Module 7 Unit 2 It could hear the people.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊

Module7Unit2Itcouldhearthepeople.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語五年級上冊Module7Unit2"Itcouldhearthepeople."。本節(jié)課主要圍繞動物的特征和功能展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)動物的特征描述詞匯，如：bigears,sharpeyes,longnose等。

2.學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的過去式could，以及它在描述動物能力時的用法。

3.通過閱讀課文，了解不同動物的特殊能力，如狗能聽到人們的聲音。

4.學(xué)會運(yùn)用情態(tài)動詞could描述動物的能力，并進(jìn)行相關(guān)句型練習(xí)，如："Itcouldhearthepeople.""Itcouldseethebirds."

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動詞could描述動物過去能力的能力，提升其準(zhǔn)確、流暢地使用英語進(jìn)行交流的技巧。

2.文化意識：通過了解不同動物的特殊能力，增強(qiáng)學(xué)生對動物保護(hù)及生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)其跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過討論和推理，提升其對動物特性的理解和分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀英語文本的能力，以及通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握情態(tài)動詞could的過去式用法，能夠正確構(gòu)造句子描述動物的過去能力。例如，"Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy."這句話中，學(xué)生需要理解并能正確使用could來描述狗過去的聽力能力。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用與動物特征相關(guān)的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，以增強(qiáng)描述的準(zhǔn)確性。例如，在描述貓時，學(xué)生應(yīng)能夠使用"sharpeyes"來形容貓的視力。

-閱讀理解能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從課文中獲取信息并理解動物的特殊能力。例如，通過閱讀課文，學(xué)生應(yīng)能夠理解狗如何通過其特殊能力幫助人們。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-could的過去式用法可能會與can的現(xiàn)在時用法混淆，學(xué)生需要明白could是指過去的能力，而can是指現(xiàn)在的能力。例如，教師可以通過對比句子"Itcanhearthepeople."和"Itcouldhearthepeople."來幫助學(xué)生區(qū)分。

-在描述動物特征時，學(xué)生可能會忘記使用形容詞來修飾名詞，或者使用錯誤的形容詞。例如，教師需要強(qiáng)調(diào)使用"bigears"而不是"bigear"，以及確保形容詞與名詞的性別和數(shù)一致。

-閱讀理解方面，學(xué)生可能難以從課文中提取關(guān)鍵信息，教師可以通過提問和引導(dǎo)討論的方式來幫助學(xué)生識別和理解關(guān)鍵信息。例如，教師可以提問："Whatspecialabilitydidthedoghave?"來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中關(guān)于狗的特殊能力的描述。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機(jī)、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：實物圖片、動物模型、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.我會以一個簡單的動物謎語來吸引學(xué)生的注意力，如："Ihavebigearsandsharpeyes,I'mnotacat,whatamI?"讓學(xué)生猜測并回答，從而引出本課主題——動物的特殊能力。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.我會向?qū)W生展示一張狗的圖片，并提問："Canthisdoghearthepeople?"引導(dǎo)學(xué)生思考狗是否有特殊的能力。

2.接著，我會播放課文音頻，讓學(xué)生初步感知和理解課文內(nèi)容，同時指導(dǎo)他們注意聽情態(tài)動詞could的用法和動物特征的描述詞匯。

3.聽完音頻后，我會讓學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容，檢查他們對課文的理解程度。

三、課文詳細(xì)解讀

1.我會帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀課文，重點(diǎn)講解情態(tài)動詞could的過去式用法，如："Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy."并讓學(xué)生在句子中找出could的使用例子。

2.我會讓學(xué)生找出并學(xué)習(xí)描述動物特征的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，并指導(dǎo)他們在句子中正確使用這些詞匯。

3.在閱讀過程中，我會針對課文內(nèi)容提出問題，如："Whycouldthedoghearthepeople?""Whatotheranimalscanhearwell?"以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、語言實踐與運(yùn)用

1.我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一種動物，并用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯來編寫一段小對話，描述該動物的特殊能力。

2.每組派代表上臺展示他們的對話，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.我會選取幾組學(xué)生的對話進(jìn)行全班討論，共同探討如何更好地使用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯。

五、閱讀理解與思維品質(zhì)培養(yǎng)

1.我會再次播放課文音頻，讓學(xué)生邊聽邊完成一些閱讀理解練習(xí)，如填空、選擇題等，以檢驗他們對課文的理解。

2.接著，我會提出一些開放性問題，如："Ifyouhadasuperpower,whatwoulditbeandwhy?"以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。

3.我會引導(dǎo)學(xué)生討論動物保護(hù)的重要性，并分享一些關(guān)于動物保護(hù)的簡單知識，以提升他們的文化意識。

六、總結(jié)與作業(yè)布置

1.我會邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如情態(tài)動詞could的過去式用法、描述動物特征的詞匯等。

2.然后，我會布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，并嘗試用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯來描述他們喜歡的動物。

3.最后，我會鼓勵學(xué)生多觀察身邊的動物，了解它們的特點(diǎn)和能力，以增強(qiáng)他們對動物的興趣和保護(hù)意識。

1.導(dǎo)入新課

-我會展示一張狗的圖片，并提問："Whatdoyouthinkthisdogcando?"讓學(xué)生自由發(fā)言。

-接著，我會揭示謎底，并引出本課主題："Todaywe'regoingtolearnaboutthespecialabilitiesofanimals."

