8《美麗文字 民族瑰寶》第1課時（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊

8《美麗文字民族瑰寶》第1課時（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以部編版道德與法治五年級上冊《美麗文字民族瑰寶》第1課時為教學內容，旨在引導學生認識中華漢字的美麗與獨特，激發(fā)學生熱愛民族文化的情感。設計思路如下：

1.通過展示漢字演變過程，讓學生了解漢字的起源、發(fā)展，感受漢字之美。

2.結合課本內容，引導學生探討漢字與中華民族文化的關系，培養(yǎng)學生對民族文化的認同感。

3.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習漢字，提高學生的學習興趣和積極性。

4.通過案例分析，讓學生認識到保護漢字、傳承民族文化的重要性，培養(yǎng)學生的責任意識。核心素養(yǎng)目標1.文化認同：培養(yǎng)學生對中華漢字及其所承載的文化的認同感，增強民族自豪感。

2.語言能力：通過學習漢字的演變和結構，提高學生的語言理解和表達能力。

3.思辨能力：引導學生分析漢字與民族文化的關系，發(fā)展學生的批判性思維。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)漢字的美，創(chuàng)造性地運用漢字，提升創(chuàng)新意識。學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的道德與法治知識基礎，對中華傳統(tǒng)文化有初步的認識。在知識層面，學生對漢字的基本結構有所了解，但對其演變過程和文化內涵的認識尚淺。在能力方面，學生具備了一定的信息搜集和整理能力，但分析問題和批判性思維能力有待提高。

在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇，有探索精神，但專注力和持久性尚需培養(yǎng)。在行為習慣上，學生可能存在學習態(tài)度不端正、作業(yè)完成不及時等問題，這些習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

學生對課程的學習興趣較為濃厚，但可能由于對漢字的深入理解不足，導致對漢字文化的認識停留在表面。因此，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)其文化認同感和實踐創(chuàng)新能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備部編版道德與法治五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備漢字演變過程的圖片、視頻資料，以及中華民族文化相關的背景資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，劃分討論區(qū)域，確保學生能夠分組討論和交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張中華文明五千年的時間軸，引導學生關注其中的漢字演變過程。

2.提出問題：邀請學生分享他們對漢字的了解，并提出“漢字是如何演變而來的？”這一問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解漢字的起源：教師通過圖片和視頻資料，介紹漢字的起源和發(fā)展，讓學生了解漢字的演變過程。

2.分析漢字與民族文化：教師引導學生探討漢字與中華民族文化的關系，強調漢字作為民族瑰寶的重要性。

3.互動討論：學生分組討論，分享自己對漢字的認識和感受，教師巡回指導，解答學生的疑問。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.漢字演變填空：教師出示一份漢字演變過程的填空題，學生獨立完成，檢查自己對漢字演變過程的掌握情況。

2.漢字接龍：學生輪流說出一個漢字，下一個學生需要說出一個與該字相關的漢字，以此類推，鍛煉學生的語言表達能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：漢字在中華民族文化中扮演了什么角色？

2.學生回答：學生根據(jù)自己的理解，回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)新活動：教師設計一個“漢字文化知識競賽”，學生分組參與，通過競賽形式檢驗自己對漢字文化的掌握情況。

2.互動討論：教師引導學生探討如何保護漢字，傳承民族文化，培養(yǎng)學生的責任意識。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調漢字在中華民族文化中的重要地位。

2.學生分享：學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學生回家后，查閱資料，了解一個與漢字相關的文化故事，下節(jié)課分享。

2.學生記錄作業(yè)：學生記錄作業(yè)內容，確保按時完成。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《漢字的故事》：介紹漢字的起源、發(fā)展及其背后的文化故事。

-《中華字經(jīng)》：深入解析漢字的結構、演變和文化內涵。

-《漢字與中華文化》：探討漢字與中華民族文化的緊密聯(lián)系。

2.課后自主學習和探究：

-漢字演變歷程：學生可以查閱資料，了解漢字從甲骨文、金文、小篆到楷書的演變過程。

-漢字書法欣賞：學生可以收集不同書體的漢字書法作品，欣賞漢字的美感。

-民族文化探究：學生可以深入研究漢字在中華民族文化中的地位和作用，了解漢字對文化傳承的影響。

-漢字創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計含有漢字元素的繪畫、工藝品等，體驗漢字的藝術魅力。

-漢字應用實踐：學生可以嘗試用漢字創(chuàng)作詩歌、故事或日記，提高漢字運用能力。

-漢字文化交流：學生可以參與線上或線下的漢字文化交流活動，與同齡人分享學習心得，拓寬視野。

-漢字保護行動：學生可以探討如何在日常生活中保護漢字，如正確使用漢字、避免濫用網(wǎng)絡語言等。

-漢字教育意義：學生可以思考漢字教育在個人成長和文化傳承中的作用，提出自己的見解。

-漢字研究課題：鼓勵學生選擇一個與漢字相關的課題進行深入研究，如漢字與地域文化的關系、漢字在國際交流中的應用等。

-漢字學習工具：學生可以探索使用不同的漢字學習工具，如漢字學習軟件、字典等，提高學習效率。板書設計①漢字演