22《古詩(shī)三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

22《古詩(shī)三首》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

《古詩(shī)三首》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括三首古詩(shī)：《宿新市徐公店》、《池上》和《江上》。通過學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容具體如下：

1.學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，了解詩(shī)人楊萬里對(duì)自然景物的描繪，感受詩(shī)中的寧?kù)o與美好。

2.學(xué)習(xí)《池上》，理解詩(shī)人白居易對(duì)池塘景色的描繪，體會(huì)詩(shī)中的恬靜與和諧。

3.學(xué)習(xí)《江上》，領(lǐng)略詩(shī)人王之渙對(duì)江上景色的描繪，感受詩(shī)中的壯闊與悠遠(yuǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)新實(shí)踐。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，使學(xué)生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩(shī)內(nèi)容，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)中的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

3.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)中的自然美和人文美，提升審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。

4.創(chuàng)新實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生通過吟誦、繪畫等方式，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《宿新市徐公店》、《池上》和《江上》三首古詩(shī)。

②理解并分析古詩(shī)中的意象，感受詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本格式和韻律，掌握古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確把握古詩(shī)中的生僻字和古漢語(yǔ)用法，理解詩(shī)句的含義。

②深入體會(huì)詩(shī)人的情感，能夠在朗讀時(shí)表達(dá)出詩(shī)中的情感色彩。

③能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析，形成自己的理解和感受。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解古詩(shī)的背景、作者及詩(shī)句含義，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。

2.討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)中的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示古詩(shī)的圖片、動(dòng)畫和朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩(shī)解析、詩(shī)人介紹等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道什么是古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它以簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言，豐富的情感，獨(dú)特的藝術(shù)形式，描繪了詩(shī)人對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感悟。今天我們要學(xué)習(xí)的這三首古詩(shī)，分別是《宿新市徐公店》、《池上》和《江上》。在正式學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，你們站在一片美麗的自然景色中，感受一下大自然的魅力。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛，我們開始今天的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，找到《宿新市徐公店》這首詩(shī)。這首詩(shī)的作者是楊萬里，他是一位宋代著名的詩(shī)人。我們先來朗讀一遍這首詩(shī)，感受一下詩(shī)中的意境。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話簡(jiǎn)要描述一下這首詩(shī)描繪的景象。詩(shī)中描繪了什么？有哪些自然景物？

3.現(xiàn)在我們來分析一下這首詩(shī)的意境。詩(shī)中的“新市徐公店”是指什么地方？詩(shī)人為什么會(huì)在這里住宿？他在這里看到了什么？感受到了什么？

4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下這首詩(shī)的意思。

5.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家試著背誦這首詩(shī)。誰(shuí)愿意來試一試？

（三）學(xué)習(xí)《池上》

1.接下來，我們來學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《池上》。這首詩(shī)的作者是白居易，他是一位唐代著名的詩(shī)人。我們先來朗讀一遍這首詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下這首詩(shī)描繪的景象。詩(shī)中描繪了什么？有哪些自然景物？

3.現(xiàn)在我們來分析一下這首詩(shī)的意境。詩(shī)中的“池上”是指什么地方？詩(shī)人為什么會(huì)在這里停留？他在這里看到了什么？感受到了什么？

4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下這首詩(shī)的意思。

5.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家試著背誦這首詩(shī)。誰(shuí)愿意來試一試？

（四）學(xué)習(xí)《江上》

1.最后，我們來學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《江上》。這首詩(shī)的作者是王之渙，他是一位唐代著名的詩(shī)人。我們先來朗讀一遍這首詩(shī)。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下這首詩(shī)描繪的景象。詩(shī)中描繪了什么？有哪些自然景物？

3.現(xiàn)在我們來分析一下這首詩(shī)的意境。詩(shī)中的“江上”是指什么地方？詩(shī)人為什么會(huì)在這里停留？他在這里看到了什么？感受到了什么？

4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下這首詩(shī)的意思。

5.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家試著背誦這首詩(shī)。誰(shuí)愿意來試一試？

（五）總結(jié)與拓展

1.通過學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，我們感受到了詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪和情感表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲。

