16《夏天里的成長》第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

16《夏天里的成長》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《夏天里的成長》是統(tǒng)編版語文六年級上冊第二單元的一篇課文，本節(jié)課為第二課時。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.理解課文《夏天里的成長》第二、三自然段的內(nèi)容，把握文章的主題思想。

2.分析課文中的關鍵詞語和句子，如“拔節(jié)、瘋長”等，理解其在文中的含義和作用。

3.學習作者運用對比、排比等修辭手法進行描寫的方法，提高學生的寫作能力。

4.通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學生熱愛大自然、關注生活的情感態(tài)度。

5.對課文進行朗讀和背誦，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《夏天里的成長》，使學生能夠準確把握課文中的關鍵詞語和句子，理解其在文中的含義和作用，提高學生的語言理解和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過對比、分析、歸納等方法，深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受作者對自然和生活的熱愛，體會人與自然和諧共生的理念，增強學生對傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對課文中的修辭手法和語言美的欣賞，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《夏天里的成長》第二、三自然段的基本內(nèi)容，理解作者對夏天生物生長狀態(tài)的描繪。

舉例：理解“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一主題句，通過課文中的具體例子，如“竹子一天可以長幾寸”，讓學生感受到夏天生長的迅速和生機勃勃。

-學習并運用課文中的修辭手法，如對比、排比等，提升寫作能力。

舉例：分析課文中“有的……有的……還有的……”這樣的排比句式，讓學生在仿寫時能夠運用這種句式，增強文章的表現(xiàn)力。

-培養(yǎng)學生對自然美的感悟和表達能力。

舉例：通過討論課文中的自然景觀，如“夏天的花朵、樹木”，引導學生用自己的語言描述類似的自然景象。

2.教學難點

-理解課文中的比喻和象征手法，如“夏天就像一個大火爐”。

舉例：解釋“大火爐”這個比喻，讓學生明白它象征著夏天的炎熱和生物在這種環(huán)境下生長的旺盛。

-掌握課文中的生僻詞匯和成語，如“拔節(jié)”、“瘋長”。

舉例：通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學生直觀地理解“拔節(jié)”是指植物快速生長的過程，而“瘋長”則強調(diào)生長的速度和力度。

-感悟作者對生活的獨到見解，體會文章的深層含義。

舉例：討論作者通過夏天生長的現(xiàn)象，對生活的態(tài)度和哲理，如“生命在于運動”，引導學生聯(lián)系實際生活，理解作者的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、教學參考資料

-教學手段：實物展示（植物生長的圖片或視頻）、互動討論、小組合作、寫作練習教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放夏天的自然風光視頻，讓學生感受夏天的氣息。

-提出問題：請大家觀察視頻中的自然景象，思考夏天給你留下了哪些印象？

-學生回答后，教師總結：夏天是一個充滿生機和活力的季節(jié)，接下來我們將學習一篇描寫夏天成長的課文。

2.講授新課（20分鐘）

-課文朗讀：播放課文朗讀音頻，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

-內(nèi)容解析：

-分析第二自然段，讓學生找出描述夏天生長迅速的例子，理解“拔節(jié)、瘋長”等詞語。

-分析第三自然段，討論作者使用的對比和排比修辭手法，感受其表達效果。

-引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子，如“夏天就像一個大火爐”，理解其比喻和象征意義。

-情境互動：

-教師提問：你們在夏天有沒有觀察到類似的現(xiàn)象？請結合自己的經(jīng)歷，用語言描述一下。

-學生分享后，教師總結：夏天確實是萬物生長的季節(jié)，作者通過生動的描繪讓我們感受到了這一點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習一：仿寫排比句

-教師出示題目：請用“有的……有的……還有的……”的句式，描述你眼中夏天的景象。

-學生寫作，教師巡回指導。

-練習二：小組討論

-教師提出問題：課文中的夏天生長現(xiàn)象對你有什么啟示？

-學生分組討論，每組派代表分享討論成果。

-教師總結：夏天生長的旺盛提醒我們要珍惜時間，努力成長。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：通過今天的學習，你們對夏天有什么新的認識？

