24延安我把你追尋 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《24延安，我把你追尋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌的朗誦、解析和討論，讓學(xué)生深刻理解詩歌中的情感表達(dá)和對(duì)延安精神的追尋。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示延安的圖片和簡要介紹延安的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

2.詩歌朗誦：讓學(xué)生集體朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律美。

3.分析詩歌內(nèi)容：講解詩歌中的關(guān)鍵詞語和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生談?wù)勛约洪喿x詩歌時(shí)的感受，分享對(duì)詩歌中表達(dá)的情感的理解。

5.小組討論：分組討論詩歌中所表達(dá)的延安精神，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神。

6.總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌在傳承文化、弘揚(yáng)精神方面的作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗誦《24延安，我把你追尋》，提升學(xué)生對(duì)詩歌語言的感知力，增強(qiáng)對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的把握。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌理解歷史背景和時(shí)代精神，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的情感，培養(yǎng)對(duì)民族文化和革命傳統(tǒng)的尊重與熱愛，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌《24延安，我把你追尋》的內(nèi)容和情感，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的主題和中心思想。

②掌握詩歌中的關(guān)鍵詞語、修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生對(duì)詩歌語言的理解和鑒賞能力。

③通過詩歌學(xué)習(xí)，了解延安的歷史背景和革命文化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化認(rèn)同。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩歌中的象征意義和隱喻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌深層含義的解讀能力。

②感受并表達(dá)詩歌中的情感，尤其是對(duì)革命歷史和英雄人物的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)與詩歌內(nèi)容相結(jié)合。

③將詩歌中的精神內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生如何在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-課本《統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-音響設(shè)備（用于播放詩歌朗誦音頻）

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)微信群或QQ群

3.信息化資源

-詩歌朗誦視頻

-延安歷史資料圖片

-相關(guān)詩歌背景資料文檔

4.教學(xué)手段

-詩歌集體朗誦

-分組討論

-情感表達(dá)練習(xí)

-角色扮演活動(dòng)五、教學(xué)過程

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《24延安，我把你追尋》這首詩歌。這首詩歌是我國著名詩人艾青所作，通過詩歌我們可以感受到作者對(duì)延安的深厚情感和對(duì)延安精神的追尋。下面，我們就開始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽說過延安嗎？知道延安在我國歷史上有什么特殊的意義嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看這些圖片（展示延安的圖片），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌的背景。請(qǐng)大家準(zhǔn)備好課本，我們要開始學(xué)習(xí)《24延安，我把你追尋》。

2.詩歌朗誦

現(xiàn)在，我們先來集體朗誦這首詩歌。請(qǐng)大家跟我一起讀：（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦詩歌）

3.分析詩歌內(nèi)容

（1）詩歌的結(jié)構(gòu)

這首詩歌分為三個(gè)部分，第一部分是作者對(duì)延安的追尋，第二部分是對(duì)延安精神的贊美，第三部分是對(duì)未來的展望。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，看看每個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。

（2）關(guān)鍵詞語解析

在這首詩歌中，有幾個(gè)關(guān)鍵詞語，如“追尋”、“延安精神”、“紅棗”等。請(qǐng)大家結(jié)合詩句，解釋一下這些詞語在詩歌中的含義。

（3）修辭手法分析

詩歌中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。請(qǐng)大家找出這些修辭手法，并分析它們?cè)谠姼柚械淖饔谩?/p>

4.情感體驗(yàn)

同學(xué)們，你們?cè)诶收b這首詩歌時(shí)，感受到了什么情感呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下自己的感受。誰來說說？

（學(xué)生分享感受）

5.小組討論

現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問題：

（1）詩歌中作者追尋的延安精神是什么？

（2）如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神？

（學(xué)生小組討論，教師巡回指導(dǎo)）

6.分享討論成果

請(qǐng)各小組代表分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生分享討論成果）

7.總結(jié)提升

（教師總結(jié)）

8.課后作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《24延安，我把你追尋》；

（2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，寫一篇關(guān)于延安精神的短文。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見。

（教師下課）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《艾青詩選》：艾青是我國現(xiàn)代著名詩人，他的詩歌具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和深邃的思想性。通過閱讀《艾青詩選》，學(xué)生可以更深入地了解艾青的詩歌風(fēng)格和他所表達(dá)的思想情感。

-《延安！延安！》：這是一本關(guān)于延安的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，通過詳細(xì)描述延安的歷史背景、革命事跡和人物故事，幫助學(xué)生更全面地了解延安在中國革命中的地位和作用。

-《革命圣地延安》：這本書以圖文并茂的形式，介紹了延安的歷史、文化、自然風(fēng)光以及革命圣地的保護(hù)情況，讓學(xué)生對(duì)延安有更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生選擇一首自己感興趣的艾青詩歌進(jìn)行閱讀，分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，寫一篇短文分享自己的閱讀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解延安時(shí)期的革命歷史，包括延安精神的具體內(nèi)涵，以及如何在當(dāng)代社會(huì)中傳承這種精神。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史博物館或紅色教育基地，實(shí)地了解革命歷史，感受革命先輩的英勇事跡，撰寫一篇參觀感悟。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“追尋”為主題的詩歌，通過自己的創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)延安精神的理解和追求。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)中的英雄人物和先進(jìn)事跡，思考如何將延安精神融入日常生活和學(xué)習(xí)中，以小組為單位進(jìn)行討論，并撰寫一份討論報(bào)告。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《24延安，我把你追尋》這首詩歌，感受到了詩人對(duì)延安精神的追尋和對(duì)革命先輩的崇敬。課后，我對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行了一些反思，以下是我對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。通過課堂上的互動(dòng)和作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩歌的主題和情感，但在深入分析詩歌的修辭手法和象征意義方面，一些學(xué)生還存在一定的困難。例如，對(duì)于“紅棗”這個(gè)象征性意象的理解，有些學(xué)生并沒有完全把握其深層含義。

針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.增加詩歌分析的環(huán)節(jié)，通過更多的實(shí)例來解釋修辭手法和象征意義，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地深入思考詩歌的深層含義。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，對(duì)于學(xué)生的疑問，我要耐心解答，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我也注意到在情感體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠分享自己的感受，但情感的深度和廣度還有待提升。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌中的情感，我計(jì)劃：

1.在課堂上播放一些與詩歌情感相符的音樂或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考詩歌中的情感與他們自身的聯(lián)系，從而更加深刻地理解詩歌。

在教學(xué)手段方面，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體設(shè)備能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但在實(shí)際操作中，有時(shí)會(huì)因?yàn)樵O(shè)備故障或操作不熟練而影響教學(xué)進(jìn)程。為了提高教學(xué)效率，我打算：

1.提前檢查和測試多媒體設(shè)備，確保在教學(xué)過程中不會(huì)出現(xiàn)技術(shù)問題。

2.學(xué)習(xí)更多的教學(xué)軟件