2025屆新高考?xì)v史沖刺熱點(diǎn)復(fù)習(xí) 時(shí)空觀念在高考題中的運(yùn)用

2025屆新高考?xì)v史沖刺熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

“時(shí)空觀念”在高考題中的運(yùn)用

從2020-2022年三年山東高考?xì)v史試題中分析“時(shí)空觀念”的運(yùn)用導(dǎo)言中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系2017年《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》將“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷”定為歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，其中時(shí)空觀念是學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是不容忽視的歷史學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)?！陡呖荚u(píng)價(jià)體系》更是將“學(xué)科素養(yǎng)”列入“四層”的考查內(nèi)容

五大素養(yǎng)在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)中所起的作用側(cè)重點(diǎn)有所不同：唯物史觀側(cè)重理論;時(shí)空觀念和史料實(shí)證強(qiáng)調(diào)的是方法、途徑;歷史解釋體現(xiàn)的是能力要求;家國(guó)情懷則體現(xiàn)價(jià)值追求。最終五大素養(yǎng)形成合力，達(dá)到歷史學(xué)科立德樹人的目標(biāo)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。主要內(nèi)容三、試題特征——“時(shí)空觀念”類試題的特征（總結(jié)特征）二、真題回顧——時(shí)空觀在山東高考試題中的運(yùn)用（如何體現(xiàn)）四、應(yīng)對(duì)策略——三大角度突破（怎么應(yīng)對(duì)）五、備考建議——(相關(guān)建議)一、概念闡釋——時(shí)空觀核心素養(yǎng)解讀（是什么）（1）定義：時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。它是感知?dú)v史的基礎(chǔ)，依賴它才能夠把時(shí)間與空間結(jié)合，才能把古今歷史知識(shí)貫通起來，并且加以比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律并形成正確的認(rèn)知。因而，時(shí)空觀念素養(yǎng)是學(xué)習(xí)歷史的一種基本方法、也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本途徑。一、概念闡釋——時(shí)空觀核心素養(yǎng)解讀（是什么）（2）考查目標(biāo)①知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的;②知道劃分歷史時(shí)間與空間的多方式，并能夠運(yùn)用這些方式敘述過去;③能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；④能夠在不同的時(shí)空框架下對(duì)史事作出合理解釋；⑤在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版2020年修訂》中對(duì)時(shí)空觀念有具體分解（3）時(shí)空觀念素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表現(xiàn)

表格列出了時(shí)空觀念素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平表現(xiàn)，為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去衡量學(xué)生的時(shí)空素養(yǎng)水平提供了對(duì)照的標(biāo)準(zhǔn)。水平1是對(duì)時(shí)空觀念有了初步認(rèn)識(shí)，考查了時(shí)空觀念的基礎(chǔ)知識(shí);水平2要求對(duì)時(shí)空要素進(jìn)行描述，考查時(shí)空的關(guān)聯(lián)性;水平3要求運(yùn)用時(shí)空術(shù)語對(duì)長(zhǎng)時(shí)段、較大范圍的史事加以概括和說明，考查時(shí)空的階段特征;水平4對(duì)于探究能力提出了進(jìn)一步的要求，能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)歷史史實(shí)做出合理的論述和解釋，要運(yùn)用時(shí)空觀獨(dú)立分析問題。

