2019創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與公共服務(wù)體系研究23課件講解

創(chuàng)業(yè)競爭創(chuàng)新2019創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展與公共服務(wù)體系研究中國創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫主席團執(zhí)行主席楊華東

2019年8月18日（西寧）西寧大數(shù)據(jù)目錄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展概況01

孵化器發(fā)展及運營模式02創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系0301創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展概況

中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出百花齊放的景象中國正在積極探索“雙創(chuàng)”教育與實踐的新模式，強化交叉跨界，強調(diào)系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型‘三型合一’的復(fù)合型人才。各地廣泛開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，正在成為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新動能。主要包括三個組成部分132以高校為核心、輻射所在區(qū)域，涵蓋政府、企業(yè)、資本、社區(qū)（園區(qū)）等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體的創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如各高校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，各學(xué)科專業(yè)的必修課程基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體驗系統(tǒng)所構(gòu)建的國家級大賽平臺，如中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以及各類評級和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽圍繞眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，投資人和投資機構(gòu)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立的“創(chuàng)業(yè)實踐系統(tǒng)”，和打造新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

中國綜合性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加快“雙一流”建設(shè)，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展1雙創(chuàng)教育是“新時代”一流大學(xué)建設(shè)的重要特征，體現(xiàn)了新的知識生產(chǎn)模式的時代要求2雙創(chuàng)教育是一流大學(xué)本科教育的重要內(nèi)容3正確處理雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育之間的關(guān)系。把專業(yè)教育的人才目標，課程內(nèi)容，教學(xué)活動和效果評價融入到雙創(chuàng)教育之中4完善雙創(chuàng)教育體系、提升師生“教學(xué)做”動力、打造本科優(yōu)質(zhì)課程

中國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探索實踐的路徑實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，課程內(nèi)容與職業(yè)標準，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接是實現(xiàn)“五條路徑”的基礎(chǔ)。1打破學(xué)科壁壘，拓寬人才培養(yǎng)的知識體系2消除專業(yè)藩籬，實現(xiàn)人才的大工程觀3校企深度融合，實現(xiàn)人才的市場匹配4突破年級隔斷，提升人才培養(yǎng)效率5轉(zhuǎn)變師生角色，營造人才培養(yǎng)新氛圍理念：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐教育IntegratingtheInnovationandEntrepreneurshipEducationintotheEngineering

Practice

Education實現(xiàn)跨院系“融合”/與傳統(tǒng)專業(yè)“融合”/統(tǒng)籌第一和第二課堂全體學(xué)生價值知識能力設(shè)計思維、開發(fā)工具、制造技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識實踐能力、跨界合作能力、創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識社會責(zé)任感、人文情懷志智知本圖為清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概貌圖，包含理念，平臺、專業(yè)學(xué)位、課程、賽事活動和影響幾部分三位一體、三創(chuàng)融合、本研協(xié)同、開放共享“三創(chuàng)融合”協(xié)同教育平臺成立：2010年團隊數(shù)量：近20支如：未來機器人興趣團隊注冊成員：約1000人側(cè)重“激發(fā)興趣”成立：2010年世界上最大校園創(chuàng)客空間面積16500m2，年學(xué)生創(chuàng)新活動10000人次側(cè)重“技術(shù)創(chuàng)新“成立：2013年面積1000m2800個團隊，近5000人次側(cè)重“商業(yè)創(chuàng)新”基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的全鏈條協(xié)同創(chuàng)新孵化服務(wù)平臺研究及應(yīng)用示范10課題一課題二課題三課題四課題五各國將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系納入戰(zhàn)略發(fā)展的重要部分特色英國將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為提升經(jīng)濟發(fā)展驅(qū)動力的重要手段，實施高等教育創(chuàng)業(yè)計劃，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、素質(zhì)和能力為教育目標，以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為發(fā)展導(dǎo)向，由政府、高校、企業(yè)、民間社團共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。美國將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入國家戰(zhàn)略，以培養(yǎng)公民的創(chuàng)業(yè)遺傳代碼為目標，建立了相對完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、師資體系、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化體系和支持體系德國在“教研合一”的理念指導(dǎo)下，以“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”為目標，成立了創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫和設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育教授席位制度，完善了創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)框，營造創(chuàng)新實踐平臺，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”生態(tài)圈體系法國將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入國際發(fā)展層面進行頂層設(shè)計，融入國民的職業(yè)技能教育和終身教育之中，設(shè)立《國家創(chuàng)業(yè)觀察報告》，通過加強創(chuàng)業(yè)課程和培訓(xùn)的建設(shè)，設(shè)立創(chuàng)新轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)中心，“大學(xué)生------創(chuàng)業(yè)者”身份認證、產(chǎn)學(xué)研密切配合等多項措施，積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。日本將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合，強調(diào)創(chuàng)新精神與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其注重團隊創(chuàng)業(yè)精神和跨文化的創(chuàng)新能力，建立了企業(yè)、政府、學(xué)校和地方經(jīng)濟聯(lián)動、小學(xué)到大學(xué)的一體化全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系以色列以培養(yǎng)與國家戰(zhàn)略密切相關(guān)的科技創(chuàng)新人才為目標，注重團隊精神的培養(yǎng)和實施高?？萍汲晒D(zhuǎn)化機制，“學(xué)習(xí)的民族”以色列以孵化器扶持和創(chuàng)業(yè)團隊突出而著稱國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的特點與趨勢01自下而上的內(nèi)源性發(fā)展過程02由功利化的教育觀向非功利化的教育觀轉(zhuǎn)變03由精英化教育向全校性教育轉(zhuǎn)變04內(nèi)創(chuàng)業(yè)、社會創(chuàng)業(yè)教育日益受到重視國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式01磁石模式以商學(xué)院、工程學(xué)院為主來面向全體學(xué)生講授的創(chuàng)業(yè)類課程0302美國高校采用了三種模式:輻射模式由大學(xué)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員會，但師資、課程、管理機構(gòu)、資金都獨立分散在分散各個不同的學(xué)院，由分散的各個項目管理中心進行管理混合模式介于以上兩者之間。采用混合模式的院校，一般都是由各個院系的創(chuàng)業(yè)教育中心來具體負責(zé)實施創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范-----斯坦福大學(xué)出臺諸多新的推動創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展的制度規(guī)范建立了大量創(chuàng)業(yè)型大學(xué)新型組織機構(gòu)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)方面取得了舉世矚目的成績二十一世紀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代，具有創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神的人，才是支撐中小企業(yè)發(fā)展的原動力，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越旺盛。斯坦福大學(xué)背后的秘密是什么？是什么讓斯坦福成為硅谷的心臟？是什么讓斯坦福和硅谷的創(chuàng)新系統(tǒng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的？WHY

