12 一幅名揚(yáng)中外的畫 （說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊(cè)

12一幅名揚(yáng)中外的畫（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以部編版語文三年級(jí)下冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞課程主題，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文描述的《清明上河圖》這一名畫；其次，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容，理解作者如何通過文字描繪這幅畫的美感和歷史價(jià)值；最后，通過小組討論、分享感受，讓學(xué)生深入體會(huì)名畫背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情感和民族自豪感。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)為核心。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一幅名揚(yáng)中外的畫》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞匯，描述《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史文化背景，提升語言表達(dá)和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析畫作細(xì)節(jié)，推理和判斷作者描繪的意境和情感，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識(shí)《清明上河圖》在中華傳統(tǒng)文化中的地位，理解其藝術(shù)價(jià)值和歷史意義，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受畫作的美學(xué)魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的繪畫作品或文字描述。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和簡(jiǎn)單的閱讀理解能力，能夠通過閱讀課文獲取基本信息。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、分析和表達(dá)能力，但尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)以深入理解文本內(nèi)容。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但專注力和持久性有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，需要通過教學(xué)活動(dòng)來糾正和改善。

對(duì)于《一幅名揚(yáng)中外的畫》這一課程內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)《清明上河圖》有一定的了解，但對(duì)其深遠(yuǎn)的文化意義和歷史背景認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)可能存在一定的興趣，但如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)和理解，是教學(xué)過程中需要關(guān)注的問題。此外，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和行為習(xí)慣將直接影響課程的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)中需注重個(gè)體差異，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，以講授法介紹《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過討論法深入探究畫作的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬宋代市井生活，體驗(yàn)畫作中的場(chǎng)景；通過小組合作，進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生探討畫作中的細(xì)節(jié)和寓意。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《清明上河圖》的細(xì)節(jié)圖片，增強(qiáng)直觀感受；使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與標(biāo)注和討論畫作中的關(guān)鍵元素。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示《清明上河圖》的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是哪幅畫嗎？這幅畫有什么特別之處？”

2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《清明上河圖》的作者、背景和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、自主學(xué)習(xí)

1.教師布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文《一幅名揚(yáng)中外的畫》，邊讀邊圈畫出你認(rèn)為重要的詞語和句子。

2.學(xué)生閱讀課文，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

三、課堂探究

1.教師提問：“課文中的哪部分內(nèi)容給你留下了最深刻的印象？為什么？”

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)總結(jié)：課文主要描繪了《清明上河圖》的哪些方面？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵語句：

a.“這幅畫描繪了北宋都城汴京清明時(shí)節(jié)的繁華景象?！?/p>

教師提問：“你們能從這句話中了解到哪些信息？請(qǐng)用文中的詞語回答。”

b.“畫中的人物、建筑、車輛、牲畜等，都畫得栩栩如生，生動(dòng)傳神?！?/p>

教師提問：“這句話中的‘栩栩如生’和‘生動(dòng)傳神’分別是什么意思？請(qǐng)用課文中的例子進(jìn)行解釋。”

3.學(xué)生分小組討論，探討《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和歷史價(jià)值，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂互動(dòng)

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的繪畫作品，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)并給出建議。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中提煉出《清明上河圖》的五大特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行分享和交流。

五、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：“課文想通過《清明上河圖》傳達(dá)給我們什么樣的信息？請(qǐng)用課文中的語句回答。”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《清明上河圖》展現(xiàn)了我國(guó)古代繪畫的高超技藝，反映了北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌，傳遞了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

六、拓展延伸

1.教師出示其他著名的中國(guó)古代繪畫作品，如《洛神賦圖》、《富春山居圖》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并簡(jiǎn)要介紹。

2.學(xué)生分享自己了解到的其他著名繪畫作品及其作者，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

七、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己在課堂上的收獲。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

八、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《清明上河圖》的短文，要求不少于200字。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們課下收集其他著名繪畫作品的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

九、課堂結(jié)束語

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》在我國(guó)繪畫史上的重要地位。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注繪畫藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《清明上河圖》的作者張擇端的生平介紹及代表作品。

-《清明上河圖》的歷史背景資料，包括北宋時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、城市生活風(fēng)貌等。

-其他宋代繪畫作品介紹，如《千里江山圖》、《溪山行旅圖》等。

-中國(guó)古代繪畫的發(fā)展簡(jiǎn)史，重點(diǎn)介紹唐宋時(shí)期的繪畫特點(diǎn)。

-與《清明上河圖》相關(guān)的詩(shī)詞文獻(xiàn)，如宋代詩(shī)人對(duì)畫作的評(píng)價(jià)和題詩(shī)。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

-請(qǐng)學(xué)生課后查找并閱讀《清明上河圖》的研究文章，了解畫作的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，親身體驗(yàn)古代繪畫的魅力，并撰寫觀后感。

-學(xué)生可以嘗試模仿《清明上河圖》的畫風(fēng)，創(chuàng)作一幅描繪現(xiàn)代城市生活的畫作，并分享創(chuàng)作心得。

-探究《清明上河圖》中的細(xì)節(jié)元素，如人物服飾、建筑風(fēng)格等，了解其背后的歷史故事和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以組織小型討論會(huì)，交流對(duì)《清明上河圖》的理解和感悟，以及對(duì)中國(guó)古代繪畫的認(rèn)識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于《清明上河圖》的高清圖片和視頻資料，進(jìn)行更深入的藝術(shù)欣賞和分析。

-閱讀并分析其他宋代繪畫作品，比較其與《清明上河圖》的異同，理解不同畫家的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《清明上河圖》的研究報(bào)告，要求內(nèi)容詳實(shí)，觀點(diǎn)明確。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《清明上河圖》的作者張擇端及其創(chuàng)作背景。

-課文中對(duì)《清明上河圖》的描繪，包括畫面內(nèi)容、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

-畫作的深遠(yuǎn)影響和文化價(jià)值。

②關(guān)鍵詞：

-清明上河圖

-張擇端

-北宋

-汴京

-繁華景象

-繪畫藝術(shù)

-文化遺產(chǎn)

③重點(diǎn)句子：

-“這幅畫描繪了北宋都城汴京清明時(shí)節(jié)的繁華景象?！保枥L畫作主題）

-“畫中的人物、建筑、車輛、牲畜等，都畫得栩栩如生，生動(dòng)傳神?！保枥L畫作的藝術(shù)特色）

-“《清明上河圖》不僅是一幅繪畫作品，更是一部歷史文獻(xiàn)?！保◤?qiáng)調(diào)畫作的歷史價(jià)值）八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬宋代市民，通過角色扮演更直觀地體驗(yàn)和感受《清明上河圖》中的市井生活，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，我使用多媒體教學(xué)，通過高清圖片和視頻資料展示《清明上河圖》的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更深入地理解畫作的藝術(shù)特色。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠積極，影響了整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己的評(píng)價(jià)方式可能過于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)分，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組討論的效率，我將在討論前明確每個(gè)小組的任務(wù)和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，減少講授時(shí)間，