水平3和水平4的表現(xiàn)程度屬于較高層次，要通過等級(jí)性考試加以檢測(cè)。（4）時(shí)空觀念”中時(shí)間和空間的表達(dá)方式：我們要明確“時(shí)空觀念”在高考中的應(yīng)用，首先要明確歷史學(xué)習(xí)中時(shí)間和空間的表達(dá)方式。明確時(shí)間的表達(dá)方式：（1）顯性時(shí)間表達(dá)：如某時(shí)、某刻、具體年月日、干支紀(jì)年、年號(hào)、民國(guó)紀(jì)年、年代、朝代、世紀(jì)等。（2）隱性時(shí)間表達(dá)：如史前、古代、近代、現(xiàn)代；歷史分期如秦漢、隋唐、舊民主主義革命、新民主主義革命……；特定時(shí)期稱謂：資本主義萌芽、文藝復(fù)興、一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)等。（3）特定的歷史現(xiàn)象（或概念）表達(dá)：如半殖民地半封建社會(huì)時(shí)期、大危機(jī)（大蕭條）時(shí)代；（中國(guó)近代）民族資本主義短暫春天時(shí)期；沙俄-俄國(guó)-蘇俄-蘇聯(lián)-俄羅斯。關(guān)于空間的表達(dá)方式：（1）基本表達(dá)：國(guó)別、省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、街道等。（2）專屬地名，如西域、關(guān)中、塞北、河西、中原、巴蜀、嶺南、江南等。（3）區(qū)域范圍：長(zhǎng)江流域、黃河流域、珠江流域、黃土高原、青藏高原等等……

由時(shí)間、空間的表達(dá)方式，我們可以明確：時(shí)間表達(dá)不僅僅是一個(gè)一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的顯示，更多的是通過歷史事件橫向（中外歷史聯(lián)系）、縱向（從古到今）的展示等；空間觀念也不僅僅是孤立的某個(gè)空間定位，主要涵蓋以空間為基礎(chǔ)的如疆域變遷、行政管理、經(jīng)濟(jì)演變、人口增減、遷移等因素變化。謚號(hào)君主時(shí)代帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號(hào)。隋朝皇帝在教材上都使用謚號(hào)。如隋文帝、隋煬帝。廟號(hào)我國(guó)封建時(shí)代，帝王死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名稱。使用祖或宗字，都是指廟號(hào)。宋朝皇帝在教材上幾乎都是使用廟號(hào)。如宋太祖、宋太宗、宋真宗、宋高宗等。年號(hào)中國(guó)古代帝王用來紀(jì)年的名稱。體現(xiàn)了在位帝王期盼江山永固、國(guó)泰民安和興旺發(fā)達(dá)的心愿。清朝所有皇帝在教材上都是使用年號(hào)。如順治、康熙、雍正、乾隆、道光、咸豐、光緒等。A.時(shí)間紀(jì)年的幾種類型（1）公元紀(jì)年法：全世界通用的紀(jì)年法。西歐國(guó)家以傳說中的耶穌出生的那一年為第一年。這一年之前的年份為公元前××××年。這一年之后的年份為公元××××年。例如，公元前221年，就是耶穌出生前第221年，公元2000年就是耶穌出生2000年了。（2）干支紀(jì)年法：用“天干”和“地支”一一相配來紀(jì)年的方法。其特點(diǎn)是：①天干和地支各一位組成一個(gè)紀(jì)年，如“甲子年”“乙丑年”等。②天干和地支的相配永遠(yuǎn)是單數(shù)對(duì)單數(shù)、雙數(shù)對(duì)雙數(shù)，不會(huì)出現(xiàn)奇偶相組合的現(xiàn)象。③60年一循環(huán)，周而復(fù)始。十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸；十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥（對(duì)應(yīng)十二生肖：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞狗豬）01甲子02乙丑03丙寅04丁卯05戊辰06己巳07庚午08辛未09壬申10癸酉11甲戌12乙亥13丙子14丁丑15戊寅16己卯17庚辰18辛巳19壬午20癸未21甲申22乙酉23丙戌24丁亥25戊子26己丑27庚寅28辛卯29壬辰30癸巳31甲午32乙未33丙申34丁酉35戊戌36己亥37庚子38辛丑39壬寅40癸卯41甲辰42乙巳43丙午44丁未45戊申46己酉47庚戌48辛亥49壬子50癸丑51甲寅52乙卯53丙辰54丁巳55戊午56己未57庚申58辛酉59壬戌60癸亥（3）時(shí)間紀(jì)年的幾種類型B.歷史地圖的含義和分類1.含義

