Module 9 Unit 2 Why are you wearing a hat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module9Unit2Whyareyouwearingahat（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Module9Unit2"Whyareyouwearingahat?"，來自2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊。本節(jié)課主要圍繞詢問和描述衣物及原因展開，包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)并掌握特殊疑問詞"Why"引導(dǎo)的疑問句及其回答，如"Whyareyouwearingahat?"；學(xué)習(xí)與衣物相關(guān)的詞匯，如"hat,coat,shoes"等；練習(xí)使用"because"引導(dǎo)的原因狀語從句，如"Iamwearingahatbecauseit'scold."

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語和簡單的疑問句，如"Howareyou?"，"What'syourname?"等。本節(jié)課的特殊疑問句和原因狀語從句是在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，有助于提高學(xué)生的英語交際能力和邏輯思維能力。同時(shí)，衣物類詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固，也與學(xué)生日常生活中所接觸到的場景密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用"Why"疑問詞詢問他人行為及原因的能力，并能用"because"引導(dǎo)的從句進(jìn)行回答。

2.文化意識：通過衣物詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下衣物的使用和象征意義。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生觀察和推理能力，通過情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推斷原因的邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂討論，合作完成任務(wù)的能力，以及自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并正確使用"Whyareyouwearingahat?"及其回答；

②學(xué)習(xí)與衣物相關(guān)的詞匯，如"hat,coat,shoes,gloves"等；

③學(xué)習(xí)使用"because"引導(dǎo)的原因狀語從句；

④通過情境練習(xí)，能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和使用"Whyareyouwearing..."與"Whatareyouwearing..."兩個(gè)句型；

②熟練使用"because"引導(dǎo)的原因狀語從句，并能夠自然地結(jié)合上下文進(jìn)行回答；

③在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行有意義的對話，而不僅僅是機(jī)械重復(fù)；

④培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)和推理能力，能夠根據(jù)情境推斷他人穿戴衣物的原因。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞匯練習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物衣物模型、圖片卡片、情境創(chuàng)設(shè)道具、互動式白板軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我將通過一個(gè)簡單的日常對話來引入本節(jié)課的主題。請大家跟我一起做一個(gè)角色扮演，假設(shè)你們在學(xué)校的走廊上遇到了一個(gè)同學(xué)，他/她穿著一件非常特別的衣服或者戴著一頂帽子，你們會如何發(fā)起對話呢？

-學(xué)生們自由發(fā)揮，嘗試用英語表達(dá)自己的疑問。

-我將根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們使用今天要學(xué)習(xí)的句型："Whyareyouwearingahat?"

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)

-接下來，我將展示課文中的對話，請大家仔細(xì)觀察并找出對話中使用了哪些詞匯和句型。

-學(xué)生們閱讀課文，并嘗試指出關(guān)鍵詞匯和句型。

-我將解釋并板書今天的新詞匯，如"hat,coat,shoes,gloves"等，并帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀，確保他們正確發(fā)音。

-然后，我會演示如何使用"because"引導(dǎo)的原因狀語從句，并讓學(xué)生們練習(xí)使用這個(gè)句型。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-現(xiàn)在，讓我們一起來探究課文的主旨內(nèi)容。請大家思考一下，為什么課文中的角色要戴帽子呢？這里有沒有給出原因？

-學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。

-我會引導(dǎo)學(xué)生們注意到課文中的細(xì)節(jié)，比如天氣情況或者角色的個(gè)人喜好，來推斷原因。

4.實(shí)踐活動

-接下來，我們將進(jìn)行一些實(shí)踐活動來鞏固所學(xué)內(nèi)容。我會給每個(gè)人發(fā)一張圖片卡片，上面有不同的人物和他們的衣物，你們需要用今天學(xué)到的句型和詞匯來描述這些圖片。

-學(xué)生們將輪流展示自己的圖片，并用英語描述。

-我會在旁邊監(jiān)聽并給予必要的幫助和指導(dǎo)。

5.對話練習(xí)

