Unit 1 What's the matter Section B 1a~1d 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1What'sthematterSectionB1a~1d說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematter?SectionB1a~1d。本節(jié)課主要圍繞談?wù)摻】祮?wèn)題和提出建議的交際場(chǎng)景展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：

1.1a部分：學(xué)習(xí)并理解關(guān)于身體不適的表達(dá)方式，如“Ihaveaheadache.”，“Ihaveafever.”等。

2.1b部分：聽(tīng)錄音，練習(xí)聽(tīng)懂并回答關(guān)于健康問(wèn)題的簡(jiǎn)單句子。

3.1c部分：學(xué)習(xí)并模仿關(guān)于提出建議的句子，如“Takesomemedicine.”，“Havearest.”等。

4.1d部分：通過(guò)小組活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際情景下的對(duì)話(huà)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行健康問(wèn)題交流和提出建議的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于健康和疾病的表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康生活方式的認(rèn)識(shí)和文化敏感性。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察和思考能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際情境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)提高其英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的日常交際用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

-學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的身體部位和常見(jiàn)疾病有一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)健康話(huà)題較為感興趣，能夠積極參與相關(guān)討論。

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。

-學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，喜歡在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在準(zhǔn)確表達(dá)身體不適和提出建議時(shí)遇到困難，特別是在使用正確的詞匯和句型上。

-學(xué)生在聽(tīng)力理解方面可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)速、發(fā)音或語(yǔ)境差異而遇到挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃?dòng)參與交流。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.教學(xué)活動(dòng)：將設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話(huà)，以及小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享健康建議。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體播放聽(tīng)力材料，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，同時(shí)利用PPT展示關(guān)鍵句型和詞匯，輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，“你們有沒(méi)有生過(guò)??？你們是怎么告訴別人你生病了的？”來(lái)引起學(xué)生對(duì)健康話(huà)題的興趣。

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位詞匯和日常問(wèn)候語(yǔ)，為學(xué)習(xí)新的健康交流內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹1a部分的詞匯和1b部分的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生理解如何表達(dá)身體不適。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片和實(shí)際情景演示，如模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話(huà)，幫助學(xué)生理解如何提出健康建議。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)1c部分的句型提出健康建議，并分享自己的健康小竅門(mén)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的就醫(yī)場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供語(yǔ)言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用健康交流用語(yǔ)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生完成1d部分的對(duì)話(huà)練習(xí)，要求學(xué)生在家里與家人進(jìn)行健康話(huà)題的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，并記錄下對(duì)話(huà)內(nèi)容，下節(jié)課分享。同時(shí)，布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詞匯：擴(kuò)充關(guān)于身體部位、疾病、醫(yī)療設(shè)施和健康習(xí)慣的英語(yǔ)詞匯，如“stomachache”、“coughsyrup”、“hospital”等。

-常見(jiàn)疾?。航榻B一些常見(jiàn)的疾病及其英語(yǔ)表達(dá)，例如“flu”、“cold”、“allergy”等。

-健康建議：收集一些關(guān)于保持健康生活方式的建議，如“eatabalanceddiet”、“exerciseregularly”、“getenoughsleep”等。

-對(duì)話(huà)示例：提供更多實(shí)際場(chǎng)景下的對(duì)話(huà)示例，如在學(xué)校、藥店或家中與家人、朋友談?wù)摻】禒顩r的對(duì)話(huà)。

2.拓展建議：

-制作詞匯卡片：讓學(xué)生制作包含本節(jié)課及拓展詞匯的雙語(yǔ)卡片，用于自我復(fù)習(xí)和小組互測(cè)。

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演，模擬不同的健康交流場(chǎng)景，如醫(yī)生與病人、家庭成員之間的關(guān)心等。

-健康知識(shí)分享：組織學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)分享會(huì)，讓學(xué)生介紹一種疾病或健康習(xí)慣，并分享如何用英語(yǔ)表達(dá)。

-觀看視頻：播放與健康話(huà)題相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如健康習(xí)慣的宣傳片、疾病預(yù)防的短片等，提高學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。

-閱讀拓展材料：推薦學(xué)生閱讀英文健康雜志或文章，了解更多的健康知識(shí)，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行討論。

-建立健康檔案：讓學(xué)生為自己建立一份英文健康檔案，記錄自己的健康狀況、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和飲食偏好等，定期更新。

-舉辦健康主題英語(yǔ)角：定期舉辦以健康為主題的英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)健康話(huà)題的英語(yǔ)交流。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，與孩子一起討論健康話(huà)題，共同完成相關(guān)的英語(yǔ)任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在角色扮演活動(dòng)中，我嘗試引入真實(shí)的醫(yī)療場(chǎng)景道具，如聽(tīng)診器、藥箱等，以增加學(xué)生的沉浸感和學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)式健康知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)健康相關(guān)詞匯和表達(dá)，同時(shí)鍛煉他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作健康主題的小漫畫(huà)或海報(bào)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是由于分組不當(dāng)或任務(wù)分配不均導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)組織上，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，學(xué)生未能充分實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴(lài)口頭反饋，未能充分利用書(shū)面評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，我將在下次課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的了解，合理分組，并確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，以提高他們的參與度。

2.為了解決課堂時(shí)間分配問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更