歷史地圖是為適應(yīng)歷史學(xué)習(xí)和歷史教學(xué)而專門制作的地圖工具，根據(jù)歷史教材中知識(shí)點(diǎn)的不同，歷史地圖的內(nèi)容也會(huì)有所變化。通過歷史地圖的學(xué)習(xí)、研究，能夠強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且有利于知識(shí)的整合與遷移，提升學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)，歷史地圖能以直觀明了的方式吸引學(xué)生的興趣、開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到歷史學(xué)科的魅力。2.分類（1）形勢(shì)圖，專門表現(xiàn)某個(gè)時(shí)期的重要戰(zhàn)爭(zhēng)，或者歷史上某個(gè)政權(quán)的疆域的地圖：如戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，疆域形勢(shì)圖。（2）分布圖，專門表現(xiàn)某個(gè)國(guó)家的城市分布狀況，某個(gè)時(shí)期世界上的國(guó)家的分布情況，古代社會(huì)的一些考古遺址的分布：如城市分布圖，國(guó)家分布圖、民族、部落分布圖，遺址分布圖。（3）路線圖，用于研究軍事方面的行軍作戰(zhàn)圖，古代各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、文化交流的路線圖：如行軍路線圖，交流路線圖，交通路線圖。（4）表現(xiàn)地理方面的河流流向以及流經(jīng)區(qū)域的河流水利圖。（5）表現(xiàn)城市、村莊、集鎮(zhèn)分布情況的平面圖。歷史地圖的分類16.圖5、圖6、圖7是中國(guó)古代三個(gè)歷史時(shí)期（東漢永和五年、唐天寶元年、明洪武二十六年）的人口密度圖。閱讀材料，回答問題。2020年山東卷分別提取圖5、圖6、圖7的人口分布信息，并據(jù)此說明與其相對(duì)應(yīng)的歷史時(shí)期。——據(jù)葛劍雄《中國(guó)人口發(fā)展史》時(shí)間定位材料性質(zhì)圖5：黃河中下游人口密度最高，南方人口密度低。（東漢）圖6：人口密度最高在江浙地區(qū)，經(jīng)濟(jì)重心南移。（明初）圖7：黃河中下游、長(zhǎng)江下游地區(qū)人口密度最高，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（唐朝）解題角度：人口的密度分布差異反映了中國(guó)古代各地區(qū)不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。二、真題回顧—A、時(shí)空觀在山東高考試題中的運(yùn)用（如何體現(xiàn)）圖1：南北人口密度差異明顯，黃河中下游地區(qū)人口密度最高，南方地區(qū)人口密度相對(duì)較低。這與東漢政治、經(jīng)濟(jì)中心在北方，南方經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的狀況相吻合。據(jù)此判定圖1為東漢（永和五年）。圖2：人口密度最高的地區(qū)在長(zhǎng)江下游地區(qū)（江浙地區(qū)）。這與明初政治中心在南京，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的狀況相吻合。據(jù)此判定圖2為明代（洪武二十六年）。圖3：黃河中下游、長(zhǎng)江下游地區(qū)人口密度都相對(duì)較高。這與唐朝政治中心在北方，江南經(jīng)濟(jì)不斷開發(fā)的狀況相吻合。據(jù)此判定圖3為唐代（天寶元年）?！緟⒖即鸢浮?020年山東卷2021年山東卷18、閱讀材料，回答問題。

足跡材料

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命走向勝利的征途中，在如圖所示各地留下了光輝的足跡。根據(jù)材料并結(jié)合新民主主義革命的史實(shí)，以“足跡”為題寫一則歷史短文。（要求：表述成文，敘述完整；立論正確，史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密，條理清晰。）答題邏輯：歷史短文=原因+過程+影響以“足跡”為題，寫作重點(diǎn)在于“過程”和“影響”1931.11。中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府1935.1。遵義會(huì)議?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)，中共七大。解放戰(zhàn)爭(zhēng)，1949年中共七屆二中全會(huì)政治協(xié)商會(huì)議，新中國(guó)籌建，開國(guó)大典。

