo)幼兒理解"家"的含義

預(yù)設(shè)：在這個漂亮的地方，住著一位聰慧的小姑娘，她寫的詩歌特別好聽！你們聽?。ó嬐?/p>

配樂詩歌：廣裹的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密

的松樹是松鼠的家。）

師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（老師出示掛青，并逐一析，引導(dǎo)幼

兒理解"家"的含義）"家"是什么地方？家是每一個人感到最舒適的地方。全部的動物，包括

我們?nèi)祟愒谧约旱?家"里，會感覺到很舒適、很逍遙自在、很平安。

（三）創(chuàng)編詩歌

預(yù)設(shè)：小摯友知道其他動物的家在哪里？（引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山

洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。

我們也試著編一首關(guān)于"家"的詩歌，肯定很好聽!

1、由教具引導(dǎo)，老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

（在幼兒沒有充分放開的時候,老師要運(yùn)用幼兒熟識的畫面引導(dǎo)：例如：老師出示竹林，引

導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要剛好確定。

2、幼J困立創(chuàng)編，老師為幼兒記錄。

（為幼兒供應(yīng)較足夠的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體驗勝利的歡樂。老師為幼兒做

符號記錄，是為了呈現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩不門進(jìn)一步感受到成就和滿意。從而體驗語言活動

的歡樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和老師說好，予以熱忱的

幫助）

預(yù)設(shè)：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、美麗的大

房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家（當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時，老

師要剛好并且熱忱的確定，激勵幼兒的大膽創(chuàng)意?。┣嗲宓男〔菔切』ǖ募摇⑵恋幕▓@是蝴蝶、

蜜蜂、蜻蜓的家、漂亮的朝陽一村是我的家?。?/p>

五、延長部分

小摯友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖一地球）漂亮的地球是我們共同的

家，所以我們要愛護(hù)它！

全部的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做

愛護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越漂亮，好嗎！

老師知道，美麗的五幼是五幼小摯友的家，能帶老師參觀一下嗎？

活動反思：

一詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡潔富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草

地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼

兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們相識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀

事物之間的一些簡潔聯(lián)系的愛好。

大班幼兒的思維非?；钴S，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活閱歷已經(jīng)比較豐富，

他們情愿、樂意、也渴望在集風(fēng)光前暢所欲言，在詩歌《家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的、閱

歷和愛好，對教材進(jìn)行了分析和思索，對其中的圖片設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的構(gòu)思。因為我

發(fā)覺在詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼JL機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，要減輕

幼兒在學(xué)習(xí)時的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思索，首先大幅生動的

電腦課件為整個活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的‘家”的氣息，使詩歌內(nèi)容詳細(xì)化、形象化，這種目有所見、耳

有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了深厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢

說、有的說。

活動起先我利用了電腦課件將天空、樹林、草地、小河、花兒等漂亮的圖畫呈現(xiàn)在幼兒面前，

讓幼兒用好聽的詞語來表達(dá)自己對圖片的理解和贊美，再通過幫云朵、小鳥、小魚等找家，激發(fā)

幼兒參加思索，探討云朵、4嗎、小魚、小羊等與天空、樹林、小河、草地等之間的歸屬關(guān)系。

在幼兒充分理解這些事物間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再通過圖文結(jié)合的方式將完整地將詩歌呈現(xiàn)給幼兒,

使理解詩歌的過程自然而好玩，在整個學(xué)習(xí)過程中沒有逐句逐段教誦，而是把重點(diǎn)放在了，幫助

幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個環(huán)節(jié)中老師起穿針引線的作用，做到了幼

J彥試在前，理解在前，老師小結(jié)在后，幼兒觀賞在后，為幼兒創(chuàng)建了更多的獨(dú)立思索、充分表

達(dá)的機(jī)會。從而更好地為仿編詩歌打下良好的基礎(chǔ)。其次在獨(dú)立仿編環(huán)節(jié)充分敬重了幼兒的意愿，

"創(chuàng)編自己喜愛的詩歌"，為幼兒供應(yīng)了更多的相互學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會，從而充分體驗仿編詩歌的樂