斯坦福大學(xué)是名副其實的硅谷與美國的智慧之源泉斯坦福大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的特色一，關(guān)鍵人物發(fā)揮了重要作用二，獨立跨學(xué)科研究中心是成功的秘密三，技術(shù)轉(zhuǎn)移市場化的先行者

四，建立咨詢教授制度，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊

“硅谷之父”斯坦福前副校長弗雷德?特曼01融合模式將創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的大學(xué)專業(yè)教育實現(xiàn)有機的完全融合0302英國高校采用了三種模式:中介模式學(xué)校搭建以校辦產(chǎn)業(yè)中心和專業(yè)項目為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育平臺，幫助企業(yè)、社會組織和創(chuàng)業(yè)學(xué)生實現(xiàn)有效對接外部支持模式通過把招聘畢業(yè)生的企業(yè)、社區(qū)等利益相關(guān)者融入創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中，共同實施和驅(qū)動創(chuàng)業(yè)教育01專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式對高校有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和解決問題的能力030204日本高校采用了四種模式:經(jīng)營技能實踐模式對商學(xué)院的學(xué)生開設(shè)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)策劃能力和企業(yè)經(jīng)營技能，并提供到企業(yè)實習(xí)的機會創(chuàng)業(yè)技能輔修模式以工科和醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為教育對象，主要培養(yǎng)學(xué)生將技術(shù)轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品和服務(wù)的應(yīng)用能力企業(yè)家涵養(yǎng)模式是普及型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新能力、營銷策劃能力和基本的商業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的領(lǐng)跑者-----以色列理工學(xué)院設(shè)立科技園、跨學(xué)科研究中心等快速向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型以色列經(jīng)濟發(fā)展重要的“創(chuàng)業(yè)發(fā)動機”以色列企業(yè)，其中68%是由該校的畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)2017年12月18日《新華網(wǎng)》報道了一條消息:“李嘉誠基金會主席、汕頭大學(xué)校董會名譽主席李嘉誠17日同兒子李澤楷現(xiàn)身汕頭。創(chuàng)業(yè)中心，通過開展創(chuàng)業(yè)教育課程，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，舉辦創(chuàng)業(yè)活動等；創(chuàng)業(yè)知識中心，主要負責(zé)推動創(chuàng)新計劃，鼓勵學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界與政府之間通過合作來實現(xiàn)開放式創(chuàng)新。組建投資基金強化創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)新知識中心創(chuàng)立科技創(chuàng)業(yè)園通過基金管理，全面推動學(xué)校的科學(xué)研究和科技成果的轉(zhuǎn)化。科技創(chuàng)業(yè)園通過校友動員有經(jīng)驗的企業(yè)家做導(dǎo)師，幫助進入園區(qū)的項目負責(zé)人，進行運營和管理，制定資金計劃、生產(chǎn)和市場戰(zhàn)略等。20以色列理工學(xué)院通過什么方式培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的企業(yè)家呢？據(jù)鄧百氏權(quán)威統(tǒng)計：在全球排名前120名商業(yè)領(lǐng)袖中，有41名畢業(yè)于以色列理工學(xué)院。在美國納斯達克上市的以色列企業(yè)，其中68%是由該校的畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)。突出跨學(xué)科研究中心研究中心與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系緊密，通常根據(jù)產(chǎn)業(yè)界的需求來開展研究，使科研成果快速轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。21創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的戰(zhàn)略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧點國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟示：注重創(chuàng)業(yè)教育實效性誤區(qū)二：“一刀切”推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,忽視教育主體的多樣性片面強調(diào)創(chuàng)業(yè)成功，忽視創(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)習(xí)和研究；“碎片化”實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的系統(tǒng)化需求。誤區(qū)一：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于科技發(fā)明創(chuàng)造。面對同質(zhì)化的激烈競爭和盈利模式的單一，部分眾創(chuàng)空間陷入難以為繼的境地，特色化、專業(yè)化、品牌化成為眾創(chuàng)空間轉(zhuǎn)型升級的重點。誤區(qū)三：眾創(chuàng)空間只滿足于眾創(chuàng)空間數(shù)量和孵化企業(yè)數(shù)量的規(guī)?；鲩L，而缺乏關(guān)注自身服務(wù)能力的提升和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的質(zhì)量。這本質(zhì)上是要求眾創(chuàng)空間提高孵化水平，結(jié)合當前國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，利用科技手段來打造整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

