21《夏日絕句》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21《夏日絕句》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過對《夏日絕句》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解古詩的意境和情感，培養(yǎng)他們對古典文學(xué)的熱愛和審美情趣。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過解讀詩句、品味字詞、感悟情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時鍛煉他們的朗讀、理解和表達(dá)能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩詞打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦古詩，理解詩句中的意象和修辭手法，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的深層含義，培養(yǎng)推理和批判性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受古詩詞的獨特魅力，了解古代詩人的生活背景和文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩美的感知和欣賞，激發(fā)創(chuàng)作靈感，嘗試創(chuàng)作類似的詩句。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握《夏日絕句》的詩意和情感。

2.學(xué)習(xí)并運用古詩中的修辭手法。

難點：

1.理解詩句中的深層含義。

2.感悟詩人所表達(dá)的思想感情。

解決辦法：

1.通過多媒體展示夏日的景象，幫助學(xué)生形象化地理解詩句中的意象，從而更好地把握詩意和情感。

2.對詩句進(jìn)行逐句解析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，并讓學(xué)生通過模仿練習(xí)，加深理解。

3.設(shè)計問題情境，鼓勵學(xué)生積極思考，用自己的語言表達(dá)對詩句的理解，促進(jìn)對深層含義的把握。

4.結(jié)合詩人的生平背景，講解詩句背后的故事，幫助學(xué)生更好地感悟詩人的思想感情。

5.組織課堂討論，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，共同解決學(xué)習(xí)中的疑問，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、夏日風(fēng)景圖片、詩人簡介資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖軟件、互動討論區(qū)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放夏日風(fēng)景圖片，讓學(xué)生觀察并描述夏日的特點。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，夏天的景象與《夏日絕句》中的描繪有何相似之處。

-邀請學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對夏日和古詩的初步理解。

2.講授新課（用時20分鐘）

-介紹詩人及背景：簡單介紹詩人李清照及其創(chuàng)作《夏日絕句》的背景。

-朗讀詩句：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-解析詩句：逐句解析詩句，解釋生僻字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。

-第一句解析（用時5分鐘）：重點解釋“絕句”的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解“夏日”的意境。

-第二句解析（用時5分鐘）：分析修辭手法，如對仗、擬人，讓學(xué)生感受詩的美。

-第三句解析（用時5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感。

-第四句解析（用時5分鐘）：總結(jié)全詩主題，強(qiáng)調(diào)詩人的愛國情懷。

-情境體驗：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詩人創(chuàng)作時的情感。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)背誦：學(xué)生分組，相互背誦《夏日絕句》，檢查記憶效果。

-課堂討論：討論詩句中的意象、修辭手法以及詩人的情感，加深理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的詩句，展示并分享。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-問答互動：教師提出問題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)生對詩句的理解。

-情感表達(dá)：學(xué)生用自己的語言表達(dá)對詩句的感悟，教師給予點評和指導(dǎo)。

-互動游戲：設(shè)計一個與詩句相關(guān)的游戲，如“詩句接龍”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點，確保學(xué)生掌握。

-反思學(xué)習(xí)過程：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予反饋。

6.課堂結(jié)束（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，再次朗讀并背誦《夏日絕句》，嘗試創(chuàng)作一首自己的夏日詩。

-鼓勵學(xué)生：鼓勵學(xué)生對古典文學(xué)保持興趣，期待他們在下一節(jié)課上的表現(xiàn)。六、知識點梳理

1.《夏日絕句》的詩意和情感

-詩句《夏日絕句》描繪了夏日午后的寧靜景象，詩人通過細(xì)膩的筆觸，傳達(dá)了對夏日自然美景的喜愛和對生活的感悟。

2.詩人的生平背景

-李清照，宋代女詩人，以其婉約詞風(fēng)著稱。了解她的生平背景有助于理解其詩歌的情感和主題。

3.詩句解析

-“夏云淡悠悠”：描繪夏日云朵的輕盈和悠閑。

-“日長睡起愁難休”：表現(xiàn)夏日午后的慵懶與愁緒。

-“水晶簾動微風(fēng)起”：運用擬人手法，形象地描繪微風(fēng)吹動水晶簾的情景。

-“滿架薔薇一院香”：通過嗅覺描述夏日花香的濃郁。

4.修辭手法

-對仗：如“夏云淡悠悠”與“水晶簾動微風(fēng)起”的對仗。

-擬人：如“水晶簾動微風(fēng)起”中的“簾”被擬人化。

-比喻：如“水晶簾”比喻為清澈透明的物體。

5.詩的主題

-詩中表達(dá)了詩人對夏日自然美景的贊美，同時也透露出詩人對生活的一些感慨。

6.古詩的朗讀技巧

-朗讀時的節(jié)奏和停頓：如“夏云淡/悠悠”，“日長/睡起/愁難休”。

-語氣和情感的表達(dá)：根據(jù)詩句的情感，調(diào)整朗讀的語氣和情感。

7.古詩的背誦技巧

-通過理解詩句的意義來幫助記憶。

-采用分段背誦的方法，逐步掌握全詩。

8.古詩的寫作風(fēng)格

-李清照的詩歌風(fēng)格婉約，語言清新脫俗，情感細(xì)膩深沉。

9.文化背景知識

-宋代的社會環(huán)境和文化氛圍對李清照詩歌風(fēng)格的形成產(chǎn)生了影響。

10.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生對語言的理解和表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和推理能力。

-文化傳承與理解：了解古代詩人的生活和文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞古詩的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

11.學(xué)習(xí)策略

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主閱讀古詩，嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>

-合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，共同探討詩句的意義和修辭手法。

-探究學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩人創(chuàng)作背后的情感和思想。

12.作業(yè)布置

-讓學(xué)生回家后，再次朗讀并背誦《夏日絕句》。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的夏日詩，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《夏日絕句》這首古詩。從學(xué)生的反饋來看，整體效果不錯，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示夏日風(fēng)景圖片和提出問題的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們能夠積極地參與到討論中，分享自己對夏日的感受和對詩句的初步理解。這一點讓我感到欣慰，說明學(xué)生們對課堂內(nèi)容是有興趣的。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在理解詩意方面做得很好，但在分析修辭手法時，一些學(xué)生感到有些困難。我意識到，可能是因為我對修辭手法的解釋不夠深入，或者是學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識。下次我會嘗試用更具體的例子來解釋修辭手法，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，背誦和討論都進(jìn)行得比較順利。學(xué)生在背誦時能夠準(zhǔn)確地記住詩句，討論時也能夠表達(dá)自己的觀點。但是，我在課堂提問時發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對詩句深層含義的理解還不夠。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考詩句背后的意義。

師生互動環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的一部分。學(xué)生們在問答和情感表達(dá)中都表現(xiàn)得非常積極。他們用自己的語言表達(dá)對詩句的感悟，這不僅僅是對知識的鞏固，更是對他們思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我會繼續(xù)保持這種互動性，讓學(xué)生們在課堂上更加主動地參與進(jìn)來。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享了自己的學(xué)習(xí)心得。通過他們的反饋，我了解到他們在哪些方面做得好，哪些方面還需要改進(jìn)。這對我調(diào)整教學(xué)