7猴王出世（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

7猴王出世（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《7猴王出世》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述孫悟空的出生故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們對古典名著《西游記》的認(rèn)識和理解。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語文教材特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握古典名著的基本閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.幫助學(xué)生了解《西游記》的背景和主要人物，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。

3.通過分析孫悟空的形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《7猴王出世》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)事物的能力，提升語言理解與運(yùn)用水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納、推理等方法，深入理解孫悟空形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《西游記》作為中國古典文學(xué)名著的文化價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《7猴王出世》中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠獨(dú)立閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀技巧，能夠理解文章的大意，但深入分析和鑒賞文本的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的寫作和表達(dá)能力有所基礎(chǔ)，但表達(dá)方式可能還較為單一，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

素質(zhì)方面，五年級學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但對于《西游記》這樣的古典名著，可能還缺乏深入的了解和認(rèn)識。他們在學(xué)習(xí)過程中可能更傾向于直觀、生動(dòng)的故事內(nèi)容，對于文本中的深層含義和文學(xué)手法可能不夠敏感。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。此外，部分學(xué)生可能對文言文或古白話文有抵觸情緒，需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些特點(diǎn)既提供了教學(xué)的基礎(chǔ)，也提出了挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文本理解和審美鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《西游記》的相關(guān)圖片、視頻片段，以及孫悟空的卡通形象，以幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀和電腦，用于展示教學(xué)資源和輔助講解。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的格局，準(zhǔn)備足夠的桌椅以便學(xué)生分組活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的《西游記》相關(guān)知識，如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)過《西游記》中的哪些故事？誰能告訴我孫悟空是誰？”通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《7猴王出世》，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文《7猴王出世》，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。接著，教師通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的生詞和成語，分析孫悟空的形象特點(diǎn)，以及他在故事中的出生和成長過程。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，并解釋這些手法在文中的作用。

在講解過程中，教師可以適時(shí)提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，如：“孫悟空出生時(shí)，石頭爆裂后發(fā)生了什么變化？這表現(xiàn)了孫悟空的什么特點(diǎn)？”通過互動(dòng)，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這些練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對課文的理解，并檢驗(yàn)他們運(yùn)用知識的能力。教師可以選取一些問題進(jìn)行集體討論，以便及時(shí)解答學(xué)生的疑惑。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空的形象特點(diǎn)和課文中的修辭手法。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲，以及他們認(rèn)為孫悟空身上值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如：“閱讀《西游記》中關(guān)于孫悟空的其他故事，寫一篇關(guān)于孫悟空的讀后感?！被蛘撸骸澳７抡n文中的修辭手法，寫一段描述自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物的文字?！弊鳂I(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《7猴王出世》的故事內(nèi)容，理解孫悟空的形象特點(diǎn)和故事中蘊(yùn)含的深層意義。他們能夠準(zhǔn)確解釋課文中的生詞和成語，并能夠運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.閱讀理解方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過關(guān)鍵詞句和上下文來推測詞義，提高了對文言文或古白話文的閱讀理解能力。他們能夠分析課文中的修辭手法，并理解這些手法對表達(dá)情感和形象的作用。

3.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用完整的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會了如何在寫作中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。他們在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠創(chuàng)作出具有想象力和創(chuàng)意的文本。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生通過分析孫悟空的形象，學(xué)會了如何進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從文本中提取信息，進(jìn)行邏輯推理，形成自己的見解，并在小組討論中與他人交流。

5.文化理解方面：學(xué)生對《西游記》這一中國古典文學(xué)名著有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。他們能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要性和價(jià)值，對古典文學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如認(rèn)真閱讀、邊讀邊思考、做筆記等。他們在完成作業(yè)時(shí)，能夠更加專注和耐心，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度方面：學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的態(tài)度更加積極，他們通過學(xué)習(xí)孫悟空的故事，感受到了文學(xué)的魅力，激發(fā)了對語文學(xué)習(xí)的熱情。

8.綜合素養(yǎng)方面：學(xué)生在課堂上學(xué)會了合作和分享，他們在小組活動(dòng)中相互幫助，共同解決問題。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力