通過研究國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，反思我們存在的誤區(qū)目標明確，如何實現(xiàn)？面對問題，如何解決？02孵化器發(fā)展及運營模式孵化器是一種介于政府、市場與企業(yè)之間的新型社會經(jīng)濟組織和企業(yè)發(fā)展平臺，它是通過提供一系列新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展所需的管理支持和資源網(wǎng)絡(luò)，來幫助初創(chuàng)階段或剛成立的相對弱小的新創(chuàng)企業(yè)，使其能夠獨立運作并健康成長。世界第一家孵化器：1956年，企業(yè)孵化器（BusinessIncubator）在美國被首次提出，1959年，在紐約成立的“貝特維亞工業(yè)中心”，由于其與傳統(tǒng)物業(yè)出租不同，主要針對初創(chuàng)期中小企業(yè)，并為其提供商務(wù)服務(wù)支持，并獲得巨大成功，在最初的五年中，貝特維亞工業(yè)中心創(chuàng)造了數(shù)以千計的就業(yè)機會。也因此，貝特維亞工業(yè)中心被廣泛認為是全球第一家孵化器。中國第一家孵化器：1987年，中國第一家孵化器“武漢東湖高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”誕生，結(jié)合中國發(fā)展國情，科技部將孵化器的功能和使命聚焦為：培育科技型中小企業(yè)和企業(yè)家。為凸顯使命，科技部將孵化器名稱界定為：科技企業(yè)孵化器（TechnologyBusinessIncubator，縮寫TBI），而在實踐中更多是簡稱為孵化器。

孵化器怎樣評價孵化績效？從經(jīng)濟性、效率性和效果性三個層面，以及所提供接納孵化初創(chuàng)企業(yè)的能力、創(chuàng)業(yè)幫扶成功率、在孵企業(yè)創(chuàng)新能力和社會貢獻四個方面，評價孵化器績效。

