14刷子李說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

14刷子李說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《14刷子李》一文，選自2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材。本文講述了刷子李這個人物的傳說故事，描繪了他刷墻技藝的高超，以及他為人正直、善良的品質。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，通過學習本文，學生可以鞏固對成語、詞語的理解和運用，提高閱讀理解能力；其次，文章中涉及的人物品質教育，與學生在生活中所學的道德規(guī)范相呼應，有助于培養(yǎng)他們的良好品格；最后，本文的故事情節(jié)生動有趣，可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是語言建構與運用，通過分析《14刷子李》一文的語言特色，提高學生理解、運用文學語言的能力；二是思維發(fā)展與提升，引導學生通過文本探究刷子李形象背后的深層含義，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；三是文化理解與傳承，通過學習刷子李的故事，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，激發(fā)傳承文化的責任感；四是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在欣賞文本的同時，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升審美素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了五年級上冊語文的基本知識，包括漢字的讀寫、詞語的積累與應用、句子的理解和分析等。他們對成語故事有一定的了解，能夠理解文章的基本內容和表達的思想感情。

2.在學習興趣方面，學生對富有故事性的文章充滿好奇心，喜歡探索人物背后的故事。在能力上，他們具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解淺顯的文學作品。在學習風格上，學生傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過故事來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文章中一些深層次的含義理解不夠，可能會影響對刷子李人物形象的整體把握；另外，對于文章中的傳統(tǒng)文化元素，如刷子李的技藝，可能由于缺乏實際體驗而難以深入理解。此外，學生在分析人物性格特點和文章主旨時，可能需要更多的引導和啟發(fā)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-軟件資源：教學PPT、電子課文、互動式教學軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線教育資源庫、數(shù)字圖書館

-教學手段：小組討論、角色扮演、故事復述、寫作練習教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問：“同學們，你們聽說過哪些關于民間藝人的故事？”來激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的成語故事，如《畫蛇添足》、《守株待兔》等，讓學生思考這些故事與今天要學習的《14刷子李》有何相似之處。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《14刷子李》的故事背景、主要人物刷子李的形象特點，以及文章中的關鍵詞語和成語。

-舉例說明：通過具體描述刷子李刷墻技藝的高超，以及他為人正直、善良的事例，幫助學生理解文章的主旨和人物形象。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論以下問題：

-刷子李的哪些行為體現(xiàn)了他的技藝高超？

-文中哪些描述讓你感受到了刷子李的正直和善良？

-你認為刷子李為什么會受到人們的尊敬？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)課文內容，進行角色扮演，模擬刷子李與他人對話的場景，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

-教師指導：在學生活動中，教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音、表達方式，并給予積極的反饋和鼓勵。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要學習內容，強調刷子李的技藝和品質對學生的影響，教育學生要學習刷子李的勤奮和正直。

-讓學生分享在課堂上的收獲和感受，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-讓學生根據(jù)課堂所學，寫一篇關于刷子李的小作文，要求描繪刷子李的形象，以及他的技藝和品質給自己帶來的啟示。

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀更多關于民間藝人的故事，了解中華傳統(tǒng)文化中的工匠精神。知識點梳理1.文字理解與詞匯積累

-掌握生字詞：刷、墻、粉、灑、露、瞧、悠、準、黑、嚴、布、披、楚、透、奇、準等。

-理解成語：一絲不茍、出神入化、名不虛傳等。

-詞語辨析：例如“灑”與“潑”、“嚴”與“厲”的區(qū)別。

2.句子結構與表達方式

-理解文章中的比喻句、擬人句等修辭手法。

-學習文章中的描寫方法，如對刷子李刷墻動作的細膩描寫。

-分析文章中的對話，理解對話在推動故事情節(jié)發(fā)展中的作用。

3.文章結構與內容理解

-掌握文章的開頭、發(fā)展、高潮、結尾的結構。

-理解文章的主題思想，即對技藝精湛和為人正直的贊揚。

-分析刷子李的形象特點，包括他的技藝、性格和為人。

4.閱讀理解與鑒賞能力

-學會通過細節(jié)描寫來推斷人物性格和情感。

-培養(yǎng)通過環(huán)境描寫來理解故事背景的能力。

-學習如何從文章中提取關鍵信息，進行總結和概括。

5.文化與道德教育

-理解故事中蘊含的中華傳統(tǒng)文化元素，如工匠精神、職業(yè)道德等。

-學習刷子李的為人處世之道，如誠信、敬業(yè)、友善等。

6.寫作與表達

-學習如何通過故事來寫作，包括故事梗概的撰寫、人物描寫等。

-練習寫作關于人物性格分析、故事感悟的短文。

-培養(yǎng)通過寫作來表達個人觀點和情感的能力。

7.課后拓展

-了解其他民間藝人的故事，對比分析他們的共同點和不同點。

-探究民間藝人技藝傳承的困難與挑戰(zhàn)，思考如何保護和傳承這些傳統(tǒng)文化。

-鼓勵學生通過繪畫、表演等方式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)刷子李的形象和故事。內容邏輯關系①文章主題與人物形象

-重點知識點：理解文章主題“技藝傳承與道德品質”的內涵。

-重點詞：刷子李、技藝、正直、善良。

-重點句：文章中對刷子李技藝的描述，如“他刷的墻，又平又光，好像鏡子一樣?！?/p>

②文章結構與敘述手法

-重點知識點：分析文章的開頭、發(fā)展、高潮、結尾結構。

-重點詞：故事情節(jié)、敘述順序、描寫手法。

-重點句：文章中推動情節(jié)發(fā)展的關鍵句子，如“可是有一天，刷子李遇到了一個難題?！?/p>

③語言特色與修辭手法

-重點知識點：學習文章中的比喻、擬人等修辭手法。

-重點詞：比喻、擬人、描寫。

-重點句：文章中使用修辭手法的句子，如“他的刷子，就像一支神奇的畫筆?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學，通過模擬刷子李的生活場景，讓學生身臨其境地感受故事情節(jié)，增強學習體驗。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生分工合作，共同探討刷子李的形象特點，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對刷子李的技藝描寫理解不夠深入，可能影響了他們對文章主旨的把握。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致課堂討論氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學生的全面發(fā)展和個性化需求。

（三）改進措施

1.在講解刷子李的技藝描寫時，結合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示刷墻的過程，幫助學生更好地理解刷子李的技藝高超。

2.針對參與度不高的問題，調整課堂互動形式，例如采用搶答、小組競賽等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.豐富教學評價方式，除了傳統(tǒng)的書面考試，還可以加入口試、小組討論評