Unit 1 My classroom Part A（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyclassroomPartA（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartA。本部分主要介紹教室里的物品和位置，包括單詞如“desk,chair,book,computer”等，以及句型“Whereis/are...?It's/in/on/under...”。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在三年級已經(jīng)學習了一些基本的英語單詞和簡單句型，如“pen,pencil,ruler”等，以及“Whereis...?It's...”的詢問方式。本節(jié)課的教學內(nèi)容將在原有基礎(chǔ)上進一步拓展，幫助學生更好地掌握教室物品的英語表達和描述物品位置的方法。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習教室物品的英語表達，提高學生的詞匯積累和語言運用能力，使其能夠準確描述教室環(huán)境。

2.思維能力：通過尋找和描述物品位置，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間思維能力。

3.文化意識：通過了解不同國家的教室文化，增強學生對多元文化的認知和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使其在課堂活動中積極參與，提高學習效果。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了三年級階段的基礎(chǔ)英語詞匯和簡單句型，能夠進行基本的英語交流。他們對描述物品和位置的表達有初步的了解，能夠使用“Whereis...?”進行提問。

2.學生對于學習新事物充滿好奇心，他們喜歡通過游戲和互動來學習。在能力方面，學生的聽說能力通常比讀寫能力更強，他們善于模仿和口頭表達。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新的詞匯記憶不牢固，難以準確發(fā)音；在使用方位介詞描述物品位置時可能會混淆；以及在實際交流中，可能不知道如何靈活運用所學句型和詞匯。此外，對于一些學習基礎(chǔ)較弱的學生來說，跟上課堂進度可能會感到吃力。四、教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與教室物品和位置相關(guān)的圖片、圖表，以及教學視頻，以增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶單詞及句型。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成模擬的教室環(huán)境，包括桌椅、書架等，以便學生能夠在真實的語境中進行學習和練習。五、教學過程設(shè)計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師提前布置教室，模擬一個真實的教室環(huán)境，放置一些常見的教室物品，如桌子、椅子、書、電腦等。

2.提出問題：教師用中文提問，“你們能在教室里找到什么物品？”讓學生用中文回答，然后引導他們嘗試用英語表達。

3.激發(fā)興趣：教師展示一些有趣的教室物品圖片，并詢問學生是否知道它們的英文名稱，激發(fā)學生的學習興趣。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.教學目標：讓學生掌握教室物品的英文表達，以及如何用英語描述物品的位置。

2.教學重點：

-單詞：desk,chair,book,computer

-句型：Whereis/are...?It's/in/on/under...

3.講解方法：

-教師展示教室物品的圖片，逐一介紹單詞，并用中文解釋其含義。

-教師使用TPR（全身反應(yīng)法）引導學生跟隨動作學習方位介詞。

-教師示范句型，并讓學生模仿練習。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.練習描述物品位置：教師將一些物品隨機放置在教室的不同位置，讓學生用英語描述物品的位置。

2.小組活動：學生分成小組，每組選擇一個物品，用英語描述該物品的位置，其他小組聽后找出物品。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.情境對話：教師扮演學生，向?qū)W生詢問物品的位置，如“Whereismybook?”學生需用英語回答。

2.角色扮演：學生兩兩分組，輪流扮演教師和學生，進行物品位置詢問和回答的練習。

3.競賽活動：舉行“快速問答”競賽，教師快速提問，學生快速回答，回答正確的學生獲得獎勵。

【課堂總結(jié)】（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課學習的重點單詞和句型，并強調(diào)在日常生活中的應(yīng)用。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己家的物品位置，并在下節(jié)課分享。

【教學反思】

-通過本節(jié)課的教學，觀察學生的學習反饋，調(diào)整教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

-關(guān)注學生的學習進度，對學習基礎(chǔ)較弱的學生提供額外的輔導和關(guān)注。六、教學資源拓展拓展資源：

1.英語歌曲：《TheClassroomSong》是一首適合小學生的英語歌曲，歌詞中包含了教室中常見的物品和位置，如“desk,chair,window,door”，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學內(nèi)容。

2.英語故事書：《MyClassroomAdventure》是一本適合四年級學生的英語故事書，講述了主人公在教室里的冒險經(jīng)歷，書中包含了豐富的教室物品和位置描述，可以拓展學生的詞匯量和語言表達能力。

3.英語動畫視頻：選擇一些涉及教室物品和位置的英語動畫視頻，如《DoratheExplorer》中的相關(guān)集數(shù)，讓學生在觀看動畫的同時學習英語。

拓展建議：

1.家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起用英語描述房間內(nèi)的物品和位置，家長可以協(xié)助學生用英語進行交流，增強學生的語言實踐能力。

2.課堂活動：組織一次“教室尋寶”活動，教師提前在教室隱藏一些小物品，學生需要用英語描述物品的位置，找到物品的學生可以獲得小獎品。

3.角色扮演：學生可以扮演教師，用英語向其他同學介紹教室物品的位置，或者扮演購物者，在模擬的商店環(huán)境中用英語詢問和描述商品的位置。

4.詞匯卡片：制作教室物品和位置的英語詞匯卡片，學生可以在課后自行復習，也可以與同學互相測試記憶。

5.互動游戲：利用教室物品和位置的英語詞匯，設(shè)計一些互動游戲，如“英語接龍”、“猜謎語”等，讓學生在游戲中學習英語。

6.文化了解：引導學生了解不同國家教室的布局和文化差異，讓學生在了解文化的同時，學習相關(guān)的英語表達。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了模擬教室環(huán)境的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠在真實的語境中學習，這種直觀的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“快速問答”競賽，這個活動增加了課堂的趣味性，同時也檢驗了學生對新知識的掌握情況。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)，未能充分關(guān)注到每個學生的參與情況，有些內(nèi)向的學生可能沒有得到足夠的發(fā)言機會。

2.教學組織方面，雖然設(shè)計了小組活動，但活動過程中，部分學生可能因為害羞或膽怯，沒有積極參與到討論中，影響了活動的效果。

3.教學方法方面，我在講解單詞和句型時，可能過于注重語法正確性，而忽略了學生的語言流暢性和自然表達。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在未來的課堂上更加注意觀察每個學生的參與情況，通過提問和小組活動，確保每個學生都有機會發(fā)言和練習。

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