Module 1 Greetings （說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語三年級上冊

Module1Greetings（說課稿）-2024-2025學年教科版（廣州）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以教科版（廣州）英語三年級上冊Module1Greetings為主題，旨在讓學生掌握基本的問候語及日常交際用語。在設計思路上，我將遵循以下步驟：

1.導入：通過圖片、歌曲等形式引入本課主題，激發(fā)學生學習興趣。

2.新課展示：結合教材內(nèi)容，講解問候語的用法，讓學生在實際語境中感受語言魅力。

3.情境練習：設置真實場景，讓學生運用所學問候語進行互動交流，提高實際運用能力。

4.小組活動：分組進行角色扮演，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

5.總結與拓展：總結本節(jié)課所學內(nèi)容，拓展相關問候語，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用問候語，增強英語聽力和口語交流能力。

2.文化意識：通過問候語的學習，讓學生了解中西方問候習慣的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的思維活躍性，鼓勵其在不同情境中創(chuàng)造性地運用所學問候語。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高其英語學習興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生在一年級和二年級的英語學習中，已經(jīng)接觸過一些基本的日常用語和問候語。

-學生能夠簡單識別英語字母和單詞，具備初步的英語聽說能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生在模仿和口語表達方面具有一定的能力，喜歡通過游戲和互動學習。

-學生學習風格多樣，有的偏好聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音和語調上遇到困難，因為英語與漢語在語音系統(tǒng)上有較大差異。

-在實際應用中，學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意開口說英語。

-學生可能對于一些抽象的詞匯和句型理解起來有困難，需要通過具體情境來輔助學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備教科版（廣州）英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Greetings主題相關的圖片、音頻和視頻資料，用于情境創(chuàng)設和語言實踐。

3.教學工具：準備白板、馬克筆、教學卡片等輔助教學工具，以便于展示和講解。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)域，方便學生進行互動交流和實踐練習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師扮演不同角色，用中文和英文進行問候，如“你好！”和“Hello!”，引導學生觀察并詢問：“大家發(fā)現(xiàn)老師說了什么嗎？我們今天就來學習不同的問候方式?！?/p>

2.提出問題：教師提問：“你們平時是怎么和朋友打招呼的？”鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗，從而引入本課主題。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.展示教材內(nèi)容：教師展示教科版（廣州）英語三年級上冊Module1Greetings的相關頁面，講解基本的問候語，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等。

2.互動講解：教師邀請學生跟讀，并糾正發(fā)音。通過問答、模仿等方式，讓學生在真實語境中感受問候語的用法。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組練習：學生分成小組，互相練習所學問候語，教師巡回指導。

2.角色扮演：教師設置不同場景，如在學校、在公園等，讓學生扮演不同角色進行問候，鞏固所學知識。

四、課堂提問與討論（用時5分鐘）

1.提問：教師提問：“你們在什么時候使用Hello？什么時候使用Goodmorning？”引導學生思考問候語的適用場景。

2.討論：學生討論在不同場合下如何正確使用問候語，教師總結并給出建議。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.創(chuàng)新互動：教師設計一個“問候接力”游戲，學生分成兩隊，每隊成員依次用英文進行問候，傳遞速度最快的隊伍獲勝。

2.互動反饋：教師邀請學生分享游戲中的感受和收獲，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調問候語在日常生活中的重要性。

2.拓展：教師提出下一節(jié)課的學習預告，激發(fā)學生對英語學習的興趣和期待。教學資源拓展拓展資源：

1.詞匯拓展：在學習問候語的基礎上，可以拓展一些相關的詞匯，如“Goodevening!”、“Goodnight!”、“Howareyou?”等，以及回答“Howareyou?”時常用的“I'mfine,thankyou.”、“Notbad.”等。

2.文化拓展：介紹中西方問候習慣的差異，例如在西方，人們常用擁抱和親吻來表示問候，而在東方，點頭或握手更為常見。

3.語境拓展：探討在不同場合下如何使用問候語，如在商務場合、朋友聚會、正式場合等，以及如何根據(jù)不同關系和親疏程度選擇合適的問候方式。

4.實踐拓展：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中練習使用問候語，提高口語交流能力。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后與家人、朋友用英語進行問候，將所學知識應用到實際生活中。

2.提供一些英語學習APP或工具，如“HelloTalk”、“Duolingo”等，讓學生在課后自主練習聽力和口語。

3.建議學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如“PeppaPig”、“DoratheExplorer”等，從中學習自然的問候語和日常用語。

4.鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習英語，提高語言實際運用能力。

5.建議學生閱讀英語繪本或故事書，增加詞匯量，了解更多的英語表達方式。

6.定期組織英語主題活動，如“英語日”、“英語歌曲比賽”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

7.提供一些英語學習網(wǎng)站，如“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”等，讓學生在課后自主學習英語課程和新聞。板書設計①重點知識點：

-Greetings（問候語的定義）

-常用問候語（Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Howareyou?）

-問候語的使用場合

②重點詞匯：

-Hello,morning,afternoon,evening,how,you,fine,thank,are

③重點句型：

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Goodmorning/afternoon/evening!（早上/下午/晚上好?。┓此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演的方式，讓學生在情境中自然引入問候語的學習，這種方式能夠有效激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.我設計了“問候接力”游戲，將競爭機制引入課堂，不僅增加了學習的趣味性，也提高了學生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在使用問候語時仍然存在發(fā)音不準確的問題，這可能是由于我未能及時給予個別學生足夠的發(fā)音指導。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計未能充分考慮所有學生的學習風格和興趣。

3.教學評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價，這可能影響了學生對學習成果的全面認識。

（三）改進措施

1.針對發(fā)音問題，我計劃在課堂上增加更多個別化的發(fā)音指導，比如小組內(nèi)的發(fā)