趣和勝利感，又把更多的想和說的機(jī)會，留給了孩子們，激勵幼兒大膽的將自己的詩歌念給在場

的全部人聽，以此體驗勝利的歡樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。在仿編詩歌過程

中我設(shè)計的仿編圖譜操作材料，能有效地引導(dǎo)幼J□各自己編的詩歌內(nèi)容用畫標(biāo)記圖的方式記錄下

來，幼兒不僅創(chuàng)作的愛好足，而且還能發(fā)揮想象，大膽、完整得仿編詩歌。同時在仿編環(huán)節(jié)為幼

兒供應(yīng)較足夠的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會，體驗勝利的歡樂。

這里幼兒可以大膽地求助于在場的老師，不僅發(fā)展了幼兒的社會交往實力，而且老師剛好為

繪畫表達(dá)有困難的幼兒做符號記錄，能幫助幼兒剛好的呈現(xiàn)語言勞動成果，讓孩子們進(jìn)一步感受

到成就和滿意，從而樂意大膽的表達(dá)。通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的相識，在教

學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有閱歷進(jìn)行提升，讓幼兒開心的學(xué)，大膽地運(yùn)用和表達(dá),

達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時也發(fā)覺自身在教學(xué)過程中的一些不足，特殊是教學(xué)過渡語的自然

而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案6

活動設(shè)計意圖：

我班孩子特別喜愛猜謎語的活動，往往一猜就不行整理，猜中的人興致勃勃，沒猜中的人特

別艷羨，躍躍欲試。在猜謎的過程口，孩子們常常會發(fā)覺了許多問題。在一次猜謎過程中，一位

孩子問道：”為什么別的小摯友總是能猜對，我就不大猜得出"？由此我想到是否可以利用一些

簡潔的推理活動培育幼兒，便設(shè)計了此次的活動。孩子們對試驗活動慢慢很感愛好，在活動中

也有很大的勝利感。通過試驗活動能讓孩子們自己發(fā)覺隱私，感受獲得的歡樂，因此，在活動中

主要采納的是試驗的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼感受獲

得學(xué)問。小豬找摯友

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)事物的特征進(jìn)行合理的推理推斷。

2、發(fā)展幼兒的思維實力及表述實力。

活動打算：

1、喜爰猜謎2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

活動過程：

3、自編故事：《小豬找摯友》引出課題

4、請幼兒揣測：你認(rèn)為三只小豬分別找到了誰做自己的摯友？為什么？

5、師出示不同顏色的紙，用簡潔的畫幫助幼兒進(jìn)行合理的推斷。

重點(diǎn)：要求幼兒能依據(jù)故事所供應(yīng)的.四條線索進(jìn)行合理的推斷揣測。

6、師說出動物摯友的三個特征，請幼兒猜是什么動物？

7、兒用畫寫板畫出自己的動物好摯友，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰？

要求：幼不能說出好摯友的名字，只能說出好摯友三個最明顯的特征。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案7

活動目的：

1、通過在嬉戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會相識人物要從他的特征起先。

2、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言,并主動思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

3、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

活動過程：

一、規(guī)則：

1、由嬉戲主持者確定一個物件或一個人，告知參加者它所屬的范圍，由參加者提問。

2、參加者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以'……是不是……”的句式

發(fā)問。主持這只能回答"是"或?不是"。

3、參加者對物或人的干脆提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的嬉戲結(jié)

束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對者可作為下一輪嬉戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是

果皮？"……"是的不是"……（幼兒干脆對人或物發(fā)問時）不是，已經(jīng)干脆問過一次了（老師要留意

提示幼兒還有幾次可以干脆提問的次數(shù)，以此培育幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以

此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展嬉戲，老師視察指導(dǎo)。

留意：

1、嬉戲規(guī)則闡述時，老師可舉例說明。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時，老師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人

可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法接著提問，則老師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答

一個問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參加者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時，老師要對前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡潔的推理思維。

活動反思：

《猜猜我是誰》屬于"造型.頻”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的TB分。教

學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生學(xué)習(xí)線描寫生方法通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)地視察，

體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助"猜猜我是誰的"消遣嬉戲活動，通過視察、綜合觀賞、老師演示，學(xué)生探討、動手

作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很簡單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重點(diǎn)培育學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，仔

