26 寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題；其次，通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力；最后，結(jié)合課文，開展拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使之符合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詞語含義，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和表情朗讀課文，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推斷等思維活動(dòng)，理解故事情節(jié)，感受人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解民間故事的魅力，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，通過品味詞句、感悟情感，提升審美鑒賞水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力，能夠自主閱讀簡單的文章；掌握了基本的閱讀理解策略，如通過上下文推測詞義、概括段落大意等；同時(shí)，對(duì)民間故事有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿好奇心，喜歡探索故事中的人物和情節(jié)。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，能夠參與課堂討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)、實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這一文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞語和復(fù)雜句子產(chǎn)生理解困難；同時(shí)，對(duì)于故事中隱含的深層意義和道德寓意，學(xué)生可能需要引導(dǎo)和啟發(fā)才能更好地理解和吸收。此外，如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文》

-寶葫蘆的秘密（節(jié)選）課文朗讀音頻

-課文相關(guān)圖片

-白板或投影儀

-互動(dòng)式教學(xué)軟件

-字詞卡片

-作業(yè)練習(xí)冊

-課外閱讀材料（相關(guān)民間故事書籍）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生熟悉的民間故事引入，如《灰姑娘》、《白雪公主》，詢問學(xué)生是否喜歡聽故事，激發(fā)興趣。

-揭示本節(jié)課故事《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，簡要介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測故事內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-學(xué)生自主閱讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，討論故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中不同角色的情感和動(dòng)機(jī)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德寓意，如誠實(shí)、勇敢等品質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生通過填空、選擇等形式的練習(xí)，鞏固生字詞和課文內(nèi)容。

-分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，加深理解。

-教師選取課文中的精彩句子，讓學(xué)生模仿句式進(jìn)行創(chuàng)作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀完整的《寶葫蘆的秘密》。

-要求學(xué)生寫一篇關(guān)于故事感悟的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他民間故事，進(jìn)行分享交流。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-葫蘆、秘密、種植、神奇、寶貝

-摘下、愿望、實(shí)現(xiàn)、換來、快樂

-貪婪、教訓(xùn)、誠實(shí)、善良、勇敢

2.課文理解：

-故事背景：寶葫蘆的傳說，民間故事的傳承。

-故事情節(jié)：小主人公偶然獲得寶葫蘆，寶葫蘆能實(shí)現(xiàn)愿望，但帶來的一系列事件讓小主人公認(rèn)識(shí)到貪婪的教訓(xùn)。

-人物性格：小主人公從貪婪到明白道理的過程，寶葫蘆的神奇力量。

3.道德教育：

-誠實(shí)：故事中強(qiáng)調(diào)了誠實(shí)的重要性，不誠實(shí)的行為最終會(huì)受到懲罰。

-善良：小主人公最終學(xué)會(huì)善良，幫助他人，獲得真正的快樂。

-勇敢：面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，小主人公展現(xiàn)了勇敢的品質(zhì)。

4.語言修辭：

-比喻：如“寶葫蘆就像一個(gè)魔術(shù)師”。

-擬人：如“寶葫蘆輕輕地?fù)u了搖，好像在笑”。

-排比：如“他想要一輛自行車，想要一只手表，還想要一架飛機(jī)”。

5.閱讀理解：

-通過上下文推測詞義：如“貪婪”一詞的含義。

-概括段落大意：總結(jié)每個(gè)段落的主要內(nèi)容。

-理解隱含意義：從故事情節(jié)中領(lǐng)悟道德寓意。

6.寫作技巧：

-敘事結(jié)構(gòu)：故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-角色塑造：通過人物的語言、動(dòng)作、心理描寫來展現(xiàn)性格特點(diǎn)。

-情感表達(dá)：通過故事情節(jié)的推進(jìn)，展現(xiàn)人物的情感變化。

7.文化傳承：

-了解民間故事的流傳方式和文化價(jià)值。

-探索寶葫蘆故事的來源和發(fā)展。

-認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧和道德觀念。

8.擴(kuò)展知識(shí)：

-搜集其他民間故事，進(jìn)行比較和分析。

-了解民間故事的作者和創(chuàng)作背景。

-探究民間故事在現(xiàn)代社會(huì)的作用和影響。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寶葫蘆的傳說背景

-故事中的道德教育意義

-語言修辭手法（比喻、擬人、排比）

②重點(diǎn)詞匯：

-葫蘆、秘密、愿望、實(shí)現(xiàn)、貪婪、教訓(xùn)

-誠實(shí)、善良、勇敢

③重點(diǎn)句子：

-“寶葫蘆的秘密，就是它能夠幫你實(shí)現(xiàn)愿望?！?/p>

-“可是，小主人公發(fā)現(xiàn)，愿望實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也帶來了麻煩?！?/p>

-“貪婪使人失去快樂，誠實(shí)和善良才是真正的寶貝?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這一課的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇心進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于民間故事的熱情很高，這一點(diǎn)在課堂互動(dòng)中得到了體現(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能過于注重分析故事情節(jié)和人物性格，而忽視了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的過程。我意識(shí)到，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)故事中的道德寓意，而不是直接告訴他們答案。

其次，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)。在分組討論時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳]有積極參與討論。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更加輕松和包容的氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法。

再者，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可能沒有很好地考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有些練習(xí)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說可能有些困難，我應(yīng)該提供更多層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事中的道德教育有了自己的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生們掌握了生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和寫作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)民間故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的了解。

盡管如此，我也看到了教學(xué)中存在的問題。為了改進(jìn)這些問題，我