15《走近人工智能》說課稿-魯教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)

15《走近人工智能》說課稿-魯教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《走近人工智能》，選自魯教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課將通過講解人工智能的概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解人工智能的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的編程工具進(jìn)行初步的人工智能設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材第三章《智能世界》中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)人工智能的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能與日常生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和探究欲望。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能信息的敏感度，提高主動(dòng)獲取、分析、利用人工智能相關(guān)信息的能力。

2.計(jì)算思維：通過了解人工智能的基本原理和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決實(shí)際問題的能力。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人工智能設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力。

4.信息倫理：教育學(xué)生遵循信息倫理原則，在使用人工智能技術(shù)時(shí)關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和他人權(quán)益。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在previouschapters學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用以及物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們可能在生活中已經(jīng)接觸過一些人工智能產(chǎn)品，如智能音響、智能手機(jī)等，對(duì)人工智能有了一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)人工智能這種前沿科技有較高的興趣。他們?cè)谶壿嬎季S和動(dòng)手操作能力上有所提升，喜歡通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)人工智能概念的理解可能存在難度，需要教師通過生動(dòng)的案例和淺顯易懂的語言進(jìn)行解釋。

-編程設(shè)計(jì)部分可能需要一定的邏輯思維和編程基礎(chǔ)，對(duì)于編程初學(xué)者來說可能是個(gè)挑戰(zhàn)。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)遇到技術(shù)問題，需要教師的及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

-部分學(xué)生可能對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏耐心，需要教師設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來吸引他們的注意力。四、教學(xué)資源-軟件資源：編程軟件（如Scratch或Python兒童版）、多媒體教學(xué)軟件

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、智能音響（作為人工智能產(chǎn)品示例）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材電子版、人工智能相關(guān)教學(xué)視頻、PPT課件

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、編程實(shí)踐、互動(dòng)問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人工智能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道人工智能是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于人工智能的圖片或視頻片段，如智能機(jī)器人、自動(dòng)駕駛汽車等，讓學(xué)生初步感受人工智能的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹人工智能的基本概念，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，并說明它在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人工智能基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人工智能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解人工智能的定義，包括其主要的技術(shù)分支和應(yīng)用領(lǐng)域。

-詳細(xì)介紹人工智能的組成部分，如感知模塊、決策模塊、執(zhí)行模塊等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如語音識(shí)別、圖像識(shí)別等，讓學(xué)生更好地理解人工智能的實(shí)際應(yīng)用。

3.人工智能案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人工智能的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的人工智能案例進(jìn)行分析，如AlphaGo與人類棋手的對(duì)弈、智能客服系統(tǒng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和影響，讓學(xué)生全面了解人工智能的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，討論如何應(yīng)用人工智能解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人工智能相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如智能家居、智能醫(yī)療等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人工智能的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人工智能的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)人工智能在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人工智能。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于人工智能的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人工智能的基本概念，理解其發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。他們掌握了人工智能的組成部分，如感知模塊、決策模塊和執(zhí)行模塊，并能通過實(shí)例說明這些模塊在實(shí)際應(yīng)用中的作用。此外，學(xué)生能夠列舉出幾種常見的人工智能應(yīng)用，如語音識(shí)別、圖像識(shí)別和自然語言處理，并解釋它們的工作原理。

2.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。他們能夠?qū)⑷斯ぶ悄艿睦碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如討論智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，提出創(chuàng)新性的解決方案。此外，學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了合作交流，通過集體智慧，拓展了對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐操作方面：

學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，通過編程軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的編程設(shè)計(jì)，初步體驗(yàn)了人工智能的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過程。他們能夠利用編程工具創(chuàng)建簡(jiǎn)單的智能程序，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的聊天機(jī)器人，這不僅提高了他們的編程能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)人工智能技術(shù)的興趣。

4.創(chuàng)新意識(shí)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)人工智能的過程中，受到了創(chuàng)新思維的啟發(fā)。他們能夠提出關(guān)于人工智能未來發(fā)展的設(shè)想，如設(shè)計(jì)更智能的輔助生活系統(tǒng)，或者提出改進(jìn)現(xiàn)有人工智能產(chǎn)品的想法。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生未來在科技領(lǐng)域的探索和發(fā)展。

5.信息倫理意識(shí)方面：

學(xué)生在了解人工智能的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了相關(guān)信息倫理知識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到在開發(fā)和利用人工智能技術(shù)時(shí)，需要遵循倫理原則，尊重個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這對(duì)于他們形成正確的科技倫理觀念至關(guān)重要。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣方面：

學(xué)生對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)的熱情得到了進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索人工智能的更多知識(shí)，并在課后進(jìn)行延伸閱讀和實(shí)踐操作。

總體來說，學(xué)生在《走近人工智能》這一課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了必要的理論知識(shí)，還提升了實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為未來在信息技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思在完成《走近人工智能》這一課的教學(xué)后，我感到非常欣慰，但也意識(shí)到了一些可以改進(jìn)的地方。課堂上，學(xué)生們的參與度和興趣讓我看到了他們對(duì)人工智能的熱情，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用的圖片和視頻片段很有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)人工智能有了直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看過視頻后，對(duì)人工智能的期望值變得過高，可能會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解。下次我會(huì)在導(dǎo)入時(shí)更加注重平衡，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，也要合理引導(dǎo)他們的預(yù)期。

在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)部分，我發(fā)現(xiàn)有些概念對(duì)于學(xué)生來說可能還是有些抽象。盡管我盡量用淺顯的語言來講解，但仍然有學(xué)生表現(xiàn)出困惑。我意識(shí)到，可能需要更多的實(shí)例和互動(dòng)來幫助學(xué)生理解。未來，我計(jì)劃在講解概念時(shí)，結(jié)合更多具體的案例，讓學(xué)生能夠通過實(shí)際應(yīng)用來理解抽象的理論。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論非常積極，他們提出了一些很有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)偏離主題，需要我在課堂上更加及時(shí)地引導(dǎo)他們回到討論的焦點(diǎn)上。此外，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生更多地關(guān)注人工智能在實(shí)際生活中的應(yīng)用和潛在影響。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作能力得到了鍛煉，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制或者討論主題不夠具體。下次我會(huì)嘗試提供更具體的討論主題，并在小組討論后進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，以確保每個(gè)小組都能深入探討問題。

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠自信地表達(dá)自己的想法，并且能夠接受和給予建設(shè)性的反饋。但是，我也注意到，有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)可能會(huì)過于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了整體內(nèi)容的把握。我會(huì)在未來的課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)能力的培養(yǎng)。

最后，在布置課后作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于寫作任務(wù)的熱情不如課堂討論時(shí)那么高。我意識(shí)到，可能是因?yàn)閷懽鲗?duì)于他們來說是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。未來，我會(huì)嘗試提供更多的寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地完成課后作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人工智能概念的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人工智能的定義、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域

-重點(diǎn)詞匯：智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

-重點(diǎn)句子：“人工智能是使機(jī)器能夠模擬人類智能行為的技術(shù)?！?/p>

②人工智能的組成部分和原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：感