細(xì)細(xì)致的視察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，培育學(xué)生的探究合作意識，線造型實力以及畫面的組織

實力等綜合實力。

教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：嬉戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大

膽作畫；溝通感受，觀賞評析。優(yōu)點(diǎn)有：1、勝利的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通

過學(xué)習(xí)讓你生駕馭如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是許多，

會用線條概括物象，但線條沒有改變，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注意線描畫的

人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的.引導(dǎo)，通過分析老師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，

學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的改變，這是我特別樂意看到的線描畫中不易的效果。2、

注意激發(fā)學(xué)生愛好。為了激發(fā)孩子愛好，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的嬉戲，之后我們一起看背面照片

猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個

作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的依據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜老師背面的線描畫，

學(xué)生愛好被激起，有創(chuàng)新的思維火花特別有利于學(xué)生全面發(fā)展整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，

有很強(qiáng)學(xué)問性和對動手實力的培育，3、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，

分別粘貼在課前打算好的大圖片上形成新的作品形式。新的作品看起來就似乎很多人在看畫展,

學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評，互

評，自評使課堂又創(chuàng)建了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的相識，勝利的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)

生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱忱，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的專心之處。

但也存在某些不足之處。首先老師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師應(yīng)當(dāng)將住子"

的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，老師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美

術(shù)活動中獲得勝利的體驗，積累,提煉，升華相識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自辦法識實力與良好的習(xí)

慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主子”的地位

沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽視了許多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)微環(huán)節(jié)不到

位，如在示范時我從前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺，在示范時有些攔

住了畫面，假如在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得

學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的特別好，但最終由于時間關(guān)系來不及呈現(xiàn)，非常的缺憾。

面對這些不足，今后要不斷努刀，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，嫻熟駕馭專業(yè)學(xué)問，不斷提

高教學(xué)實力和科研實力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案8

活動目標(biāo)：

1,理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。

2.感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動打算：

1.圖片：藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流

2.閱歷打算：在天氣晴朗的夜晚，請家長與孩子一起視察藍(lán)天特殊引導(dǎo)幼視察了解"銀河

",感受藍(lán)天的奇妙，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.活動重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容.學(xué)會有感情地朗讀整首詩歌。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩歌內(nèi)容；并通過分組輪換閱讀的方式

讓幼1序朗讀整首詩歌。

活動過程：

1.導(dǎo)入引題

師：你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎？(調(diào)動幼兒已有閱歷進(jìn)行講解并描述

2.觀賞理解詩歌

(1)老師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。

提問：弟弟問藍(lán)天，都問了誰？(啟發(fā)幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的.圖

片)

(2)結(jié)合背景圖老師再次朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

提問：弟弟對月亮說了什么？(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來說)以同樣的方法提問11弟弟對

星星(云朵、銀河)說了什么？并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長長.

(3)結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。

提問：為什么說"月亮笑瞇瞇、星星眨擠眼"？

3.朗讀詩歌

(1)跟讀2-3遍。(老師要用自己的心情去感染幼兒。)

(2)多種形式(如分組、輪番)朗讀。(把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩

歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。)

4.探討

(1)藍(lán)天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么？(引導(dǎo)幼兒通過對藍(lán)天產(chǎn)

生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。)

(2)你們會問藍(lán)天什么問題呢？

(3)你喜爰詩歌里的小弟弟嗎?為什么？

師：藍(lán)天里藏有好多的隱私，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得

許多許多的學(xué)問。

評價要素：

是否理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩歌。

活動建議：

1.可以采納多媒體的方式，引導(dǎo)幼兒觀賞生動形象的詩歌畫面，醐］理解詩歌內(nèi)容。

2.在日常活動中，激勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。

3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。

附兒歌：弟弟問藍(lán)天

夜晚窗臺前弟弟問藍(lán)天：

高高的月亮，你離咱有多遠(yuǎn)？

輕輕的云朵，你會不會變雨點(diǎn)？

閃閃的星星，你為啥數(shù)不完？

長長的銀河，你有沒有大輪船？

月亮笑瞇瞇，星星目砌眼，

似乎告知小弟弟，答案藏在書里面。

活動反思：

本次活動緊緊結(jié)合本班幼J再齡特點(diǎn)從幼兒感愛好的內(nèi)容入手無論在幼J岸問儲備方面,

還是老師教具打算方面，各項工作做得細(xì)致完善，因而在活動進(jìn)行時孩子們主動參加，理解詩歌

內(nèi)容，創(chuàng)建性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教化教學(xué)目標(biāo)0