孵化器資源結(jié)構(gòu)對孵化器孵化績效的影響機制分析基于產(chǎn)出投入視角科技企業(yè)孵化器孵化績效的評價指標體系基于SCP范式分析孵化器創(chuàng)辦主體對孵化績效的影響機制孵化器運營模式2制度模式3投入模式4組織運營模式1發(fā)展階段模式我國企業(yè)孵化器本身就是在特定的歷史條件和經(jīng)濟環(huán)境下發(fā)展起來的一種制度產(chǎn)品，借鑒國外的先進經(jīng)驗而建立。孵化器建立的主要目的是促進科技成果轉(zhuǎn)化，為社會輸送高科技企業(yè)和企業(yè)家人才。我國的孵化器可以分為公益性、非營利組織制度模式和商業(yè)性、營利性模式兩類。隨著市場經(jīng)濟的成熟發(fā)展以及服務(wù)的完善，未來由市場主導(dǎo)的盈利型孵化器將會逐漸取代由政府主導(dǎo)的非營利型孵化器。孵化器發(fā)展分為輔助企業(yè)創(chuàng)立、孵化功能系統(tǒng)化、孵化器企業(yè)化運作和創(chuàng)業(yè)孵化集團四類階段。在投入模式研究中，我國的科技企業(yè)孵化器已經(jīng)從孵化器起步期的單一投資模式逐漸過渡到孵化器成長時期的多元化投入模式。其投入模式是由孵化器的制度模式?jīng)Q定的。按照不同創(chuàng)辦背景主體的不同，目前已經(jīng)產(chǎn)生政府主辦、民營企業(yè)主辦、高校主辦的單一投資主體的孵化器，以及多類主體混合投資的混合類孵化器等。目前我國企業(yè)孵化器的營運模式劃分，按照資產(chǎn)性質(zhì)將孵化器分為社會公益性孵化器和營利性企業(yè)孵化器；按照營運機制則可將孵化器劃分為完全事業(yè)型、事業(yè)企業(yè)型及完全企業(yè)型孵化器。按照孵化器的組織運營模式分為政府全額撥款孵化器、政府主辦差額資助型等五大類孵化器。孵化器可區(qū)分為政府背景主導(dǎo)孵化器、高校背景主導(dǎo)孵化器以及民營企業(yè)背景主導(dǎo)孵化器三大類型。各類型孵化器孵化績效的差異性源自于創(chuàng)辦主體擁有的資源結(jié)構(gòu)和價值導(dǎo)向所決定。利用廣東孵化器樣本數(shù)據(jù)的實證檢驗表明，不同類型孵化器的孵化績效并非完全一致，在孵化能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力和社會貢獻四個方面的不同類型孵化器存在顯著的差異性。每一類型孵化器都有其表現(xiàn)優(yōu)異之處，同時也有不足。因此，不能簡單認為民營資本設(shè)立的孵化器其孵化績效就一定好過政府國有背景和高校設(shè)立的孵化器，判斷不同類型孵化器的孵化績效表現(xiàn)是否滿意，需要結(jié)合各類型孵化器創(chuàng)立的目標與主體背景的利益訴求進行綜合考慮。三種背景主導(dǎo)孵化器三種不同類型孵化器優(yōu)勢比較政府背景主導(dǎo)創(chuàng)辦民營背景主導(dǎo)創(chuàng)辦在孵化器規(guī)模、開展合作能力、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面遠優(yōu)于其他兩類科技企業(yè)孵化器在公共技術(shù)服務(wù)平臺、設(shè)施建設(shè)以及投資方面在三類科技企業(yè)孵化器中處于領(lǐng)先地位在開展培訓(xùn)咨詢、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作用，為在孵企業(yè)提供投融資渠道和機會等方面相比其他兩類孵化器尤為突出高校背景主導(dǎo)創(chuàng)辦三種不同類型孵化器-創(chuàng)新能力指標比較三種不同類型孵化器-人才隊伍、入孵率等指標比較孵化器人才隊伍建設(shè)指標孵化器入孵率與畢業(yè)率不同創(chuàng)辦主體背景孵化器知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量時間序列以廣東省為例專注“商業(yè)支持服務(wù)”的第二代孵化器專注“網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)”的第三代孵化器專注“股權(quán)投資服務(wù)”的第四代孵化器單專注“基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)”的第一代孵化器四種服務(wù)功能和價值主張的代際孵化器不同代際孵化器扮演的角色不同：04030201添孵化器扮演“房東”角色孵化器扮演“中介者”角色孵化器扮演“導(dǎo)師和保姆”孵化器扮演“股東”角色專注“基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)”的第一代孵化器專注“商業(yè)支持服務(wù)”的第二代孵化器專注“網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)”的第三代孵化器專注“股權(quán)投資服務(wù)”的第四代孵化器不同代際孵化器的價值主張與功能定位以廣東省62家孵化器，169家在孵企業(yè)為研究樣本利用單因素方差檢驗進行組間對比分析，并在此基礎(chǔ)上利用Tukey檢驗進行兩兩組間對比分析，分析結(jié)果顯示，盡管孵化績效表現(xiàn)上，高代孵化器表現(xiàn)更佳，但其服務(wù)投入也遠遠高于低代孵化器。從投入產(chǎn)出的角度看，高代際孵化器并非一定強于低代孵化器，即高代際孵化器其高孵化績效的背后是高投入。因而對于中國這樣一個區(qū)域發(fā)展不平衡的大國而言，我國孵化器質(zhì)量提升，不僅僅是盲目鼓勵孵化器低代際向高代際的演化，更重要是有針對性地提升每一種代際孵化器，使其高質(zhì)量實現(xiàn)自身的主要孵化功能，尤其是在我國區(qū)域發(fā)展欠平衡的環(huán)境下，每一個代際的孵化器都有存在的必要性和合理性?；谫Y源觀視角的孵化器通過分析廣東孵化器表明：孵化器的人才資源、資本資源、關(guān)系資源和聲譽資源都能對孵化器的孵化績效產(chǎn)生積極影響，同時人才資源、資本資源和關(guān)系資源對孵化績效的正向影響受到孵化器對外的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和對內(nèi)的管理參與兩類戰(zhàn)略行動的中介作用以及孵化器類型的調(diào)節(jié)作用。這一結(jié)論建議孵化器需要積極承擔(dān)獲取、集聚和配置各種類型的創(chuàng)業(yè)資源（包括人才、資本、關(guān)系以及聲譽資源），促進在孵企業(yè)成長的同時，提升自身的孵化績效。與此同時，在資源配置的過程中，還需要采取適合的戰(zhàn)略手段，如構(gòu)建孵化網(wǎng)絡(luò)和參與在孵企業(yè)管理工作，這有助于更高效地發(fā)揮孵化器資源結(jié)構(gòu)對孵化績效的正向影響。

