11《天氣與生活》 說課稿-2023-2024學年科學一年級下冊冀人版

11《天氣與生活》說課稿-2023-2024學年科學一年級下冊冀人版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課《天氣與生活》緊密結(jié)合冀人版科學一年級下冊教材內(nèi)容，以學生身邊的天氣現(xiàn)象為切入點，引導學生觀察、描述和記錄天氣變化，理解天氣對生活的影響。通過互動討論、觀察實驗、小組合作等教學活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和實踐能力。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主旨，確保教學內(nèi)容既符合一年級學生的認知水平，又具有實際應用價值。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、信息處理能力和生活實踐能力。通過觀察和記錄天氣變化，學生將發(fā)展觀察與記錄的科學探究素養(yǎng)；在討論天氣對生活的影響過程中，提升信息收集、處理和交流的信息素養(yǎng)；通過將天氣知識應用于日常生活中，提高解決實際問題的實踐素養(yǎng)。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生形成對科學的興趣，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課面向的是一年級學生，他們已具備基本的觀察能力和表達能力，但科學探究能力尚處于起步階段。在知識層面，學生對天氣有初步的認識，但缺乏系統(tǒng)的天氣變化概念。在能力層面，學生能夠進行簡單的觀察和記錄，但需要引導才能深入思考和探究。在素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇，具備探索精神，但注意力容易分散。

行為習慣方面，一年級學生課堂參與度較高，喜歡互動和合作學習，但自我管理能力較弱，需要教師在課堂上進行適時的引導和規(guī)范。在學習態(tài)度上，學生對天氣與生活聯(lián)系的課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但學習持久性有待加強。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教學中需注重激發(fā)學生興趣，同時加強課堂管理和引導，確保學生能夠積極參與探究活動，從而達到課程目標。教學資源-冀人版科學一年級下冊教材

-天氣變化記錄表

-天氣符號卡片

-多媒體教學設備

-互動討論板

-實驗材料（如溫度計、濕度計等）

-教學PPT

-課程相關視頻資源

-學生作品展示板教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設情境（用時3分鐘）

-教師展示一周的天氣變化圖，引導學生觀察并描述每天的不同天氣。

-提問：“同學們，你們注意到我們周圍的天氣變化嗎？天氣對我們的日常生活有什么影響呢？”

2.提出問題（用時2分鐘）

-教師提出問題：“你們知道哪些天氣符號？它們分別代表什么天氣？”

-學生回答，教師總結(jié)并板書天氣符號。

【講授新課】

1.天氣符號學習（用時10分鐘）

-教師通過PPT展示天氣符號，引導學生認識和記憶。

-學生跟讀并模仿，教師通過互動問答檢查學生掌握情況。

2.天氣對生活的影響（用時10分鐘）

-教師通過多媒體展示不同天氣下的生活場景，如晴天戶外活動、雨天打傘等。

-學生分小組討論天氣對生活的影響，并分享討論結(jié)果。

-教師總結(jié)并強調(diào)天氣與生活的緊密聯(lián)系。

【鞏固練習】

1.天氣記錄練習（用時10分鐘）

-教師分發(fā)天氣變化記錄表，指導學生記錄一周的天氣情況。

-學生填寫記錄表，教師巡回指導并解答疑問。

2.小組討論（用時5分鐘）

-學生分小組，根據(jù)記錄的天氣情況討論天氣對生活的具體影響。

-每組選代表分享討論成果，教師給予評價和反饋。

【課堂提問與互動環(huán)節(jié)】

1.提問互動（用時5分鐘）

-教師提問：“如果明天預報有雨，你們會做哪些準備？”

-學生回答，教師總結(jié)并強調(diào)預見天氣變化的重要性。

2.創(chuàng)新互動（用時5分鐘）

-教師展示一個簡單的天氣預測小實驗，如制作風向標。

-學生分組嘗試制作并觀察風向變化，教師指導并解答疑問。

【總結(jié)與反思】

1.總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)天氣與生活的關系。

2.反思（用時2分鐘）

-教師鼓勵學生反思本節(jié)課的學習，提問：“你們今天學到了什么？覺得哪些部分最有意思？”

-學生回答，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實踐活動和討論，幫助學生理解天氣對生活的影響，并培養(yǎng)他們的觀察、記錄和思考能力。同時，創(chuàng)新的教學手段如實驗和互動討論，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握天氣符號及其代表的天氣現(xiàn)象，能夠準確描述不同天氣的特點。

2.觀察能力：通過記錄一周的天氣變化，學生的觀察能力得到提升，能夠更加細致地觀察和描述天氣變化。

3.記錄能力：學生能夠使用天氣變化記錄表，有條理地記錄天氣情況，提高了記錄的準確性和完整性。

4.分析能力：在小組討論中，學生能夠結(jié)合記錄的天氣情況，分析天氣對日常生活的影響，提高了分析問題的能力。

5.表達能力：在課堂提問和小組分享環(huán)節(jié)，學生的口頭表達能力得到鍛煉，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

6.實踐能力：通過制作簡單的天氣預測工具，如風向標，學生的動手實踐能力得到提升。

7.科學素養(yǎng)：學生對天氣與生活的關系有了更深入的認識，對科學探究產(chǎn)生了興趣，科學素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

8.團隊合作：在小組討論和合作制作天氣預測工具的過程中，學生的團隊合作能力得到加強。

9.自主學習：學生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成了自主學習和探究的習慣，能夠主動查找資料，增加對天氣知識的了解。

10.學習態(tài)度：學生對天氣與生活相關的課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，學習態(tài)度積極，參與度高。內(nèi)容邏輯關系①天氣符號與天氣現(xiàn)象（重點知識點：天氣符號的認識，天氣現(xiàn)象的描述）

-天氣符號：晴天、陰天、雨天、雪天等。

-天氣現(xiàn)象：云量、溫度、濕度、風力等級。

②天氣對生活的影響（重點知識點：天氣與生活的聯(lián)系，天氣對活動的影響）

-天氣與生活：晴天適合