17《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《望天門山》是2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇古詩。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞李白的《望天門山》進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，包括：

1.學(xué)習(xí)并理解詩句：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

2.了解作者李白及其創(chuàng)作背景。

3.分析詩句中的修辭手法，如對仗、夸張等。

4.理解詩句描繪的景色，培養(yǎng)審美情趣。

5.學(xué)習(xí)如何通過詩句表達(dá)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望天門山》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀、理解古詩的能力，提高學(xué)生的語言感受力和鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩句中的意象和修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和審美思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過了解李白及其創(chuàng)作背景，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，培養(yǎng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩句創(chuàng)作自己的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力和簡單的句子理解能力，但對古詩的理解和鑒賞還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的觀察力、記憶力有所提高，但分析和概括能力尚待加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師的有效引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生逐漸形成了基本的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，但部分學(xué)生在自律性方面仍需加強(qiáng)，例如課堂紀(jì)律和作業(yè)態(tài)度等。

對于《望天門山》這首古詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)能夠支持他們對詩句進(jìn)行初步的理解和朗讀，但由于古詩的語言特點(diǎn)和時(shí)代背景與學(xué)生生活實(shí)際存在一定距離，學(xué)生可能在理解詩意和感悟情感方面存在困難。此外，學(xué)生對于古詩的背誦和默寫能力可能尚未成熟，需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和提升。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞這首古詩。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩朗讀音頻、PPT課件

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、課堂互動(dòng)游戲教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《望天門山》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩原文、作者介紹、背景資料等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩句中描繪了哪些自然景觀？”“作者表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀古詩及背景資料，初步理解詩意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示天門山的圖片，引入《望天門山》的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩句中的意象、修辭手法等，結(jié)合詩句分析作者情感。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作情境。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩句進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握古詩鑒賞的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩句，掌握古詩鑒賞的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《望天門山》相關(guān)的作業(yè)，如仿寫詩句、繪制詩意畫等。

-提供拓展資源：提供與李白相關(guān)的詩歌、紀(jì)錄片等資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對李白詩歌的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對《望天門山》的理解，提升古詩鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《望天門山》是李白的一首寫景抒情詩，通過對天門山的描繪，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛和對生活的豪情。以下是本詩的知識點(diǎn)梳理：

1.作者背景

-李白：唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩仙”，其詩歌以豪放、奔放、想象豐富著稱。

2.詩句理解

-天門中斷楚江開：描述天門山被楚江沖開，形成一道天然的門戶。

-碧水東流至此回：描繪碧綠的江水東流到這里折回。

-兩岸青山相對出：形容兩岸的青山似乎在面對面地出現(xiàn)。

-孤帆一片日邊來：描述一葉孤舟從日邊駛來。

3.修辭手法

-對仗：如“天門中斷楚江開”與“碧水東流至此回”，“兩岸青山相對出”與“孤帆一片日邊來”。

-夸張：用“中斷”來形容天門山被江水沖開的景象，突出了山勢的險(xiǎn)峻。

4.情感表達(dá)

-詩中表達(dá)了詩人對自然美景的贊美之情，以及對生活的豪情壯志。

5.文化常識

-天門山：位于湖北省宜昌市，是長江三峽的一部分，因其山勢險(xiǎn)峻、景色秀麗而聞名。

-楚江：指流經(jīng)楚地的長江，楚地即今天的湖北一帶。

6.語言風(fēng)格

-李白的詩歌語言風(fēng)格豪放、奔放，善于運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，形成鮮明的藝術(shù)特色。

7.詩歌韻律

-本詩采用七言絕句的形式，每句七個(gè)字，押韻嚴(yán)謹(jǐn)。

8.詩句背誦

-學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確背誦全詩，并理解詩句的含義。

9.詩歌賞析

-分析詩中的意象，如“天門山”、“楚江”、“碧水”、“青山”等，以及這些意象所表達(dá)的情感。

-探討詩中的修辭手法如何增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)效果。

10.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何通過描繪自然景觀來表達(dá)情感，以及如何運(yùn)用對仗、夸張等修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

11.詩歌默寫

-學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確默寫全詩，注意詩句中的關(guān)鍵字詞。

12.詩歌應(yīng)用

-學(xué)生可以嘗試仿寫詩句，創(chuàng)作自己的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和情感表達(dá)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多媒體教學(xué)，通過展示天門山的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩句中所描繪的景象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作情境，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們對詩句的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，缺乏有效的監(jiān)督和反饋機(jī)制。

2.在教學(xué)組織方面，盡管我設(shè)計(jì)了小組討論，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕?，不愿意積極參與討論，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的詩意和修辭手法，學(xué)生的理解仍然存在困難，需要更加具體和形象的教學(xué)手段來輔助。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，通過在線平臺設(shè)置定時(shí)提醒，并在平臺上進(jìn)行預(yù)習(xí)進(jìn)度的實(shí)時(shí)監(jiān)控，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在平臺上分享自己的預(yù)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)。

2.對于小組討論的參與問題，我打算在課堂上增加一些小組互動(dòng)的游戲和競賽元素，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，并確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

3.針對詩意和修辭手法的理解困難，我計(jì)劃采用更多的實(shí)例來輔助教學(xué)，比如通過對比分析不同詩人對同一景物的描繪，讓學(xué)生更直觀地感受到修辭手法的作用。此外，我還會考慮制作一些圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

在教學(xué)評價(jià)方面，我將更加注重形成性評價(jià)，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)生反饋等多方面的信息，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)