14《窮人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第14課《窮人》。本課講述了漁夫的妻子桑娜在惡劣環(huán)境下，主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，展現(xiàn)了桑娜善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對描寫人物形象、分析人物性格的技巧，同時(shí)加深對民間故事、童話等文學(xué)體裁的理解。教材中的《窮人》章節(jié)，通過生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)膩的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受人物內(nèi)心的善良與美好，與學(xué)生在生活中所學(xué)的道德觀念和價(jià)值觀相呼應(yīng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生將提高對文本的解讀和鑒賞能力，培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取道德營養(yǎng)；同時(shí)，通過分析人物性格，鍛煉邏輯思維和批判性思維；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將深入了解和傳承勤勞、善良、樂于助人的傳統(tǒng)美德，提升審美情操，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《窮人》中的人物形象，包括桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)及行為動(dòng)機(jī)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的描寫方法，如環(huán)境描寫、心理描寫等，提升寫作技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的隱喻和象征手法，如通過環(huán)境描寫反映人物內(nèi)心世界。

②分析并把握課文中的情感線索，理解作者如何通過情感表達(dá)來強(qiáng)化人物形象和主題思想。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源、在線教學(xué)視頻

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于海邊漁村的視頻，讓學(xué)生觀察并描述漁村的景象。

-提出問題：教師提問：“你們認(rèn)為在這樣的環(huán)境中生活的人們會(huì)有怎樣的品質(zhì)？”

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和回答。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題《窮人》。

2.講授新課（15分鐘）

-課文閱讀：學(xué)生集體朗讀課文《窮人》。

-分析人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，通過課文中的描寫來理解他們的行為。

-講解描寫方法：教師講解課文中的環(huán)境描寫和心理描寫，解釋它們?nèi)绾螏椭茉烊宋镄蜗蟆?/p>

-情感理解：教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感，理解作者如何通過情感表達(dá)來強(qiáng)化主題。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)場景進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

-小組討論：各小組討論角色扮演的感受，以及如何通過扮演更好地理解人物性格。

-教師點(diǎn)評：教師對每個(gè)小組的討論進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，鞏固對人物形象和描寫方法的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的答案，相互幫助解決疑惑。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)練習(xí)題的答案，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師提出一些開放性問題，如“你認(rèn)為桑娜和漁夫的行為對現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？”

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)課文的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步思考和探索課文主題。

注意：以上每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《窮人》的故事情節(jié)，理解課文中的主要人物形象和性格特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析并描述課文中的環(huán)境描寫和心理描寫，理解這些描寫對塑造人物形象的作用。

-學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課文中的描寫方法，如細(xì)節(jié)描寫、對話描寫等，提升自己的寫作技能。

2.思維能力方面：

-通過對課文內(nèi)容的深入分析，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠從多個(gè)角度審視問題。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會(huì)了合作和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行推理和判斷，提高了問題解決能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《窮人》，對善良、勤勞、樂于助人的傳統(tǒng)美德有了更深刻的理解，情感態(tài)度得到了升華。

-學(xué)生在體驗(yàn)角色扮演的過程中，學(xué)會(huì)了設(shè)身處地為他人著想，增強(qiáng)了同理心。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對文學(xué)作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了文學(xué)鑒賞能力。

4.核心素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在分析人物形象和主題思想的過程中，培養(yǎng)了審美鑒賞與創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《窮人》，理解并傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了文化傳承與理解的核心素養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了語言建構(gòu)與運(yùn)用的核心素養(yǎng)。

5.實(shí)際應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的描寫方法和人物形象分析應(yīng)用到自己的寫作中，提高了寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中，能夠以《窮人》中的道德觀念為指導(dǎo)，踐行善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的溝通技巧，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。七、板書設(shè)計(jì)

①故事梗概：《窮人》的故事背景、主要人物（桑娜、漁夫