Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？單元整體（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊

Module1Unit3Healthyorunhealthy？單元整體（說課稿）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以Module1Unit3"Healthyorunhealthy?"為核心，針對六年級學生的認知水平，結(jié)合滬教牛津版英語六年級上冊教材內(nèi)容，設(shè)計以下教學思路：

1.以生活實際為切入點，引導(dǎo)學生關(guān)注健康生活方式，激發(fā)學習興趣。

2.通過圖片、音頻、視頻等多媒體手段，生動展示健康與不健康的生活習慣，增強學生的感官體驗。

3.采用任務(wù)型教學法，讓學生在小組討論、角色扮演等活動中，運用所學知識進行交流，提高語言表達能力。

4.通過課堂問答、互動游戲等方式，鞏固所學詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。

5.結(jié)合課本內(nèi)容，拓展相關(guān)話題，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用健康與不健康相關(guān)的詞匯和句型，能夠在真實情境中描述和分析生活習慣，提升英語表達與交流能力。

2.文化意識：通過了解健康生活方式在不同文化背景下的表現(xiàn)，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學生運用批判性思維分析健康與不健康的生活習慣，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生對健康生活方式的興趣，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解并運用簡單的日常英語交流。

-學生對健康飲食和運動有一定的了解，能夠識別常見的健康相關(guān)詞匯。

-學生在之前的單元中已經(jīng)學習了一些與健康生活相關(guān)的話題和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對健康生活充滿好奇，對探索健康飲食和生活方式有較高的興趣。

-學生具備一定的合作學習和探究學習能力，喜歡通過小組討論和實踐活動學習。

-學生中有視覺型、聽覺型和學習型等不同的學習風格，需要采用多樣化的教學手段以滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在描述和表達健康或不健康的生活習慣時遇到語言障礙。

-對于一些較為復(fù)雜的健康知識，學生可能難以理解或記憶。

-在實際交流中，學生可能會因為缺乏足夠的背景知識而難以展開深入的討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備滬教牛津版英語六年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：準備與健康生活習慣相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹健康知識的教學視頻，以增強課堂互動性和趣味性。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學設(shè)備，確保教學資源的有效展示。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組交流和合作學習。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示健康與不健康生活習慣的對比圖片，引發(fā)學生對健康生活方式的思考。

-邀請學生分享他們對健康的理解，以及他們在日常生活中如何保持健康。

-引導(dǎo)學生關(guān)注本節(jié)課的主題：“Healthyorunhealthy？”

2.講授新知（20分鐘）

-通過教材中的對話和課文，教授與健康相關(guān)的詞匯和句型。

-通過實例解釋健康飲食、適量運動和良好睡眠的重要性。

-使用圖表和視頻資料，展示不同國家的健康習慣，培養(yǎng)學生的文化意識。

-采用任務(wù)型教學法，組織學生進行小組討論，討論如何改善不健康的生活習慣。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計一些情境角色扮演活動，讓學生運用所學知識進行真實對話。

-通過問答游戲，檢查學生對健康相關(guān)詞匯和句型的掌握情況。

-讓學生書寫一段關(guān)于如何保持健康的短文，以鞏固所學內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性。

-鼓勵學生分享在課堂上學到的知識和感受。

-提醒學生將所學應(yīng)用到日常生活中，形成良好的生活習慣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生完成教材中的練習題，以鞏固課堂所學。

-讓學生調(diào)查家庭成員的健康習慣，并寫一份簡短的報告，下節(jié)課分享。

-鼓勵學生在家中嘗試一種新的健康習慣，并記錄下來，準備在下節(jié)課上分享體驗。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握并運用與健康相關(guān)的詞匯和句型，如“eathealthyfood,”“exerciseregularly,”“getenoughsleep”等，能夠在真實情境中描述和分析生活習慣。

2.學生通過課堂討論和角色扮演活動，提高了英語聽說能力，能夠自信地用英語談?wù)摻】翟掝}，并在小組交流中展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通技巧。

3.學生對健康生活方式有了更深入的理解，能夠識別并批判不健康的生活習慣，提出改善建議，體現(xiàn)了批判性思維和問題解決能力的提升。

4.學生通過學習不同國家的健康習慣，增強了對多元文化的理解和尊重，能夠在跨文化交流中表現(xiàn)出開放和包容的態(tài)度。

5.學生在書寫關(guān)于如何保持健康的短文時，能夠條理清晰地表達自己的觀點，運用所學知識進行創(chuàng)作，提高了寫作能力。

6.學生在課后調(diào)查家庭成員的健康習慣并撰寫報告的過程中，學會了如何進行實證研究和信息整理，增強了自主學習能力。

7.學生在嘗試新的健康習慣后，能夠記錄并分享自己的體驗，這不僅有助于鞏固所學知識，還激發(fā)了他們對健康生活的持續(xù)興趣。

8.學生通過完成教材中的練習題，鞏固了課堂所學，能夠在測試中正確回答與健康相關(guān)的題目，顯示出對知識點的扎實掌握。

9.學生的學習態(tài)度和動機得到了提升，他們更加關(guān)注自己的健康，愿意將所學應(yīng)用到日常生活中，形成良好的生活習慣。

10.學生在參與課堂活動中，展現(xiàn)出了積極的參與意識和自我管理能力，能夠在教師的引導(dǎo)下有效地學習和交流。板書設(shè)計①重點知識點：

-健康飲食的詞匯：vegetables,fruits,water,healthysnacks等。

-健康行為的詞匯：exercise,sleep,brushteeth等。

-不健康行為的詞匯：junkfood,smoking,stayinguplate等。

②重點詞：

-形容詞：healthy,unhealthy,important,harmful等。

-動詞：eat,drink,exercise,sleep等。

-介詞短語：with…,without…,insteadof等。

③重點句：

-描述健康習慣的句子：Ieatabalanc