5《對(duì)韻歌》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《對(duì)韻歌》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)韻文學(xué)習(xí)的興趣；其次，通過(guò)朗讀、感悟、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)韻的基本概念和規(guī)律；接著，通過(guò)游戲、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)；最后，布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)讀興趣，提高語(yǔ)言感知能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦《對(duì)韻歌》，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升信息獲取與處理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)文化自信心。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起始階段，他們對(duì)漢字和語(yǔ)言充滿好奇，但識(shí)字量和語(yǔ)言表達(dá)能力有限。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的漢字和拼音，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和書(shū)寫，但尚未形成系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力正在逐步發(fā)展，需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和訓(xùn)練來(lái)提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)等問(wèn)題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲、互動(dòng)等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們更好地適應(yīng)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。此外，通過(guò)《對(duì)韻歌》的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言美感，提高他們對(duì)漢字和語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版《對(duì)韻歌》文本、漢字動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、游戲互動(dòng)、分組討論教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的名字叫做《對(duì)韻歌》。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)對(duì)韻嗎？對(duì)韻其實(shí)就像是一種語(yǔ)言的游戲，它能讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果我們把語(yǔ)言變成美麗的旋律，那會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀亢?，現(xiàn)在請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，讓我們一起進(jìn)入今天的語(yǔ)文課堂?！?/p>

2.課文朗讀

-“首先，我會(huì)為大家朗讀一遍《對(duì)韻歌》。請(qǐng)大家注意聽(tīng)，感受一下這首詩(shī)的韻律美。準(zhǔn)備好了嗎？我開(kāi)始讀了。”（老師朗讀課文）

-“剛才我讀的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特別之處？對(duì)了，它是由很多對(duì)仗工整的句子組成的，這就是對(duì)韻。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)囍舐暤乩首x一遍，感受一下這種對(duì)仗的美妙。”

3.課文解析

-“現(xiàn)在，我們來(lái)逐句解析這首詩(shī)。請(qǐng)大家看第一句‘云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)’，這里的‘云’和‘雨’，‘雪’和‘風(fēng)’都是一組對(duì)仗，它們之間有著相似的意義。接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)找一找，這首詩(shī)里還有哪些對(duì)仗的句子？”（引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)仗句子）

-“很好，大家都找到了。那么，我們?cè)賮?lái)思考一下，這些對(duì)仗的句子有什么特點(diǎn)？它們是如何讓整首詩(shī)更加優(yōu)美的呢？”

4.互動(dòng)討論

-“下面，我想請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一首你們喜歡的對(duì)仗句子，用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋一下它的意思，并分享一下你們對(duì)這首句子的感受。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧！”（學(xué)生分組討論）

-“好，現(xiàn)在每個(gè)小組都分享了自己的看法。我們可以看到，每個(gè)人對(duì)對(duì)仗句子的理解都是不同的，這就是語(yǔ)文的魅力所在。它讓我們有了無(wú)限的想象空間。”

5.課堂小結(jié)

-“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了《對(duì)韻歌》是一首充滿韻律美的詩(shī)，它通過(guò)對(duì)仗的句子，展現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何去欣賞和創(chuàng)作對(duì)仗的句子?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家回想一下，這首詩(shī)給你留下了什么印象？”

6.作業(yè)布置

-“今天的作業(yè)是：請(qǐng)你們回家后，選擇一首自己喜歡的對(duì)仗句子，用自己的話解釋它的意思，并嘗試創(chuàng)作一個(gè)對(duì)仗的句子。明天課堂上，我們會(huì)一起分享大家的作品。記得完成后，要給家長(zhǎng)看看哦！”

7.結(jié)束語(yǔ)

-“好了，今天的語(yǔ)文課就到這里。希望大家能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索語(yǔ)文的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的語(yǔ)言之美。下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了對(duì)仗的概念和特點(diǎn)：通過(guò)《對(duì)韻歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)仗句子的構(gòu)成原理，識(shí)別出課文中的對(duì)仗句子，并能夠用自己的語(yǔ)言解釋對(duì)仗句子的意義。

2.提升了朗讀和背誦能力：學(xué)生在課堂上多次朗讀和背誦《對(duì)韻歌》，不僅提高了朗讀的流暢度，還增強(qiáng)了記憶力，能夠準(zhǔn)確背誦課文內(nèi)容。

3.增強(qiáng)了語(yǔ)言感知和審美鑒賞能力：通過(guò)對(duì)《對(duì)韻歌》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏感，對(duì)詩(shī)歌的審美有了初步的認(rèn)識(shí)和欣賞。

4.培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上形成更加豐富的理解。

5.提高了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試自己創(chuàng)作對(duì)仗句子，這不僅鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了創(chuàng)造性思維。

6.加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，學(xué)生接觸到了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的對(duì)仗藝術(shù)，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

7.形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了積極參與、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及遵守紀(jì)律、尊重他人的行為習(xí)慣。

8.提升了信息獲取與處理能力：在信息化資源的輔助下，學(xué)生通過(guò)觀看漢字動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還提高了他們獲取和處理信息的能力。

9.增強(qiáng)了對(duì)漢字的興趣和認(rèn)同感：學(xué)生在學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》的過(guò)程中，對(duì)漢字的形態(tài)和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了好奇心，對(duì)漢字文化有了更深的認(rèn)同。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多媒體課件和漢字動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，這些信息化資源使得課堂更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)討論中加深對(duì)對(duì)仗句子的理解，這種方法不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力，也促進(jìn)了他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠熟悉或者性格較為內(nèi)向。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要性，如板書(shū)和實(shí)物展示，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還不夠全面，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和思維能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論前加入更多的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便在討論中更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.我會(huì)平衡使用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段，適當(dāng)增加板書(shū)和實(shí)物展示，以幫助學(xué)生更好地理解