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會播放課文音頻，讓學(xué)生注意聽情態(tài)動詞could的用法和動物特征的描述詞匯。

-聽完后，我會讓學(xué)生簡要復(fù)述課文內(nèi)容，如："Whatdidthedogdointhestory?"

3.課文詳細(xì)解讀

-我會逐句閱讀課文，并解釋情態(tài)動詞could的過去式用法，如："Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy."

-我會讓學(xué)生找出描述動物特征的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，并讓他們在句子中正確使用這些詞匯。

4.語言實踐與運(yùn)用

-我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一種動物，并用情態(tài)動詞could和描述動物特征的詞匯來編寫一段小對話。

-每組派代表上臺展示他們的對話，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價。

5.閱讀理解與思維品質(zhì)培養(yǎng)

-我會再次播放課文音頻，讓學(xué)生邊聽邊完成閱讀理解練習(xí)。

-接著，我會提出開放性問題，如："Ifyouhadasuperpower,whatwoulditbeandwhy?"

6.總結(jié)與作業(yè)布置

-我會邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如："Whatdidwelearnaboutcouldtoday?"

-然后，我會布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

-最后，我會鼓勵學(xué)生多觀察身邊的動物，了解它們的特點(diǎn)和能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了以下效果：

1.學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用情態(tài)動詞could的過去式來描述動物在過去某個時期的能力。例如，學(xué)生在課后的小組活動中，能夠使用"Couldthecatseeinthedark?"這樣的句子來描述貓在黑暗中的視力。

2.學(xué)生掌握了描述動物特征的詞匯，如bigears,sharpeyes,longnose等，并能在實際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用。在課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠獨(dú)立構(gòu)建句子，如："Theelephanthasbigearsandalongtrunk."

3.學(xué)生通過閱讀課文，提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解動物的特殊能力。在閱讀理解練習(xí)中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如："Whatspecialabilitydidthedoghave?"

4.學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力得到了提升。在小組活動中，學(xué)生能夠積極參與討論，并用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，學(xué)生在討論中會說："Ithinkthebirdcouldflybecauseithasbigwings."

5.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。通過開放性問題的討論，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，提出自己的見解。例如，當(dāng)被問到如果擁有超能力會是什么時，學(xué)生回答："IfIhadasuperpower,Iwouldbeabletotalktoanimals."

6.學(xué)生的文化意識得到了增強(qiáng)。在討論動物保護(hù)的重要性時，學(xué)生表現(xiàn)出對動物和生態(tài)環(huán)境的關(guān)心，能夠意識到保護(hù)動物的重要性。

7.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，表明他們已經(jīng)內(nèi)化了課堂上學(xué)到的知識。例如，學(xué)生在作業(yè)中寫道："Thestoryisaboutadogthatcouldhearpeopleevenwhenitwasapuppy."

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對動物的特殊能力表現(xiàn)出濃厚的興趣，這有助于他們繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)英語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情態(tài)動詞could的過去式用法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：could作為can的過去式，用于描述過去某個時期的能力。

-重點(diǎn)詞匯：could

-重點(diǎn)句型：Itcouldhearthepeoplewhenitwasapuppy.

②描述動物特征的詞匯

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)與動物特征相關(guān)的形容詞和名詞。

-重點(diǎn)詞匯：bigears,sharpeyes,longnose,etc.

-重點(diǎn)句型：Thedoghasbigearsandsharpeyes.

③閱讀理解與動物特殊能力的討論

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：從課文中提取信息，理解動物的特殊能力。

-重點(diǎn)詞匯：specialability,hear,see,etc.

-重點(diǎn)句型：Whatspecialabilitydidtheanimalhave?Howdidituseit?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如動物圖片和視頻，以直觀的方式展示動物的特殊能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和創(chuàng)作，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用情態(tài)動詞could的過去式時仍然存在困難，可能是因為他們對過去式的理解不夠深入。

2.在小組活動中，有些學(xué)生可能過于依賴組內(nèi)其他成員，沒有充分參與到討論和創(chuàng)作中，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在