Module 12 Unit 1 說課稿 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module12Unit1說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module12Unit1

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版九年級英語上冊，九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，描述過去發(fā)生的事件，提高敘述過去經(jīng)歷的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中外文化差異的敏感性，通過對比學習，了解不同文化背景下人們對于事件描述的差異性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的批判性思維，通過課堂討論，讓學生學會從不同角度分析和評價過去的事件。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課后作業(yè)和小組活動，讓學生學會如何獨立查找資料，合作完成任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的過去時態(tài)結(jié)構(gòu)和常用動詞的過去式。

-學生能夠理解并描述一些簡單的事件或經(jīng)歷。

-學生對過去的事件有一定的詞匯積累，如常見的動詞、形容詞和副詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解和分享個人經(jīng)歷表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意參與課堂活動。

-學生具備一定的英語聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。

-學生喜歡互動式學習，對小組討論和角色扮演等活動有較高的參與度。

-學生個性多樣，有的善于表達，有的則需要更多的鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在運用復雜的過去時態(tài)結(jié)構(gòu)時遇到困難，尤其是動詞過去式的變化。

-學生在描述過去事件時可能會缺乏足夠的詞匯和表達方式。

-學生可能對課堂討論中的文化差異理解不夠，影響交流的深度和廣度。

-學生在自主學習過程中可能缺乏有效的學習策略，需要教師的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在實際情境中學習并運用過去時態(tài)描述事件，提高語言的實踐運用能力。

2.互動討論法：鼓勵學生參與到課堂討論中，通過小組合作和問答互動，促進學生思維能力的提升和語言表達能力的加強。

3.任務驅(qū)動法：設計具體的學習任務，引導學生自主探索和實踐，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課程重點和難點，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增強學生的學習興趣和記憶效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行在線互動練習，及時反饋學生的學習情況，提高學習的針對性和效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展學習，如在線詞典、英語學習網(wǎng)站等，豐富學習內(nèi)容和途徑。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一張有趣的圖片或視頻，引入本節(jié)課的主題，如一次旅行或一次難忘的活動。

-提出問題：“Canyouguesswhathappenedinthepicture/video?Whatdoyouthinkthepersonwasdoing?”

-鼓勵學生用英語簡單描述圖片或視頻中的內(nèi)容，激發(fā)學生對過去時態(tài)的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過板書和PPT展示關(guān)鍵句型和動詞過去式。

-舉例說明過去時態(tài)在實際語境中的應用，如：“Iwenttothebeachyesterday.”，“Theyplayedfootballlastweekend.”

-教師與學生互動，讓學生嘗試造句，并給予即時反饋和糾正。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生進行小組活動，相互提問并回答關(guān)于過去事件的簡單問題。

-教師提供一些練習題目，如填空、改寫句子等，讓學生獨立完成。

-教師選取幾名學生分享他們的答案，并給予評價和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬采訪彼此，詢問對方的過去經(jīng)歷。

-學生在小組內(nèi)進行角色扮演，并用過去時態(tài)描述對方的經(jīng)歷。

-教師巡回指導，幫助學生正確使用過去時態(tài)，并提供必要的語言支持。

5.課堂提問和總結(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“Whathaveyoulearnedfromtoday’sclass?”，“Canyoutellmethedifferencebetweensimplepastandpastcontinuoustense?”

-學生回答問題，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的用法和注意事項。

-教師布置作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文，鞏固所學知識。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“TrueorFalse”，讓學生判斷一些關(guān)于過去事件的句子是否正確。

-學生積極參與游戲，通過游戲進一步鞏固過去時態(tài)的使用。

-教師根據(jù)游戲結(jié)果給予獎勵，增強學生的成就感和學習動力。

整個教學過程設計注重師生互動，通過多樣化的活動激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生對過去時態(tài)的理解和掌握。通過創(chuàng)新的教學方法和手段，提高教學效果，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：選擇一些簡短的英語故事或文章，其中包含豐富的過去時態(tài)描述，如《TheThreeBears》、《TheAntandtheGrasshopper》等，讓學生在閱讀中鞏固過去時態(tài)的使用。

-視頻資源：利用英語學習視頻，如《EngVid》或《Rachel'sEnglish》等，讓學生觀看有關(guān)過去時態(tài)的講解和實例，增加視覺和聽覺的輸入。

-文化背景：介紹一些與過去時態(tài)相關(guān)的西方節(jié)日或歷史事件，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、美國獨立日等，讓學生了解過去時態(tài)在描述歷史和文化事件中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀練習：鼓勵學生在課后閱讀英語故事書或歷史書籍，并記錄下遇到的過去時態(tài)句子，分析其用法和結(jié)構(gòu)。

-角色扮演：學生可以嘗試編寫短小的對話或故事，使用過去時態(tài)描述角色之間的互動，以此提高寫作和口語能力。

-互動游戲：學生可以與家長或朋友一起玩英語游戲，如“20Questions”或“MemoryGame”，在游戲中使用過去時態(tài)提問和回答。

-日記寫作：建議學生每天用英語寫一篇簡短的日記，記錄下當天的活動，特別強調(diào)使用過去時態(tài)描述已完成的事件。

-詞匯積累：學生可以制作單詞卡片，收集和復習描述過去動作和狀態(tài)的動詞、形容詞和副詞，增強詞匯記憶。

-文化體驗：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如戲劇表演、歷史講座等，通過實際體驗了解過去時態(tài)在生活中的應用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的語言環(huán)境，讓學生在實際語境中學習和使用過去時態(tài)，這樣的教學方式提高了學生的學習興趣，也使得語言學習更加生動和有趣。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的情景中運用所學知識，這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也增強了他們合作解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致學生在鞏固練習環(huán)節(jié)的時間有些緊張，無法充分消化和練習新知識。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種互動方式，但有些學生仍然顯得較為被動，參與度不高，這可能是因為我對學生的個性化需求把握不夠準確。

3.在教學評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的問答和作業(yè)評分，缺乏對學生在課堂表現(xiàn)和語言運用能力的全面評價。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配問題，我將在未來的課程中更加精確地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行鞏固練習和互動討論。

2.針對學生的個性化需求，我將采取更多樣化的教學策略，比如小組合作、個人展示等，以激發(fā)不同學生的學習興趣和參與度。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭表達和書面作業(yè)等，以更全面地評估學生的學習成果。

4.我還會考慮在課后提供一些額外的學習資源，如在線練習和視頻講解，以便學生可以根據(jù)自己的進度進行復習和提高。

5.最后，我將加強與學生的溝通，了解他們的學習感受和建議，以便不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

-過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事件或動作。

-常用時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago,in2005等。

②重點詞匯：

-常用動詞的過去式：go-went,do-did,eat-ate,see-saw等。

-描述過去事件的形容詞和副詞：happ