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用你們手中的畫筆，把你們認(rèn)為最美的詩(shī)句描繪出來。你可以選擇其中一首詩(shī)，也可以選擇三首詩(shī)中的任意一句。希望大家充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出美麗的畫作。

3.最后，我想請(qǐng)大家回家后，把這三首詩(shī)讀給你們的父母聽，和他們分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《宿新市徐公店》

-作者：楊萬里，宋代著名詩(shī)人。

-詩(shī)句理解：

-“徐公店”指的是什么？（徐公店是詩(shī)人住宿的地方，是一家店鋪。）

-“宿”在這里是什么意思？（“宿”在這里指詩(shī)人晚上住宿。）

-“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”描繪了怎樣的景象？（描繪了梅雨季節(jié)，家家戶戶都在下雨，池塘邊的青草叢中處處可以聽到蛙鳴。）

-藝術(shù)特色：這首詩(shī)以自然景物為背景，通過雨、草、蛙等元素，展現(xiàn)了梅雨季節(jié)的特有景象。

2.《池上》

-作者：白居易，唐代著名詩(shī)人。

-詩(shī)句理解：

-“池上”指的是什么？（“池上”指的是池塘邊。）

-“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”表現(xiàn)了怎樣的意境？（表現(xiàn)了初夏時(shí)節(jié)，小荷葉剛剛露出水面，蜻蜓已經(jīng)在荷葉上停留。）

-藝術(shù)特色：這首詩(shī)以細(xì)膩的筆觸描繪了池塘邊的初夏景色，富有生機(jī)和活力。

3.《江上》

-作者：王之渙，唐代著名詩(shī)人。

-詩(shī)句理解：

-“江上”指的是什么？（“江上”指的是江河邊。）

-“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”展現(xiàn)了怎樣的氣勢(shì)？（展現(xiàn)了登上高山遠(yuǎn)眺江河的壯闊景象，江水浩渺無垠。）

-藝術(shù)特色：這首詩(shī)以宏大的視角描繪了江河的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志。

4.古詩(shī)的韻律和格式

-古詩(shī)的韻律：古詩(shī)通常有嚴(yán)格的韻律要求，如五言絕句、七言絕句等，每句的字?jǐn)?shù)和韻腳都有規(guī)定。

-古詩(shī)的格式：古詩(shī)的格式包括詩(shī)的標(biāo)題、作者、正文等，每句詩(shī)的字?jǐn)?shù)和行數(shù)也有一定的規(guī)律。

5.古詩(shī)中的意象和修辭手法

-意象：古詩(shī)中常使用意象來傳達(dá)詩(shī)人的情感和意境，如“黃梅時(shí)節(jié)”、“小荷”、“大江”等。

-修辭手法：古詩(shī)中常見的修辭手法包括比喻、擬人、夸張等，這些手法使得詩(shī)句更加生動(dòng)形象。

6.古詩(shī)的審美價(jià)值和文化意義

-審美價(jià)值：古詩(shī)以其簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言，富有節(jié)奏的韻律，獨(dú)特的藝術(shù)形式，具有很高的審美價(jià)值。

-文化意義：古詩(shī)作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了古代社會(huì)的風(fēng)貌、詩(shī)人的情感和思想，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。

7.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和技巧

-朗讀和背誦：通過朗讀和背誦，感受古詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。

-分析和理解：深入分析詩(shī)句的含義，理解詩(shī)人的情感和意境。

-欣賞和創(chuàng)作：欣賞古詩(shī)的美，嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂趣。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過角色扮演和情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更加身臨其境地感受古詩(shī)中的意境，這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，使用PPT展示古詩(shī)的圖片和朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容和情感，同時(shí)也提高了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

3.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，我鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、吟誦等方式對(duì)古詩(shī)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，這樣的實(shí)踐讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了更多的發(fā)揮空間。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力分散，有時(shí)候忽視了傳統(tǒng)的朗讀和背誦訓(xùn)練。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己可能過于注重結(jié)果，而忽略了過程評(píng)價(jià)，沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解古詩(shī)，同時(shí)設(shè)計(jì)更有趣的討