孵化器差異化分析添加標題孵化器類型差異影響孵化績效的機理與路徑是什么？提供差異化服務(wù)功能的孵化器，其孵化績效是否也存在差異？第一，主辦權(quán)差異的孵化器，其孵化績效是否也存在差異？321以廣東省孵化器為研究樣本為了說明這些問題，我們以廣東省孵化器為研究樣本，之所以選擇廣東省孵化器，是因為廣東省是中國經(jīng)濟最發(fā)達的區(qū)域之一，也是中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和孵化器發(fā)展最活躍的區(qū)域之一。廣東科技企業(yè)孵化器經(jīng)過20多年的建設(shè)和發(fā)展，截至2017年，廣東省科技企業(yè)孵化器達634家，眾創(chuàng)空間超過500家，在孵企業(yè)超過2.6萬家，廣東省孵化器的數(shù)量已經(jīng)成為全國第一。同時，廣東省又存在區(qū)域發(fā)展不均衡特點，在珠三角地區(qū)整體發(fā)展水平已經(jīng)接近中等發(fā)達國家，而在廣東省粵東西北地區(qū)整體發(fā)展水平甚至低于全國平均水平，以廣東省為研究樣本，一方面是廣東孵化器發(fā)展活躍，孵化器類型齊全；同時，珠三角地區(qū)與粵東西北發(fā)展差距也能從某種程度體現(xiàn)中國整體區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特征。中國區(qū)域發(fā)展不均衡是常態(tài)，不同地區(qū)資源稟賦不同，孵化器發(fā)展的重點也應(yīng)該有所差異。同時，在孵化器發(fā)展階段已經(jīng)從注重數(shù)量擴張轉(zhuǎn)型到聚焦質(zhì)量提升。在孵化器提質(zhì)增效時代，是不是孵化服務(wù)功能越全面，其孵化績效就越好？民營孵化器的績效是不是就一定要好于其他申辦主體的孵化器？而面對種類繁多、功能各異的孵化器，未來的政府出臺的孵化器提質(zhì)增效政策基本前提就是要針對不同類型孵化器，設(shè)計差異化政策。截至2018年年底，全國創(chuàng)業(yè)孵化機構(gòu)總數(shù)已達11808家?？萍计髽I(yè)孵化器為4849家，同比增加19.2%；眾創(chuàng)空間為6959家，同比增長21.3%。全國在孵企業(yè)和團隊62萬家，在孵企業(yè)擁有有效知識產(chǎn)權(quán)超過65.6萬件，其中發(fā)明專利10.6萬件。創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)作用進一步發(fā)揮，在孵企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團隊人員數(shù)達395萬人。在當前孵化器建設(shè)數(shù)量不斷增多甚或趨于飽和的狀態(tài)下，政策導(dǎo)向應(yīng)從孵化器“量”的建設(shè)轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的提升上，以強化孵化服務(wù)能力和孵化績效為目標調(diào)整政策制定和執(zhí)行標準，從而實現(xiàn)發(fā)展孵化器真正是為“促進科技成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)高新技術(shù)企業(yè)和企業(yè)家”。政策支持的重點方向是側(cè)重建設(shè)和發(fā)展一批高質(zhì)量、專業(yè)化孵化器，指導(dǎo)孵化器盈利模式轉(zhuǎn)型，細化政策對于孵化器支持和評價的具體手段和標準。從孵化器“量”的建設(shè)轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的提升政府用公益性采購服務(wù)的形式，促進孵化服務(wù)的質(zhì)量量變轉(zhuǎn)變扶持方式，包括以后補助、政府采購等方式取代直接財政補貼，將服務(wù)內(nèi)容和質(zhì)量、孵化績效目標完成情況作為補助的條件，或以政府公益性采購服務(wù)的形式，加強市場對于孵化服務(wù)的需求，以及借助轉(zhuǎn)移支付的方式實現(xiàn)孵化器內(nèi)外部收支平衡；制定和落實普惠性孵化器稅收政策，擴大孵化器稅收優(yōu)惠覆蓋主體，使不同類型和性質(zhì)孵化器都享受相應(yīng)的稅收優(yōu)惠；不斷完善、松綁和創(chuàng)新政策制度，為孵化器發(fā)展創(chuàng)造寬松、容忍失敗的政策環(huán)境?，F(xiàn)階段全國各地支持孵化器發(fā)展的主要政策手段，是以資格認定和績效評價為基礎(chǔ)的財政資金的直接投入，資金的直接獎補是最能激勵市場主體參與孵化器建設(shè)發(fā)展的方式。質(zhì)變加強服務(wù)能力與人才隊伍建設(shè)，完善孵化網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建孵化團隊的經(jīng)驗積累和經(jīng)營能力直接限制了孵化器發(fā)展模式和提供服務(wù)的能力，因此，外部引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對于在孵企業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用。因此，政策應(yīng)當加大孵化器管理人才培養(yǎng)和引進支持，通過創(chuàng)造良好的人才保護和激勵環(huán)境，吸引有才之士積極加入孵化器的建設(shè)發(fā)展中。加強對孵化器投融資能力的建設(shè)，同時孵化服務(wù)能力建設(shè)更多需要借助孵化器外部資源，這就要加強對于支持性孵化網(wǎng)絡(luò)主體的政策支持，鼓勵各類機構(gòu)參與孵化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)中，調(diào)動社會力量、活躍孵化環(huán)境。什么是眾創(chuàng)空間？針對眾創(chuàng)空間的定義研究目前存在兩種視角，一種是官方視角，一種是學(xué)術(shù)視角。

