23《月跡》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

23《月跡》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《月跡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟和欣賞能力。

2.提升學(xué)生通過文本獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

3.發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《月跡》中的生字詞：本節(jié)課將重點(diǎn)講解“暮、鏡、悄、映”等生字詞的讀音、書寫和詞義，確保學(xué)生能夠正確讀寫并理解這些字詞在文中的含義。

-理解課文內(nèi)容：通過分析課文中的描寫手法，讓學(xué)生理解作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪月亮的動(dòng)態(tài)變化，感受作者對(duì)月亮的喜愛之情。

-感悟作者情感：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的關(guān)鍵詞句，如“月亮悄悄升上來了”、“月光照在水面上，像一片銀色的?！钡龋w會(huì)作者對(duì)月亮的贊美和向往。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解比喻和擬人修辭：學(xué)生可能難以理解課文中的比喻和擬人修辭手法，例如“月亮悄悄升上來了”中的“悄悄”如何表現(xiàn)月亮的動(dòng)態(tài)，需要通過具體例子來講解，如將“悄悄”換成“慢慢”或“突然”，讓學(xué)生感受不同的表達(dá)效果。

-情感體驗(yàn)：學(xué)生對(duì)作者對(duì)月亮的情感體驗(yàn)可能不夠深刻，需要通過討論和引導(dǎo)，如讓學(xué)生分享自己看月亮的經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界。

-文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能難以把握《月跡》的文章結(jié)構(gòu)，需要通過梳理文章脈絡(luò)，如介紹月亮升起、月光照耀、月影隨行的順序，幫助學(xué)生理解文章的整體架構(gòu)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《月跡》課文相關(guān)的圖片（如月亮的不同形態(tài)）、視頻（如月亮升起的延時(shí)攝影），以及用于輔助理解的修辭手法示例文檔。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，增進(jìn)理解和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《月跡》。在這篇文章中，作者用生動(dòng)的語言描繪了月亮的美麗。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下月亮升起的場(chǎng)景，感受一下月光下的寧?kù)o和美好?！?/p>

2.預(yù)習(xí)反饋

-“昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《月跡》這篇課文，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家分享一下預(yù)習(xí)的成果。請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看他是否正確地讀出了生字詞?！?/p>

3.生字詞學(xué)習(xí)

-“很好，剛才同學(xué)的朗讀很流利。下面我們來學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)大家翻開課本，跟我一起讀：‘暮、鏡、悄、映’。每個(gè)字讀三遍，注意讀音和書寫。”

4.理解課文內(nèi)容

-“現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了生字詞，接下來我們來理解課文內(nèi)容。請(qǐng)大家再次閱讀《月跡》，邊讀邊思考：課文主要描繪了什么？作者對(duì)月亮有什么樣的情感？”

-“請(qǐng)幾位同學(xué)來回答。很好，課文主要描繪了月亮從升起、照耀到隨行的過程，作者對(duì)月亮充滿了喜愛和向往。”

5.課文主旨內(nèi)容探究

-“下面我們深入探究課文的主旨內(nèi)容。請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出你認(rèn)為最精彩的描寫月亮的句子，并說明為什么你認(rèn)為它精彩?！?/p>

-“例如，‘月光照在水面上，像一片銀色的?！@句話用了比喻修辭，形象地描繪了月光下水的美麗?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論，每組找出兩句你認(rèn)為最精彩的句子，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。”

6.分組討論與分享

-“現(xiàn)在請(qǐng)大家開始分組討論，每組找出兩句精彩的句子，并準(zhǔn)備分享給全班同學(xué)。討論時(shí)間為10分鐘?！?/p>

7.分享與討論

-“時(shí)間到了，請(qǐng)大家回到座位上。現(xiàn)在請(qǐng)各組代表來分享你們找到的精彩句子。第一位同學(xué)，請(qǐng)分享?！?/p>

8.教學(xué)難點(diǎn)解析

-“剛才同學(xué)們分享的句子都非常精彩。下面我們來解析一下教學(xué)難點(diǎn)。比如，‘月亮悄悄升上來了’，這里的‘悄悄’是如何體現(xiàn)月亮的動(dòng)態(tài)的？”

-“同學(xué)們，‘悄悄’這個(gè)詞通常用來形容輕聲細(xì)語或者不聲不響地做某事。在這里，‘悄悄’形容月亮升起，給人一種寧?kù)o、溫柔的感覺，仿佛月亮生怕打擾到我們。這就是比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用?！?/p>