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案9

課題：

大班語言《月亮船》

教材版本：

幼兒園建構(gòu)式課程

學(xué)科、年級和冊別：

大班上冊語言《中國娃》主題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場；

2、學(xué)習(xí)講解并描述故事，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實力；

3、領(lǐng)會蒲公英所見的祖國秀麗山河，培育幼兒酷愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會祖國秀麗山河，萌發(fā)酷愛沮國的情感。

教學(xué)思路：

依據(jù)幼兒詳細(xì)形象思維、留意力簡單轉(zhuǎn)移等年齡特點(diǎn)＞1各教學(xué)貫穿于嬉戲中，目標(biāo)定位精確，

教具形象直觀，難易層層遞進(jìn)。

教學(xué)方法：

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；活動中應(yīng)力求”形成合

作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的心情影響孩子外，還主要采納了

嬉戲法、視察法、啟發(fā)式提問法、探討法等教學(xué)方法。

教學(xué)手段：

依據(jù)孩子新奇心強(qiáng)、留意力簡單轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，把故事《月亮船》用能制作出動畫、聲音效果

的Flash軟件，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來制作成課件，以協(xié)助教學(xué)，來完成本節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)打算：

1、多媒體課件《月亮船》；

2、故事磁帶；

3、入、退場音樂；

4、活動材料幼兒人手一份。

教學(xué)步驟：

一、起先部分：以舞蹈"劃小船”進(jìn)入活動室。

師：（隨音樂做劃小船的動作進(jìn)入活動室）剛才，小摯友劃著自己的小船來到了活動室，老

師這兒也有一條船，它是月亮船，今日老師帶來了一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？

二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講解并描述故事。

（）播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。

傾聽后問：

故事的題目叫什么？

蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的.地方遇到了誰？看到了什么？是誰幫助她找到了家？

（??）通過多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

⑴播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

學(xué)習(xí)后問：

蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么？

探討：故事中說的“生疏的地方"是個什么樣的地方呢？

蒲公英遇到了誰？蟋蟀是怎樣勸告蒲公英的？蒲公英又遇到了誰？螳螂是怎樣勸告蒲公英

的？蒲公英最終遇到了誰？蒲公英是怎樣對她說的？

⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)其次段故事。

學(xué)習(xí)后請幼兒搶答：

世界上最大的海洋是哪一個?（太平洋）

世界上最高的是什么山？（喜馬拉雅山）

世界上最大的廣場曷十么廣場？（天安門廣場）

蒲公英的家究竟在哪？（萬里長城大墻下的一棵小草旁）

（）完整觀賞故事。

老師隨背景音樂完整講解并描述故事。

㈣學(xué)習(xí)講解并描述故事。

請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

⑷培育幼兒酷愛祖國的情感

問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢？那兒有些什么漂亮的景物呢？你們喜愛她嗎？

（老師引導(dǎo)幼兒從名勝古跡和其發(fā)展改變來自由結(jié)伴探討，師生共同小結(jié)，共同感受酷愛家鄉(xiāng)的

情感）

三、結(jié)束部分：以舞蹈"劃小船"離開活動室

師：讓我們坐上"月亮船"到我們漂亮的家鄉(xiāng)去游玩吧！

附：月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

風(fēng)停了,蒲公英睜開眼睛一看，??！這是什么地方？生疏的樹，生疏的山，生疏的小河。迷

路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說："別哭，別哭，聽我唱歌。"蒲公英說："不，我不聽，我要回家?！?/p>

和善的螳螂說："別哭，別哭，聽我唱歌。"蒲公英說："不，我不聽，我要回家。"