官方視角：最早對眾創(chuàng)空間進行定義的文件是《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，具體內(nèi)容是：總結(jié)推廣創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工場等新型孵化模式，充分利用國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、科技企業(yè)孵化器、小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)科技園和高校、科研院所的有利條件，發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、社會組織等社會力量的主力軍作用，構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間。發(fā)揮政策集成和協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。眾創(chuàng)空間與孵化器的關(guān)系眾創(chuàng)空間是在新的創(chuàng)新范式下發(fā)展起來的針對早期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的線下實體或線上虛擬或線下實體與線上虛擬相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺（載體），服務(wù)范圍包括：集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者、提供技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)、創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、鏈接國際創(chuàng)新資源、集成落實創(chuàng)業(yè)政策等，它與科技企業(yè)孵化器、加速器、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等共同組成創(chuàng)業(yè)孵化鏈條。眾創(chuàng)空間建設(shè)的參與主體可以是龍頭企業(yè)、中小微企業(yè)、科研院所、高校以及創(chuàng)客，不同參與主體下的眾創(chuàng)空間的經(jīng)營模式可能會具有差異性。官方視角-眾創(chuàng)空間定義

眾創(chuàng)空間具有廣義和狹義之分廣義的眾創(chuàng)空間泛指能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)的實踐平臺，包括傳統(tǒng)意義的科技孵化器和科技園。