-現(xiàn)在我們來練習(xí)一下對話。我會請大家分成小組，每個(gè)小組內(nèi)兩個(gè)人進(jìn)行角色扮演，一個(gè)人扮演詢問者，另一個(gè)人扮演回答者。

-學(xué)生們將使用今天學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。

-我會巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到對話中來，并給予他們及時(shí)的反饋。

6.小組討論

-現(xiàn)在，我想請大家進(jìn)行一個(gè)小組討論。請大家分享一下，在你們的日常生活中，有沒有類似的經(jīng)歷，比如你們?yōu)槭裁匆谔囟ǖ臅r(shí)候穿戴特定的衣物？

-學(xué)生們將在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并分享他們的個(gè)人經(jīng)歷。

-我會邀請幾個(gè)小組的代表來分享他們的討論成果。

7.總結(jié)與反饋

-我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們來總結(jié)一下。請大家告訴我，你們今天學(xué)習(xí)了哪些新詞匯和句型？

-學(xué)生們將回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-我會根據(jù)學(xué)生們的回答，給予他們積極的反饋，并強(qiáng)調(diào)他們在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和成就。

8.作業(yè)布置

-最后，我會布置一些作業(yè)，以幫助大家鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。你們的作業(yè)是寫一篇短文，描述一個(gè)場景，使用我們今天學(xué)到的句型和詞匯，解釋為什么其中的角色要穿戴特定的衣物。

-我會告訴學(xué)生們作業(yè)的要求和截止日期，并鼓勵(lì)他們充分利用課堂上學(xué)到的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用"Whyareyouwearingahat?"這一句型，以及相關(guān)的回答。通過課堂上的角色扮演和對話練習(xí)，學(xué)生們在實(shí)際語境中能夠自然地發(fā)起對話，并詢問他人的穿戴原因。

2.學(xué)生掌握了一系列與衣物相關(guān)的詞匯，如"hat,coat,shoes,gloves"等，并能將這些詞匯靈活運(yùn)用于日常對話中。他們在描述衣物時(shí)更加準(zhǔn)確，能夠更好地表達(dá)自己的意思。

3.學(xué)生學(xué)會了使用"because"引導(dǎo)的原因狀語從句，能夠清晰地解釋為什么某人會穿戴特定的衣物。這有助于他們構(gòu)建更加完整和連貫的句子，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.學(xué)生通過觀察和推理，提高了他們的思維品質(zhì)。在分析課文內(nèi)容和討論日常生活中的例子時(shí)，他們能夠根據(jù)情境推斷出合理的理由，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中，提高了他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了在小組內(nèi)分享想法，互相幫助，并在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。他們在完成課堂活動和作業(yè)時(shí)，展現(xiàn)出了積極的態(tài)度，愿意嘗試新的語言表達(dá)方式，并對自己的進(jìn)步感到自豪。

7.學(xué)生在課后完成的作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的句型和詞匯應(yīng)用到實(shí)際的寫作中。他們能夠創(chuàng)作出有邏輯、有條理的短文，描述場景并解釋角色穿戴特定衣物的原因，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識內(nèi)化為自己的語言能力。

8.學(xué)生在課堂上的反饋和作業(yè)的完成情況表明，他們已經(jīng)能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課的核心內(nèi)容，這不僅提高了他們的英語水平，也為他們未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識點(diǎn)

-"Whyareyouwearingahat?"句型的結(jié)構(gòu)和使用場合；

-"because"引導(dǎo)的原因狀語從句的構(gòu)成和用法；

-與衣物相關(guān)的詞匯，如"hat,coat,shoes,gloves"等。

②教學(xué)重點(diǎn)詞

-特殊疑問詞"Why"的用法；

-原因狀語從句的引導(dǎo)詞"because"；

-衣物類詞匯："hat,coat,shoes,gloves"等。

③教學(xué)重點(diǎn)句

-"Whyareyouwear