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女望見蒲公英在難過

地哭，便問："可憐的孩子，你怎么了？"蒲公英說："我迷路了，我要回家。"仙女和氣地問：

"你的家在哪兒？"蒲公英說：“媽媽告知我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋,

那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。"仙女微笑著說："我明白了，坐上

我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，始終拖到地上，蒲公英沿著

兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英望見了世界上最大的海洋。仙女告知他，那叫太平洋。蒲

公英望見了世界上最高的山。仙女告知他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光線。月

亮船來到了萬里長城，蒲公英激烈地喊了起來："停T亭，停一停，這就是我的家，我就住在長

城下的一棵小草旁。"蒲公英下了船說："再見，仙女"再見，孩子記住你的家叫中國……"

仙女說著，駕著月亮船走了。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案10

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)視察圖片，理解故事的內(nèi)容。

2、大膽想象并講解并描述故事內(nèi)容。

3、樂意參加集體嬉戲。

4、通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的揣測與想象。

活動打算：

1、幼在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》ppt

活動重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：通過視察小動物們的動作、表情，大膽揣測故事內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀愛好。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入，引出主題。

1、謎語：三角四楞長，珍寶里面藏，要吃珍寶肉，解帶脫衣裳。

提問：猜猜是什么食物？小摯友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子？（端午節(jié)）你喜

爰吃什么味道的粽子？

2、師：今日老師給小摯友們帶來了一個關(guān)于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你們吃

過的都不一樣，那它包著的是什么呢？讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。

3、老師出示pptl,引導(dǎo)幼兒相識故事題目《粽子里的故事》。

二、出示圖片，幼視察圖片內(nèi)容，大膽講解并描述故事情節(jié)。

1、出示ppt2，師：老奶奶的,肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜愛聽她的故

事。

提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦？（小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥）

這么好聽的故事，大家聽的怎么樣？（仔細(xì)、用心致志）

2、出示ppt3,提問：

⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很焦

急，那該怎么辦呢？你有什么好方法嗎？（激勵幼兒自由發(fā)表自己的想法）

⑵師：小摯友們幫老奶奶想了這么多的方法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。

3、出示ppt4,提問:

⑵上有哪些東西？（粽子葉、糯米）

⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎樣的？

⑶老師小結(jié)：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講

出好多的故事。

4、出示ppt5、

5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢？

6、提問：

（i）ppt5:誰來了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講

故事。

（2）ppt6:小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？"（沒有）

⑶師小結(jié)：小松鼠吃了粽子，肚子里立刻有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱

吱吱…"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢？

7、出示ppt7、8,提問：

（i）ppt7:誰又來了?（小狐貍）哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故

事。

（2）ppt8:小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？（不能）

（3）老師小結(jié)：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："

哩哩哩…"就是講不出故事。

8、結(jié)合〃喉鼠、小狐貍吃粽子的情景，激勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了？（〃魚、小兔、小猴）

⑵引導(dǎo)幼兒分別想象并講解并描述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。

①師：你們能不能學(xué)著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢？

②它們都講出故事了嗎？

③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢？7、出示ppt9,

提問：

⑴它們講不出故事覺得怎么樣？（很難受、焦急）引導(dǎo)幼兒視察小兔和小狐貍的表情以及小

動物們四周的各種符號，大膽揣測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么？

⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？真焦急。你有什么方法

嗎？

⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么方法？

8、出示pptlO.11,提問：

（i）pptlO:這個時候，誰來了?（小姑娘）小姑娘在干什么?（采蘑菇）

⑵師:原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢？（因

為小姑娘會說話）

⑶小姑娘會答應(yīng)幫它們嗎？

（4）pptll：小姑娘答應(yīng)它們了嗎？小姑娘為什么要逃跑呢？

⑸老師小結(jié)：小動物們興奮得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇

壞了，所以，小姑娘扔下竹籃舍命逃。

9、出示pptl2x13、14,提問：

（i）pptl2:小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢？

（2）pptl3:小動物們用了什么方法把小姑娘找回來？

（3）pptl4:小姑娘回來了嗎？她是怎樣回來的？

10、出示pptl5、16、17,18:提問：

（i）pptl5:師：小姑娘采呀采，始終采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到

小姑娘，會怎么說？（漂亮的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事）

（2）pptl6:師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦！

活動反思

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關(guān)愛，習(xí)慣以自我為中心，不太

懂得關(guān)愛他人，共享意識較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開展了語言活動《粽子里的故