狹義的眾創(chuàng)空間特指為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的新型孵化器必須滿足如下四個標準：第一，眾創(chuàng)空間是在“眾創(chuàng)”背景下產(chǎn)生的又服務(wù)于眾創(chuàng)的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺（新型孵化器），平臺的表現(xiàn)形式可以是線下實體空間或線上虛擬空間或線下實體空間+線上虛擬空間；；第二，區(qū)別于傳統(tǒng)的孵化器，眾創(chuàng)空間的服務(wù)范圍和受眾群體更加廣泛，進入門檻更低，可為大眾群體提供早期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（沙龍、講座、培訓(xùn)輔導(dǎo)等）、集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者、提供創(chuàng)意實現(xiàn)的軟硬件資源（場地、網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)設(shè)施等）等；第三，區(qū)別于創(chuàng)客空間，眾創(chuàng)空間是一種通過以服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式來獲得經(jīng)濟性收益的盈利性組織；第四，眾創(chuàng)空間具有資源集聚性、開放性、無邊界性和自組織性的特點。學(xué)術(shù)視角-眾創(chuàng)空間定義狹義眾創(chuàng)空間與傳統(tǒng)孵化器的關(guān)系狹義眾創(chuàng)空間與傳統(tǒng)孵化器的關(guān)系市場熱情推動眾創(chuàng)空間向創(chuàng)意導(dǎo)向產(chǎn)業(yè)延伸孵化鏈條，創(chuàng)業(yè)形式主要為創(chuàng)意項目，科技先驅(qū)者創(chuàng)造性地將新興科技與新需求結(jié)合起來，開展高頻度的非定向性創(chuàng)新活動，創(chuàng)新活動高頻多變規(guī)模小，風(fēng)險投資周期處于種子期投資，企業(yè)處于研究開發(fā)階段。由于創(chuàng)新所面臨的不確定性很高，眾創(chuàng)空間會選擇孵化創(chuàng)意項目與科技資本市場的對接，實現(xiàn)科技交易，促進原有技術(shù)范式突破，這種突破以市場選擇為主。眾創(chuàng)空間與傳統(tǒng)科技孵化器區(qū)別眾創(chuàng)空間的分類眾創(chuàng)空間的盈利方式還處于探索階段。通過梳理相關(guān)資料，我們發(fā)現(xiàn)眾創(chuàng)空間的盈利方式主要包括以下幾種：會員費、服務(wù)性收費（配套設(shè)施使用、餐飲飲料、活動場地提供、資訊服務(wù)）、辦公場地租金、投資收入（股權(quán)投資、天使投資、風(fēng)險投資等）、獨立資金運營（如依托于高校成立的眾創(chuàng)空間，空間內(nèi)有活動資金、投資基金等）眾創(chuàng)空間的收入來源可概括為3種類型，分別是服務(wù)收費、投資回報和獨立資金運營。一個成熟眾創(chuàng)空間的收入來源應(yīng)當來自于其專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，而不是簡單的靠收取租金來維持經(jīng)營。未來維持和推動眾創(chuàng)空間發(fā)展的收入來源應(yīng)當是通過投資創(chuàng)業(yè)項目而獲得的回報。眾創(chuàng)空間的盈利模式根據(jù)組建模式、創(chuàng)業(yè)服務(wù)內(nèi)容、創(chuàng)建密集度等，可將眾創(chuàng)空間分為專業(yè)服務(wù)型、培訓(xùn)輔導(dǎo)型、媒體驅(qū)動型、平臺依托型四種典型模式。1、專業(yè)服務(wù)型眾創(chuàng)空間是以大型科技型龍頭企業(yè)為依托，側(cè)重技術(shù)突破和創(chuàng)新服務(wù)，提供專業(yè)性服務(wù)平臺、產(chǎn)業(yè)鏈上下游對接等支持載體，具有先進的技術(shù)與金融資源的眾創(chuàng)空間。專業(yè)服務(wù)型眾創(chuàng)空間運營機制是集創(chuàng)業(yè)苗圃——孵化——加速于一體的“科技創(chuàng)新生態(tài)體系集成服務(wù)商”。2、培訓(xùn)輔導(dǎo)型眾創(chuàng)空間是主要借助高校教育資源、校友資源，具有較為完善的培訓(xùn)體系，促進校園創(chuàng)新創(chuàng)意的實現(xiàn)，主要是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺的眾創(chuàng)空間。培訓(xùn)輔導(dǎo)型眾創(chuàng)空間運營機制是以創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資本鏈三鏈融合驅(qū)動，推動科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，打造產(chǎn)學(xué)研一體化標桿眾創(chuàng)空間的典型運營模式3、媒體驅(qū)動型眾創(chuàng)空間是以借助媒體優(yōu)勢為入駐企業(yè)提供線上與線下相結(jié)合、宣傳、信息咨詢、投資等綜合性創(chuàng)業(yè)服務(wù)，同時開展經(jīng)驗分享會與較為深入的創(chuàng)業(yè)咨詢等的眾創(chuàng)空間。媒體驅(qū)動型眾創(chuàng)空間運營機制是融合孵化器經(jīng)營、市場開拓、產(chǎn)業(yè)融入、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與支援與產(chǎn)學(xué)研用為一體；4、平臺依托型眾創(chuàng)空間是在開放平臺基礎(chǔ)上升級，聯(lián)合社會各界力量，整合公司內(nèi)部資源，發(fā)揮平臺自身優(yōu)勢，建立全要素孵化加速眾創(chuàng)平臺，助力中小微企業(yè)發(fā)展。平臺依托型眾創(chuàng)空間運營機制是利用平臺自身優(yōu)勢，聯(lián)合社會各界力量，打造包括創(chuàng)服、創(chuàng)孵、創(chuàng)陪、創(chuàng)投、創(chuàng)聯(lián)等在內(nèi)的全全要素孵化加速眾創(chuàng)平臺。眾創(chuàng)空間的典型運營模式03創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系辦好公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)的模式探索：基于公益理念，應(yīng)用商業(yè)模式，整合社會資源，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師探索組織發(fā)展新模式——空客A380模式左翼發(fā)動機，通過公益基金會，動員和整合政府、高校、企業(yè)及社會資源。第一層組成社會公益組織，協(xié)助政府做好公共服務(wù)項目。第二層具體實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和幫扶的專業(yè)運營團隊，提高幫扶實效。右翼發(fā)動機由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為主成立商業(yè)投資機構(gòu)，著重對孵化器成長性企業(yè)進行VC風(fēng)險投資及PE股權(quán)投資。在眾創(chuàng)空間、孵化器走出的創(chuàng)業(yè)者都說：

