Unit 3 The internet Listening,speaking and talking 說課稿 -2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)

Unit3TheinternetListening,speakingandtalking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）必修第二冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在通過Unit3Theinternet中的Listening,SpeakingandTalking部分，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效交流的習(xí)慣。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)課本內(nèi)容，以實(shí)際生活中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和跨文化交際能力。通過聽、說、談等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的核心詞匯和句型，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語(yǔ)言能力：通過聽力和口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生理解英語(yǔ)口語(yǔ)材料的能力，以及運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效交流的能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)在國(guó)內(nèi)外文化中的不同應(yīng)用和影響，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在討論和表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，展現(xiàn)批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高邏輯思維和辯證思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過查找網(wǎng)絡(luò)資源，提升自我探究和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，具備一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話。在Unit3的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)了解了網(wǎng)絡(luò)的基本概念和部分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

2.學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有著濃厚的興趣，愿意通過英語(yǔ)來了解更多的網(wǎng)絡(luò)信息。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，閱讀和寫作能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在聽力方面可能遇到的困難包括對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的辨識(shí)度不高，以及對(duì)一些專業(yè)網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)的不熟悉。在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張或詞匯量不足而難以流暢表達(dá)。此外，對(duì)于如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行有效溝通和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)生可能缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和信心。四、教學(xué)資源

-人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)聽力材料、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)）

-教學(xué)PPT

-白板和記號(hào)筆

-學(xué)生分組討論所需材料

-錄音機(jī)或音頻播放器

-互動(dòng)教學(xué)軟件（如智能教學(xué)平臺(tái)）五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布本單元的預(yù)習(xí)資料，包括網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的詞匯表和聽力材料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握關(guān)鍵詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“描述一次你使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷”，引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主閱讀并學(xué)習(xí)資料，標(biāo)記生詞和難點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)問題準(zhǔn)備自己的答案，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)作業(yè)，包括詞匯學(xué)習(xí)記錄和問題答案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前準(zhǔn)備課程內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的視頻，引入本節(jié)課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流模擬，練習(xí)本單元的語(yǔ)言點(diǎn)。

-解答疑問：解答學(xué)生在模擬交流中遇到的問題。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在日常對(duì)話中使用所學(xué)知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，模擬網(wǎng)絡(luò)交流場(chǎng)景。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解網(wǎng)絡(luò)交流的技巧和注意事項(xiàng)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流技巧的理解和掌握。

-提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與網(wǎng)絡(luò)交流相關(guān)的寫作和口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，練習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，查找相關(guān)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

-作用與目的：

-鞏固和擴(kuò)展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)交往》：介紹互聯(lián)網(wǎng)如何改變了人們的社交方式，包括社交媒體的興起、網(wǎng)絡(luò)交流的特點(diǎn)等。

2.《網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)》：涵蓋網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、常見網(wǎng)絡(luò)威脅及其防范措施，以及個(gè)人信息保護(hù)的方法。

3.《網(wǎng)絡(luò)禮儀》：討論在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何保持禮貌和尊重，包括網(wǎng)絡(luò)溝通的規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)暴力的預(yù)防等。

4.《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)手冊(cè)》：收錄了當(dāng)前英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)中流行的詞匯和短語(yǔ)，幫助學(xué)生更好地理解和參與網(wǎng)絡(luò)交流。

5.《網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀指南》：提供如何批判性地閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞的建議，包括識(shí)別偏見、核實(shí)信息來源等技巧。

拓展建議：

1.閱讀拓展資源中的《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)交往》，思考互聯(lián)網(wǎng)如何影響你的日常生活和交流方式，并在課堂上分享你的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

2.學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)》，完成一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的項(xiàng)目，例如制作一份網(wǎng)絡(luò)安全海報(bào)或編寫一份網(wǎng)絡(luò)安全小冊(cè)子，向同學(xué)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

3.根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)禮儀》的內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)禮貌的短劇，通過角色扮演的方式展示如何在網(wǎng)絡(luò)中文明交流。

4.利用《英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)手冊(cè)》，選擇幾個(gè)流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯，嘗試在寫作或口語(yǔ)練習(xí)中正確使用這些詞匯，并在課堂上與同學(xué)交流使用心得。

5.閱讀《網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀指南》，選擇一篇網(wǎng)絡(luò)新聞，分析其信息來源、報(bào)道角度和可能存在的偏見，然后在課堂上進(jìn)行討論。

此外，以下是一些建議的具體活動(dòng)：

-組織一次網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

-安排學(xué)生參與模擬網(wǎng)絡(luò)交流，使用本單元學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和禮儀進(jìn)行實(shí)際操作。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客或社交媒體賬號(hào)，練習(xí)用英語(yǔ)撰寫和分享個(gè)人觀點(diǎn)。

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流相關(guān)的項(xiàng)目，如制作一個(gè)介紹網(wǎng)絡(luò)禮儀的多媒體演示或編寫一個(gè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的故事。

-定期組織網(wǎng)絡(luò)新聞閱讀小組，讓學(xué)生討論新聞內(nèi)容，提高他們的批判性思維能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思。在教授Unit3Theinternet的Listening,SpeakingandTalking部分時(shí)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的英語(yǔ)聽說能力。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我通過在線平臺(tái)發(fā)布了相關(guān)的聽力材料和詞匯表，希望學(xué)生能夠提前熟悉課程內(nèi)容。從學(xué)生的反饋來看，他們確實(shí)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容有所掌握，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還存在困難。這讓我意識(shí)到，預(yù)習(xí)任務(wù)的難度需要更加精準(zhǔn)地匹配學(xué)生的實(shí)際水平。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的視頻吸引了學(xué)生的注意力，這個(gè)設(shè)計(jì)取得了很好的效果，學(xué)生們對(duì)視頻內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我感覺自己可能講得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。我需要在未來的課堂中更好地掌握講解的深度和廣度，確保學(xué)生能夠充分吸收信息，同時(shí)保持課堂的活力。

小組討論和角色扮演活動(dòng)是課堂中的亮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谀M網(wǎng)絡(luò)交流場(chǎng)景時(shí)表現(xiàn)得非常活躍，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。但是，我也注意到一些學(xué)生在活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們相信自己的能力，勇敢地參與到活動(dòng)中來。

解答疑問的環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確實(shí)會(huì)遇到各種問題。我盡量提供了及時(shí)的解答和指導(dǎo)，但我認(rèn)為我還可以做得更好