事》，活動中，我以粽子為核心，貫穿整個過程，讓孩子在看看，說說，猜猜中理解故事，通過

好玩的語言嬉戲："聽"、"說"、"接龍"、"靜靜話"。幫助孩子養(yǎng)成細(xì)致傾聽的習(xí)慣，

激勵孩子大膽表達(dá)并獲得更多的情感。

活動中，我始終堅持把問題拋給孩子，啟發(fā)他們?nèi)フ覍ご鸢?，如?靜睜話"嬉戲，我沒有

干脆告知孩子怎么玩，而是說："假如我對他講了靜靜話，要讓最終一個孩子知道，可以怎么做

呢？這樣，孩子就通過想、說，獲得嬉戲規(guī)則。

整個活動，內(nèi)容豐富，采納了繪本的情景來開展"聽、說"訓(xùn)練，傳遞了尊敬老人的情感,

培育了助人為樂的美德，體驗了共同共享的歡樂。

總之，孩子在活動中體驗了歡樂，收獲了學(xué)問，活動目標(biāo)得以有效的達(dá)成。但是，活動中孩

子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及，今后，我會努力提高自己的"教化機(jī)靈"，讓教學(xué)活動更豐富好

玩,更完備。

小百科：粽子，即粽程，是程的一種，又稱"角黍"、"筒粽"，由粽葉包袱糯米蒸制而成，

是中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一。粽子早在春秋之前就已出現(xiàn)，最初是用來祭祀祖先和神靈。

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案11

活動目標(biāo)：

1、觀賞并理解作品，會運(yùn)用作品中的語言比較連貫完整地回答問瓢豐富詞匯：歡樂、暖

和。

2、懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

3、能大膽地與他人交往、溝通。

活動打算：

1、小花籽，太陽，小鳥，蜜蜂，青蛙頭飾各一個；

2、課件《小花籽找歡樂》；

活動重點(diǎn)：

理解故事，會用作品中的語言比較連貫的回答問題。

活動難點(diǎn)：

讓幼兒體會到幫助別人做好事，自己也歡樂的道理。

活動過程：

一、情境引入，激發(fā)愛好。

1、小摯友們好!（幼兒：老師好）今日咱班來了很多客人，咱們一起向客人問聲好吧（客人好）。

有這么多客人來跟我們一起活動大家歡樂嗎?（歡樂）。可是今日有一個娃娃不歡樂，老師出示小

蹣，吸引幼兒留意。

2、老師以小花籽的口吻說：.小摯友們好，我是一顆黑黑的小花籽，靜靜地從媽媽的懷里蹦

了出來，我要去找尋歡樂。你們想不想知道我在找尋歡樂的路上，都看到了誰?和他們說了些什

么?”

二、感知故事前半部，引發(fā)幼兒思索。

1、師：下面我們就來聽一聽《小花籽找歡樂》的故事。（播放幻燈片，老師講故事）故事先

講到這兒，請小摯友們思索幾個問題。

2、提問:

（1）、小花籽離開媽媽后，它要去做什么?（幼兒回答：小花籽要去找尋歡樂）

（2）、誰知道什么叫歡樂嗎?（讓幼兒依據(jù)自己的理解來說明）

老師：歡樂就是華蜜、歡樂是興奮、歡樂是滿足）

⑶、小花籽在找尋歡樂的路上遇到了誰?它們都有什么本事?（幼兒說老師貼圖太陽、小鳥、

蜜蜂、青蛙）

師：小花籽遇到太陽說了什么?（太陽，你歡樂嗎?）

師：太陽是怎么回答的?（太陽笑著說：歡樂，歡樂，我給大家陽光和暖和，大家喜愛我。）

師：小花籽遇到〃但說了什么?（<1但，你歡樂嗎?）

師：小鳥是怎么回答的?（〃但笑著說：歡樂，歡樂，我給大家唱歌，大家喜愛我。）

師：小花籽遇到蜜蜂是怎么說的?（幼兒：蜜蜂，你歡樂嗎?）

師：蜜蜂又是怎么回答的?（蜜蜂笑著說：歡樂，歡樂，我給大家采蜜，大家喜愛我。）

師：小花籽遇到小青蛙又是怎么說的?（小青蛙，你歡樂嗎?）

師：小青蛙是怎么回答的?（小青蛙笑著說：歡樂，歡樂，我給大家捉害蟲，大家喜愛我。）

3、探討：小摯友們，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?（引導(dǎo)幼兒說出他們?yōu)榇蠹?/p>