“導(dǎo)師是幫他們走向成功的關(guān)鍵因素?！?/p>

那么導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)者之間的關(guān)系是什么？是教練和學(xué)員?是合伙人?是師徒?2025/1/17第59頁

導(dǎo)師與教練有很大的區(qū)別

導(dǎo)師：長期致力于拓寬青年思維和眼界，鼓勵自立和自信，開發(fā)蘊藏的潛能教練：短期內(nèi)追求隊員的專業(yè)技術(shù)、知識或動作的提升短期關(guān)注長期關(guān)注開拓思維和眼界教練導(dǎo)師技術(shù)/知識/動作2025/1/17第60頁導(dǎo)師是創(chuàng)業(yè)者的伙伴創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)青年伙伴關(guān)系平等關(guān)懷理解陪伴鼓勵分享支持……

促進青年成長幫助青年成功朋友導(dǎo)師：長期致力于拓寬青年思維和眼界，鼓勵自立和自信，開發(fā)蘊藏的潛能2025/1/17第61頁眾創(chuàng)空間、孵化器、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)扶持原理培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神開始信譽積累創(chuàng)業(yè)學(xué)堂（預(yù)孵化）創(chuàng)業(yè)啟動（孵化）上市融資啟動基金銀行貸款風(fēng)險投資私募基金成長基金培訓(xùn)基金發(fā)展階段成長階段準備階段

啟動階段“一對一”導(dǎo)師輔導(dǎo)咨詢培訓(xùn)

社會實踐：經(jīng)驗分享學(xué)院學(xué)習(xí)：MBA，EMBA專家小組輔導(dǎo)判斷階段咨詢基金創(chuàng)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域公益捐贈創(chuàng)業(yè)成長（加速孵化）政府購買2025年1月17日第62頁孵化初始創(chuàng)業(yè)及幫扶創(chuàng)業(yè)規(guī)律培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神開始信譽積累上市融資銀行貸款風(fēng)險投資私募基金第……階段第二階段

第三階段

社會實踐：經(jīng)驗分享學(xué)院學(xué)習(xí)：MBA，EMBA第一階段初創(chuàng)企業(yè)前三年創(chuàng)業(yè)遇到的問題導(dǎo)師如何幫扶創(chuàng)業(yè)階段1、創(chuàng)業(yè)沖動2、盲目投資3、市場不清4、技能欠佳1、面對挫折，不知所措2、團隊問題3、商業(yè)模式1、急于擴張2、運營規(guī)范3、融資需求1、辨別方向，

避免投資沖動2、幫助分析市場定位3、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)1、調(diào)整心態(tài)，增強信心2、引導(dǎo)進入工商網(wǎng)絡(luò)，拓展業(yè)務(wù)渠道3、團隊調(diào)整1、詳細規(guī)劃2、正規(guī)發(fā)展3、管理經(jīng)驗

傳遞4、接力扶持2025/1/17第63頁中國雙創(chuàng)導(dǎo)師庫服務(wù)體系是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師得力的幫扶平臺中國雙創(chuàng)導(dǎo)師庫在通過互聯(lián)網(wǎng)為導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)者提供信息交流的同時，逐步建立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)者組成的互助式的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐平臺----雙創(chuàng)商網(wǎng)。通過交流學(xué)習(xí)、榜樣激勵、互生共長，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者從自身的“點”、拓展至上下游貫通的“線”、發(fā)展為互聯(lián)互通的“面”，從而編織有信譽、有能力、有影響力的雙創(chuàng)商網(wǎng)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過這個服務(wù)平臺不僅可以更廣泛、更及時地幫扶創(chuàng)業(yè)者，還可以借助這個服務(wù)平臺宣傳自己企業(yè)的業(yè)務(wù)，開拓市場、尋求合作伙伴。在作出公益奉獻的同時，也提升了自己企業(yè)的形象，獲得了發(fā)展的機會，真正實現(xiàn)了加入雙創(chuàng)導(dǎo)師取得雙贏的局面。提高創(chuàng)業(yè)實效性需要三個維度幫扶企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不僅可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮積極的作用，并且在各種孵化器、眾創(chuàng)空間幫扶青年創(chuàng)業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)并培育增長性突出的新型企業(yè)智慧點高校老師講授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和教材，使大學(xué)生有了基本的認識知識點得到企業(yè)家資金和市場渠道支持的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，將會給區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展帶來新動能資源點中國雙創(chuàng)導(dǎo)師庫服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和基地建設(shè)

中國雙創(chuàng)號將在每省建立一個雙創(chuàng)服務(wù)中心，利用品牌影響力和平臺資源，共同開展機關(guān)事業(yè)單位招商引資、人才引進、政策發(fā)布，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級、大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳服務(wù)工作的實施。