足跡

中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，中國(guó)的民主革命有了新的階級(jí)無產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，由此開始了新民主主義革命。1928年南昌起義后，中國(guó)共產(chǎn)黨開始了武裝反抗國(guó)民黨，并嘗試進(jìn)行紅色政權(quán)的建立，1931年11月在江西瑞金成立的中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府、代表著中國(guó)共產(chǎn)黨建立了第一個(gè)紅色政權(quán)。1934年10月紅軍第五次反“圍剿失敗”進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年1月中央紅軍到達(dá)遵義，召開了遵義會(huì)議，遵義會(huì)議糾正了王明等人的左傾錯(cuò)誤，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，在中國(guó)革命最危急的關(guān)頭挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國(guó)革命，是中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨從幼年走向成熟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中共建立陜甘寧邊區(qū)等抗日革命根據(jù)地，毛澤東在延安的窯洞中寫出了《論持久戰(zhàn)》、《新民主主義革命論》等革命思想理論，1945年在延安召開的中共七大上，毛澤東思想被確立為黨的指導(dǎo)思想。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中共中央轉(zhuǎn)移至河北平山縣西柏坡，解放戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利之際，中國(guó)共產(chǎn)黨七屆二中全會(huì)在西柏坡召開，會(huì)上提出黨的工作重心從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市。解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中共中央遷至北平，在北平召開了政治協(xié)商會(huì)議，并組織新中國(guó)的籌建，1949年10月1日，開國(guó)大典在北平舉行，毛澤東在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告新中國(guó)的成立。

為了國(guó)家和民族的富強(qiáng)，中國(guó)共產(chǎn)黨不畏艱難曲折，領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命并取得勝利。【參考示例】2021年山東卷11、如圖為世界物種交流過程中兩種作物的傳播路線示意圖，兩種作物是A．小麥、玉米 B．玉米、水稻 C．小麥、甘蔗 D．水稻、甘蔗2022年山東卷C西亞：小麥東南亞：甘蔗甘蔗的習(xí)性？喜熱、喜濕。作物的起源地？2022年山東卷19、閱讀材料，回答問題。材料

地圖上的文明史——張芝聯(lián)等《世界歷史地圖集》——（美）斯塔夫里阿諾斯《全球通史》(1)概括指出圖1、圖2的編繪者力圖告訴我們些什么。(2)如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設(shè)計(jì)并說明理由?？臻g定位：亞非歐（歐亞大陸）橘色區(qū)域的文明處于領(lǐng)先地位原因：移民、商貿(mào)、戰(zhàn)爭(zhēng)等途徑和方式使得該地區(qū)存在區(qū)域間的聯(lián)系。時(shí)間定位：古代文明2022年山東卷圖1：亞非歐古代文明存在一定的區(qū)域聯(lián)系；時(shí)間定位：1500年前后文明發(fā)展程度存在差異本質(zhì)上是農(nóng)業(yè)文明，生產(chǎn)力水平較低。2022年山東卷圖2：1500年前后的世界雖然有地區(qū)上的差異，但本質(zhì)上是農(nóng)業(yè)文明，生產(chǎn)力水平較低。(2)如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設(shè)計(jì)并說明理由。2022年山東卷文明聯(lián)系：全球各地的聯(lián)系較為緊密。工業(yè)革命歐美列強(qiáng)對(duì)外傾銷商品和掠奪原料；火車和輪船等交通技術(shù)的發(fā)展；軍事征服能力的增強(qiáng)。地圖設(shè)計(jì)：文明劃分：工業(yè)文明區(qū)域和農(nóng)業(yè)文明區(qū)域，以西歐（英國(guó)）為中心。理由：英國(guó)以及歐洲和美國(guó)已經(jīng)完成或者進(jìn)行工業(yè)革命，英國(guó)成為“世界工廠”，屬于工業(yè)文明區(qū)域，同時(shí)期的亞非拉廣大地區(qū)依然處于農(nóng)耕文明時(shí)代。2、先秦貴族尚馬車，賤牛車，此風(fēng)秦漢猶存。及至東漢晚期，天子至士因牛車慢、穩(wěn)、寬敞、嚴(yán)密，可障帷設(shè)幾、任意坐臥而競(jìng)相乘坐，出行乘牛車遂成為一種風(fēng)尚。這種“風(fēng)尚”反映了()A.政治衰頹的時(shí)代景象