做好事，大家喜愛它們，所以它們感到歡樂。）

小結(jié):太陽給大家陽光和暖和、小鳥給大家唱歌、蜜蜂給大家采蜜、青蛙給大家捉害蟲，它

們都為大家做好事，大家喜愛它們，所以它們感到歡樂。

三、觀賞課件后半部分。

師小花籽看到大家都找到了歡樂他也要去找自己的歡樂。我們能幫〃'花籽想想方法嗎?（啟

發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說出自己的想法）

師：小摯友幫小淵想了這么多的方法。那我們就來聽一聽故事里的小花籽是怎樣找到歡樂

的?（播放幻燈片，老師講故事）1、幼兒觀賞后半部2、提問：

（1）、小花籽要去找歡樂，它請誰來幫忙?（風(fēng)姑娘幫忙）

（2）、風(fēng)姑娘帶著小花籽飄過了那些地方?（飄過了大河、飄過了草原、飄過了雪山上。）

（3）、最終它在哪兒留了下來?（小淵在雪山上留下來了）

（4）為什么要在雪山上留下來呢?（〃訛籽在雪山上留下來，他要在雪口上開花。）

（5）、白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩為什么都跑來了?（因為小花籽開出了一朵

漂亮的大紅花，香噴噴的好聞極了，大家都喜愛大紅花。）

（6）小花籽為什么感到歡樂?（小花籽找到了歡樂，因為小花籽開出了一朵漂亮的大紅花，香

噴噴的好聞極了,大家都喜愛它，所以她很歡樂。）

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜愛它，自己才會得到歡樂。

四、幼兒完整的觀賞故事（播放課件）

師：這個故事真好聽。我們再來完整的聽一遍。（播放視頻講故事）

1、完整觀賞故事這個故事告知我們，給別人帶去歡樂自己也能歡樂。懂得關(guān)切照看別人，

通過幫助別人自己也會獲得歡樂，做一個人人寵愛的‘歡樂孩子。

2、幼兒帶頭飾表演故事。

師：小摯友們你們想不想來表演這個故事呢?（分角色來表演）請一幼兒扮演小花籽，仿照故

事中的對話形式與小摯友進(jìn)行對話,如，小花好說：-XX,你歡樂嗎?"XX答：?歡樂，歡樂……

喜愛我，所以我很歡樂。"師：小花仔找到了讓自己的歡樂的方法一去幫助別人、為大家做好事。

〃我籽找到了歡樂，因為它讓許多人都?xì)g樂了，你們生活中也有這樣的閱歷，通過幫助別人而獲

得了歡樂。

3、引導(dǎo)幼兒說：我給大家…大家喜愛我，我很歡樂。用這樣的句型說話。例如：我給大家

拿圖書，大家喜愛我，我很歡樂。啟發(fā)幼兒大膽溝通。唱歌、四屏、畫畫、講故事、背兒歌、掃

地、擦桌子）師：小摯友說說看，你們會怎樣讓自己歡樂呢?（激勵幼兒大擔(dān)講解并描述，表達(dá)自

己對歡樂含義的理解）（比如：王老師給小摯友們上課，小摯友們喜愛我，我歡樂。王老師給小摯

友們唱歌，小摯友喜爰我，我歡樂。

五、老師總結(jié)：我們小摯友也都像/J亞籽另瞭，為大家做好事,所以我們都找到了歡樂。王

老師希望你們以后多多的幫助別人，找到更多更多的歡樂。假如你有什么不歡樂的事情，肯定要

的老師或家長，讓我們一起找尋生活中的歡樂?；厝ヒ院?，我們接著找尋生活中的歡樂，我們

比一比，看一看，那個小摯友找尋的歡樂最多。

六、結(jié)束部分：假如歡樂你就拍拍手

幼兒園大班語言優(yōu)秀教案12

活動目標(biāo)：

1、不怕困難，有客服困難的志氣。

2、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

3、能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法。

4、理解