7《風(fēng)的成因》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

7《風(fēng)的成因》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版一、設(shè)計(jì)思路

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課《風(fēng)的成因》將以教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材為基礎(chǔ)，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和直觀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解風(fēng)是如何形成的。課程設(shè)計(jì)分為導(dǎo)入、探究、實(shí)踐和總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)觀察自然界中的風(fēng)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的形成原因，接著讓學(xué)生在校園中尋找風(fēng)的存在并記錄，最后總結(jié)風(fēng)的成因，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課《風(fēng)的成因》旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究風(fēng)的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力；2）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，勇于提出問(wèn)題，積極尋找答案；3）科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析等方法，理解風(fēng)的形成原因，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；4）科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享成果的精神，以及面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈、克服挫折的意志。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中更好地認(rèn)識(shí)風(fēng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解風(fēng)的形成原因和過(guò)程。具體包括：

-風(fēng)是空氣流動(dòng)的結(jié)果：學(xué)生需要掌握風(fēng)是由于空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)的現(xiàn)象。

-影響風(fēng)形成的因素：包括地球自轉(zhuǎn)、氣壓差異、溫度差異等，這些因素是形成風(fēng)的根本原因。

-風(fēng)的表示方法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用箭頭表示風(fēng)向和風(fēng)力。

舉例：在講解風(fēng)的形成原因時(shí)，可以通過(guò)展示地球上的氣壓分布圖，讓學(xué)生直觀地看到氣壓差異如何導(dǎo)致空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解抽象地理解氣壓和空氣流動(dòng)的關(guān)系，以及風(fēng)的形成過(guò)程。具體包括：

-氣壓差異的概念：學(xué)生可能難以理解氣壓差異是如何產(chǎn)生的，以及它如何導(dǎo)致風(fēng)的形成。

-風(fēng)的形成過(guò)程的復(fù)雜性：風(fēng)的形成涉及到多個(gè)因素，如地球自轉(zhuǎn)、地形等，這些因素的綜合作用學(xué)生難以一次性理解。

舉例：為了幫助學(xué)生突破氣壓差異的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如用兩個(gè)氣壓不同的氣球模擬氣壓差異，讓學(xué)生觀察氣球之間的空氣流動(dòng)，從而形象地理解風(fēng)是如何形成的。同時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)畫或視頻演示風(fēng)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成不是單一因素的結(jié)果，而是多種因素共同作用的結(jié)果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)相關(guān)的圖片、氣壓分布圖、風(fēng)的表示方法圖例，以及風(fēng)形成過(guò)程的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣球、氣壓計(jì)、風(fēng)向標(biāo)等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)可以安全順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)區(qū)和討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)配備實(shí)驗(yàn)桌椅和實(shí)驗(yàn)器材，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和交流。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個(gè)簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演——?dú)馇蛟谧烂嫔仙?，引起學(xué)生對(duì)空氣流動(dòng)的好奇。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣的性質(zhì)，如空氣是無(wú)色無(wú)味的，空氣可以流動(dòng)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解風(fēng)的形成原因，包括氣壓差異、地球自轉(zhuǎn)等。

舉例說(shuō)明：以常見(jiàn)的海陸風(fēng)為例，解釋海陸之間的氣壓差異如何導(dǎo)致風(fēng)的形成。

互動(dòng)探究：分組討論，每組通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)M氣壓差異，觀察風(fēng)的產(chǎn)生。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教室中尋找并記錄不同地點(diǎn)的風(fēng)向和風(fēng)力。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用風(fēng)向標(biāo)和氣壓計(jì)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生回家后觀察家中的風(fēng)向和風(fēng)力，并記錄下來(lái)，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。同時(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解不同類型的風(fēng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-氣象學(xué)基礎(chǔ)：介紹氣象學(xué)的基本概念，如氣壓、溫度、濕度等，以及它們?nèi)绾斡绊懱鞖夂惋L(fēng)的形成。

-風(fēng)力等級(jí)：講解蒲福風(fēng)力等級(jí)，讓學(xué)生了解不同風(fēng)力等級(jí)的特征和影響。

-風(fēng)的利用：介紹風(fēng)能的利用，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)帆等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-世界著名風(fēng)區(qū)：介紹世界各地著名的風(fēng)區(qū)，如荷蘭的風(fēng)車、澳大利亞的達(dá)林風(fēng)區(qū)等。

-氣候與風(fēng)的關(guān)系：探討不同氣候類型中風(fēng)的特征，如季風(fēng)、信風(fēng)等。

2.拓展建議

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍觀察風(fēng)的現(xiàn)象，記錄風(fēng)向、風(fēng)力以及風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響，如樹(shù)葉的搖動(dòng)、旗幟的飄揚(yáng)等。

-制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)如何讀取風(fēng)向信息。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與風(fēng)相關(guān)的科普書籍，如《風(fēng)的秘密》、《氣象學(xué)入門》等，以增強(qiáng)對(duì)風(fēng)的理解。

-參觀氣象站：如果可能，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧庀笳?，了解氣象科學(xué)家是如何觀測(cè)和記錄風(fēng)的。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行更多與風(fēng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如制作氣旋模型，觀察氣流的運(yùn)動(dòng)，以及模擬地球自轉(zhuǎn)對(duì)風(fēng)向的影響。

-互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)俱樂(lè)部或小組討論，分享關(guān)于風(fēng)的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流學(xué)習(xí)心得。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以風(fēng)為主題，創(chuàng)作詩(shī)歌、故事或繪畫作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。七、板書設(shè)計(jì)

1.風(fēng)的成因

①風(fēng)是空氣流動(dòng)的現(xiàn)象

②空氣流動(dòng)的原因：氣壓差異

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