16 表里的生物（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

16表里的生物（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16表里的生物（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：16表里的生物

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《表里的生物》這一課，通過深入分析課文內(nèi)容，理解作者對生物世界的觀察和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對自然科學(xué)的興趣。我們將圍繞課文的主旨和細節(jié)，進行討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物現(xiàn)象，提升他們的觀察力和思考力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《表里的生物》，學(xué)生能夠理解并運用課文中描述生物的詞匯和句式，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和思考，分析生物特征和生命現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)探究思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對生物的敬畏之心，理解人與自然和諧共生的文化理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然界生物美的欣賞，培養(yǎng)創(chuàng)造性地描繪生物世界的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文中生物的特征和習(xí)性。

2.掌握課文中描繪生物的精彩語句。

難點：

1.學(xué)生可能難以理解生物的復(fù)雜生命現(xiàn)象。

2.難以運用課文中的表達方式來描述自己觀察到的生物。

解決辦法：

1.利用多媒體展示生物的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解生物的外貌特征和習(xí)性。

2.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對生物的觀察經(jīng)驗，增強對課文內(nèi)容的理解。

3.針對難點，采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，并共同探討答案。

4.通過模仿課文中的描寫，讓學(xué)生練習(xí)運用類似的句式和修辭手法，提升語言表達能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合課文內(nèi)容，系統(tǒng)介紹生物的特性和生活習(xí)性。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就課文中的生物現(xiàn)象進行思考交流。

3.利用實物或模型進行直觀教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受。

4.通過項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生參與觀察身邊的生物，記錄并分享觀察成果。

5.使用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)生物視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.引入游戲化學(xué)習(xí)元素，如生物知識競賽，增加課堂互動性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一張充滿生機與活力的自然風(fēng)景圖片，引發(fā)學(xué)生對自然界生物的好奇心。

-提出問題：請大家觀察圖片，說出圖片中有哪些生物？它們有什么特點？

-邀請學(xué)生回答，并對他們的回答給予肯定和鼓勵。

2.講授新課（20分鐘）

-簡要介紹《表里的生物》的作者和背景。

-閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞匯，如“共生”、“食物鏈”等。

-講解生物的基本特征，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和生命現(xiàn)象。

-分析課文中的重點句子，如“植物和動物之間存在著一種奇妙的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生理解生物之間的相互作用。

-情境互動：邀請學(xué)生舉例說明自己生活中觀察到的生物現(xiàn)象，教師進行點評和補充。

具體過程如下：

第1分鐘：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容。

第2-5分鐘：閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞匯。

第6-10分鐘：講解生物的基本特征和生命現(xiàn)象。

第11-15分鐘：分析課文中的重點句子，理解生物之間的相互作用。

第16-20分鐘：情境互動，學(xué)生舉例說明觀察到的生物現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)1（5分鐘）：教師出示一些生物圖片，學(xué)生快速說出生物的名稱和特征。

-練習(xí)2（5分鐘）：教師提出關(guān)于生物的問題，學(xué)生分組討論，并分享答案。

具體過程如下：

第1-5分鐘：練習(xí)1，學(xué)生快速識別生物。

第6-10分鐘：練習(xí)2，學(xué)生分組討論并分享答案。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問1：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對生物有了哪些新的認識？

-提問2：在你們的日常生活中，有哪些生物現(xiàn)象引起了你們的注意？

-學(xué)生回答，教師給予點評和鼓勵。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生物的重要性和保護生物的意義。

-拓展活動：鼓勵學(xué)生在課后觀察身邊的生物，記錄下它們的特征和習(xí)性，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、提問、練習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時緊扣教學(xué)重難點，促進學(xué)生核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《自然與生命》

-《探索生物的奧秘》

-《生物世界的奇妙現(xiàn)象》

-《保護生物多樣性》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的生物，記錄它們的特征、習(xí)性和生活環(huán)境。

-深入研究生物之間的相互關(guān)系，如共生、競爭、捕食等。

-探究生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)策略，如沙漠植物的抗旱特性。

-學(xué)習(xí)生物的分類方法，了解不同生物類群的特點。

-調(diào)查了解我國生物多樣性的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)習(xí)生物保護的相關(guān)知識，思考如何參與生物保護行動。

3.課后實踐活動：

-制作生物知識小報，介紹一種生物的生態(tài)、習(xí)性和保護措施。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的生物保護志愿者活動。

-與同學(xué)組成研究小組，開展生物科學(xué)小實驗。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱生物相關(guān)的資料，深入了解生物知識。

4.交流與分享：

-鼓勵學(xué)生將自己的觀察、研究和實驗成果在課堂上進行分享，促進交流與合作。

-定期組織生物知識競賽，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.拓展課程：

-邀請生物專家進行講座，讓學(xué)生更深入地了解生物科學(xué)。

-組織學(xué)生參觀自然保護區(qū)、動物園等，實地觀察生物多樣性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體展示自然風(fēng)景圖片的方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加期待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了互動性強的游戲化學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固新知識，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生物的基本概念和生命現(xiàn)象理解不夠深入，可能是因為我的講解過于理論化，沒有很好地結(jié)合實際生活。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，可能是因為我對問題的設(shè)置不夠吸引人，或者沒有給學(xué)生足夠的時間思考。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒有充分考慮到學(xué)生的個性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對生物概念理解不夠深入的問題，我將在今后的教學(xué)中增加實例講解，通過生動的案例讓學(xué)生更好地理解抽象的概念，并將理論知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，提高他們的理解力。

2.為了提高課堂提問的參與度，我計劃在設(shè)計問題時更加注重啟發(fā)性和趣味性，同時給予學(xué)生更多的思考時間，鼓勵他們積極表達自己的觀點。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能掌握情況，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的形成，以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。我將引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生參與評價過程，增強他們的主體性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的特征與習(xí)性

-重點知識點：生物的基本特征（如需氧、生長、繁殖等）、不同生物的習(xí)性。

-重點詞匯：共生、食物鏈、生態(tài)平衡。

-重點句子：“生物之間存在著一種奇妙的關(guān)系，這種關(guān)系既復(fù)雜又微妙?！?/p>

②生物與環(huán)境

-重點知識點：生物