9.情感體驗(yàn)交流

-“接下來，我們來交流一下對(duì)課文情感的體驗(yàn)。請(qǐng)大家分享一下，你們?cè)陂喿x《月跡》時(shí)，有沒有聯(lián)想到自己看月亮的經(jīng)歷？你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？”

-“請(qǐng)幾位同學(xué)來分享一下。很好，看來大家都對(duì)月亮有著美好的回憶和感受?！?/p>

10.總結(jié)全文

-“通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《月跡》這篇課文，感受到了作者對(duì)月亮的喜愛和向往。課文中的比喻和擬人修辭手法，讓我們更加生動(dòng)地感受到了月亮的美麗?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話，總結(jié)一下這篇課文的主旨。”

11.課堂作業(yè)布置

-“最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)：根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于月亮的短文，可以是你的觀察，也可以是你的想象，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

12.結(jié)束語

-“今天的課程就到這里，希望大家能夠通過這篇課文的學(xué)習(xí)，更加熱愛自然，珍惜生活中的美好。下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫并理解《月跡》中的生字詞，如“暮、鏡、悄、映”等。他們能夠運(yùn)用這些字詞在句子中進(jìn)行正確的搭配，提高了識(shí)字寫字能力。

2.文本理解：學(xué)生對(duì)《月跡》的內(nèi)容有了深入的理解，能夠描述課文中所描繪的月亮從升起、照耀到隨行的過程。他們能夠用自己的語言概括課文的主旨，即作者對(duì)月亮的喜愛和向往。

3.修辭手法識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生通過課堂討論和案例分析，學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文中的比喻和擬人修辭手法。他們?cè)谧约旱膶懽髦虚_始嘗試運(yùn)用這些修辭技巧，使自己的表達(dá)更加生動(dòng)和有趣。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生在課堂上的分享和討論中，表達(dá)了自己對(duì)月亮的觀察和感受。他們能夠通過課文中的描述，聯(lián)想到自己的情感體驗(yàn)，并用文字或口頭表達(dá)出來。

5.閱讀技巧提升：學(xué)生在閱讀《月跡》的過程中，學(xué)會(huì)了通過關(guān)鍵詞句來理解作者的情感和意圖。他們能夠運(yùn)用這些閱讀技巧，在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)，更快地捕捉到文章的中心思想。

6.寫作能力增強(qiáng)：在課堂作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于月亮的短文，他們的寫作能力得到了提升。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的修辭手法和情感體驗(yàn)融入自己的寫作中，使文章更加豐富和有深度。

7.文學(xué)鑒賞力提高：通過對(duì)《月跡》的深入學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生的文學(xué)鑒賞力得到了提高。他們開始關(guān)注文學(xué)作品的語言美和情感表達(dá)，對(duì)文學(xué)有了更加深刻的理解和興趣。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)課文進(jìn)行深入探究，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)：在分組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通和協(xié)作。他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《月跡》，學(xué)生對(duì)自然美有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了欣賞自然、熱愛生活的價(jià)值觀。他們更加珍惜生活中的美好時(shí)光，懂得了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要性。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《月跡》教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)課文的理解和情感的投入都達(dá)到了預(yù)期的效果。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于生字詞的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生們能夠正確讀寫，但我在課堂上發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中還是有些困難。比如，有些學(xué)生在嘗試用生字詞造句時(shí)，會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。未來，我計(jì)劃在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽造句，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固生字詞的應(yīng)用。

其次，關(guān)于課文內(nèi)容的理解，雖然學(xué)生們能夠概括課文的主旨，但在深入分析課文細(xì)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的理解并不深入。例如，對(duì)于課文中的比喻和擬人修辭手法，學(xué)生們能夠識(shí)別，但難以準(zhǔn)確描述其作用和效果。我打算在下次教學(xué)中，引入更多的實(shí)例，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，更深刻地理解這些修辭手法的作用。

此外，在情感體驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但他們的表達(dá)往往停留在表面，缺乏深度。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入挖掘自己的情感體驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們用更加豐富的語言來表達(dá)。

在課堂作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于寫作任務(wù)感到迷茫，不知道如何下筆。為此，我打算在下次課前，提供一些寫作指導(dǎo)，包括寫作思路的引導(dǎo)和寫作技巧的分享，幫助學(xué)生更好地完成寫作任務(wù)。

在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，我覺得可以更加豐富多樣。例如，我可以準(zhǔn)備一些關(guān)于月亮的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上更加直觀地感受月亮的美麗，從而更好地理解課文內(nèi)容。

最后，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地嘗試使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，比如利用在線平臺(tái)進(jìn)行課堂討論，或者使用教育軟件進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生字詞學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握“暮、鏡、悄、映”等生字詞