18 古詩三首 第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首第二課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊“古詩三首”第二課時(shí)為核心內(nèi)容，旨在通過深入解讀《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的韻味與意境，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)置旨在讓學(xué)生掌握古詩的鑒賞方法，提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們對古詩的興趣和熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將提高對古典詩詞的閱讀理解能力，學(xué)會運(yùn)用詩詞鑒賞的基本方法，發(fā)展審美鑒賞與創(chuàng)造能力。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌理解古代文化背景，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)高尚的審美情操，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在思維發(fā)展上，鼓勵(lì)學(xué)生通過比較分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩，掌握詩句的基本含義。

②分析三首詩的寫作手法和藝術(shù)特色，如對仗、押韻、意象的使用等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入領(lǐng)悟詩人的情感表達(dá)和詩歌的深層意境，體會古詩中的審美情感。

②能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)批評方法，對古詩進(jìn)行鑒賞和評價(jià)，提高文學(xué)批評能力。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩內(nèi)容，并通過小組討論深入探討詩人的情感與意境。

2.設(shè)計(jì)課堂活動如角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作類似的詩句，增強(qiáng)體驗(yàn)感和創(chuàng)作能力；同時(shí)，組織詩歌鑒賞游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動性。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古詩所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩意，同時(shí)運(yùn)用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)批注和解析，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰知道一些著名的古詩？”

展示一些古詩所描繪的山水畫面或詩人的圖像，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹古詩的基本概念和在學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要的藝術(shù)特色和表達(dá)手法。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩的首、頷、頸、尾聯(lián)，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的審美特質(zhì)和情感表達(dá)。

過程：

選擇《登鸛雀樓》、《望廬山煙雨》、《夜泊牛渚懷古》三首詩作為典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、作者簡介、詩句含義，讓學(xué)生全面了解古詩的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩中的意象對實(shí)際生活或情感體驗(yàn)的啟示，以及如何運(yùn)用古詩中的情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深入理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩，討論其情感表達(dá)和審美特色。

小組內(nèi)討論該詩的藝術(shù)手法和情感傳達(dá)，以及如何在自己的寫作中借鑒。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享對古詩的理解和感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩，總結(jié)其情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

強(qiáng)調(diào)古詩在傳承文化和培養(yǎng)審美情趣中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受古詩之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首最喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀并寫下自己的感悟。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）詩人介紹：介紹《登鸛雀樓》作者王之渙、《望廬山煙雨》作者蘇軾、《夜泊牛渚懷古》作者杜甫的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景及代表作品。

（2）詩歌風(fēng)格：分析唐代詩歌的特點(diǎn)，如山水田園詩、邊塞詩、詠物詩等，以及對應(yīng)的代表詩人。

（3）詩歌鑒賞方法：介紹如何從韻律、意象、對仗等方面鑒賞古詩，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（4）文化背景：介紹唐代的社會文化背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（5）古詩與現(xiàn)代詩歌的聯(lián)系與區(qū)別：分析古詩與現(xiàn)代詩歌在形式、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系與區(qū)別，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生課后收集唐代詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，提高詩歌鑒賞能力。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦、寫作比賽，激發(fā)對古詩的興趣和熱愛。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典詩詞在現(xiàn)代社會的應(yīng)用，如歌詞創(chuàng)作、書法、繪畫等，感受詩歌的魅力。

（4）組織學(xué)生參觀博物館、古跡等，了解唐代歷史文化，加深對古詩的理解。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、老師分享詩歌學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的詩歌資源，如詩歌網(wǎng)站、論壇、公眾號等，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

（7）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于唐代詩歌的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)效果。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，通過展示古詩詞所描繪的景象和詩人的生平事跡，幫助學(xué)生更直觀地感受古詩的韻味和情感。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬詩人身份創(chuàng)作詩句，這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的體驗(yàn)感和創(chuàng)作能力。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，通過小組合作探索古詩的深層含義，這種方式提高了學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)會出現(xiàn)秩序混亂的情況，影響了教學(xué)效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠，未能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題，我計(jì)劃在課后增加對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了改善課堂討論的秩序，我將在討論前明確規(guī)則，并在討論過程中適時(shí)介入，引導(dǎo)討論的方向和深度，確保討論有序進(jìn)行。

3.為了更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、個(gè)人展示等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提供更個(gè)性化的指導(dǎo)。同時(shí)，我還會鼓勵(lì)學(xué)生主動提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《登鸛雀樓》的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括：詩歌的背景介紹，作者的寫作意圖，詩句中的意象和修辭手法。重點(diǎn)詞句如“白日依山盡，黃河入海流”，表達(dá)了詩人對自然景象的贊美和對人生哲理的感悟。

②《望廬山煙雨》的重點(diǎn)知識點(diǎn)包括：蘇軾的生平簡介，詩中