-學生回答后，教師進一步引導：夏天不僅是萬物生長的季節(jié)，也是我們成長的好時機，我們要像課文中的植物一樣，努力拔節(jié)生長。

-教師提問：你們在寫作時，如何運用今天學到的修辭手法？

-學生分享自己的寫作心得，教師給予點評和指導。

5.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結：今天我們學習了《夏天里的成長》，感受到了夏天生長的旺盛和生命的活力，希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好，用語言表達出來。

-布置作業(yè)：請結合今天的課堂內(nèi)容，寫一篇關于夏天的作文，要求運用至少兩種修辭手法，字數(shù)不限。

（以上教學過程設計用時總計45分鐘，符合實際學情，緊扣教學重難點，注重師生互動和核心素養(yǎng)能力的拓展。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解《夏天里的成長》第二、三自然段的內(nèi)容，把握文章的主題思想。

-學生學會了課文中的關鍵詞語和句子，如“拔節(jié)、瘋長”等，并能在語境中正確運用。

-學生理解了作者運用對比、排比等修辭手法進行描寫的方法，并在自己的寫作中嘗試運用。

2.能力提升方面：

-學生的語言表達能力得到提高，能夠用語言描述夏天生長的景象，表達自己的感受。

-學生的寫作能力得到鍛煉，通過仿寫排比句和寫作作文，提高了語言表達的準確性和豐富性。

-學生的邏輯思維和批判性思維得到發(fā)展，能夠通過分析課文內(nèi)容，進行推理和判斷。

3.情感態(tài)度方面：

-學生對自然和生活的熱愛得到增強，能夠感受作者對自然和生活的熱情，并嘗試在生活中發(fā)現(xiàn)美好。

-學生對生命的尊重和珍視得到提升，通過學習夏天生長的現(xiàn)象，認識到生命的可貴和成長的意義。

1.學生能夠用自己的語言描述夏天生長的景象，例如：“夏天的公園里，綠草茵茵，樹木郁郁蔥蔥，各種花朵爭奇斗艷，一片生機勃勃的景象。”

2.學生在寫作中能夠運用對比、排比等修辭手法，如：“夏天的田野上，有的稻谷金黃，有的玉米挺拔，還有的高粱紅艷，一片豐收的景象?！?/p>

3.學生通過討論和分享，表達了對自然和生活的熱愛，例如：“夏天是一個充滿活力的季節(jié)，我喜歡在夏天里感受大自然的生機，這讓我對生活充滿了希望?！?/p>

4.學生在小組討論中，能夠結合自己的經(jīng)歷，對課文中的夏天生長現(xiàn)象進行深入思考，如：“作者在文中提到竹子一天可以長幾寸，我想到了自己也在不斷成長，我要珍惜每一天，努力進步。”

5.學生在寫作作文時，能夠結合課堂所學，運用修辭手法，表達自己的情感和觀點，如：“夏天就像一個大火爐，但它不僅帶來了炎熱，還讓萬物生長，這讓我明白了生命的力量?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)中，我采用了播放夏天的自然風光視頻的方式，這種方式能夠直觀地讓學生感受到夏天的氛圍，激發(fā)了他們的學習興趣，增加了課堂的趣味性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了仿寫排比句和小組討論的互動活動，這不僅讓學生在實踐中運用了所學知識，還促進了他們之間的合作和交流，提高了課堂的互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是討論過程中缺乏有效的引導。

2.在教學方法上，我在講解課文內(nèi)容時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的主觀體驗和情感共鳴，這可能導致學生對課文內(nèi)容的深入理解和感悟不足。

3.在教學評價方面，我主要依賴于課堂提問和作文批改來評價學生的學習效果，這種方式可能不夠全面，不能充分反映學生在不同方面的進步。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在討論前更加仔細地設計討論主題，確保主題既有挑戰(zhàn)性又有趣味性，能夠吸引所有學生的注意力。同時，我會在討論過程中加強引導，確保每個學生都有機會發(fā)言。

2.在教學方法上，我將更多地引導學生進行體驗式學習，比如通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生在體驗中學習，增強他們對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了課堂提問和作文批改，還會加入學生的自我評價、同伴評價以及過程性評價，這樣能夠更全面地了解學生的學習進展，