B.戒奢尚儉的社會(huì)風(fēng)氣C.重農(nóng)崇耕的思想觀念

D.豪強(qiáng)勢(shì)重的政治現(xiàn)實(shí)2023年山東卷東漢晚期：土地兼并，宦官、外戚專權(quán)，地方勢(shì)大，政治腐敗。人物主體題意：牛車很舒適牛車舒適，享樂之風(fēng)盛行，反映了東漢晚期政治衰頹的氣象。材料未體現(xiàn)坐牛車風(fēng)尚與重農(nóng)崇耕無關(guān)。天子至士，“天子”不是“豪強(qiáng)”，對(duì)材料概括不全面。A

解題技巧：把握東漢晚期的社會(huì)特征2023年山東卷3、下圖為西漢與隋京畿區(qū)示意圖。與西漢相比，隋京畿區(qū)的變動(dòng)是為了（

）A．減少制度變革阻力

B．拓寬財(cái)政收入來源C．促進(jìn)中原地區(qū)民族交融

D．緩解關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)壓力京：首都畿：首都附近，京城直接管轄的地區(qū)。西漢：長(zhǎng)安隋朝：大興城都位于關(guān)中地區(qū)變動(dòng)：京畿區(qū)向東南方向擴(kuò)展，延伸至中原地區(qū)。關(guān)中地區(qū)糧食生產(chǎn)供應(yīng)不足，向東南方向擴(kuò)大京畿區(qū)，以緩解糧食問題。符合題意與材料無關(guān)與材料無關(guān)，事實(shí)上也并未拓寬。不符合史實(shí)，中原地區(qū)主要為漢族，沒有民族交融。D變動(dòng)1變動(dòng)2變動(dòng)3：中原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，確保漕運(yùn)暢通。不動(dòng)：關(guān)中地區(qū)。西漢和隋京畿區(qū)核心區(qū)域都為關(guān)中地區(qū)，京畿區(qū)突出為關(guān)中服務(wù)。解題技巧1：找變動(dòng)解題技巧2：找不動(dòng)2、在中國(guó)古代，自然環(huán)境、社會(huì)生產(chǎn)狀況、國(guó)家政策、災(zāi)害以及戰(zhàn)亂，都會(huì)對(duì)人口的區(qū)域布局產(chǎn)生影響。下圖顯示了兩漢間江浙一帶與湘江流域人口增長(zhǎng)的巨大差異，能夠解釋這種差異的主要因素是（

）A．土地兼并程度

B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C．人口自然增長(zhǎng)D．移民流入數(shù)量3、下圖為西漢與隋京畿區(qū)示意圖。與西漢相比，隋京畿區(qū)的變動(dòng)是為了（

）A．減少制度變革阻力

B．拓寬財(cái)政收入來源C．促進(jìn)中原地區(qū)民族交融

D．緩解關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)壓力2023年山東卷2023年全國(guó)甲卷解題技巧：“同”中的“異”解題技巧：“異”中的“同”都屬于南方，但江浙一帶靠近北方，湘江流域遠(yuǎn)離北方。西漢向西北，隋朝向東南，但核心都是關(guān)中地區(qū)?？臻g定位的角度B.高考全國(guó)卷中的“時(shí)空觀念”運(yùn)用1.

2013年全國(guó)一卷閱讀材料，回答問題。（12分）歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。圖22

圖23比較圖22、圖23，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說明。州變道漢代的州主要集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道則南北分布大體平衡。州名與道名不同交州與嶺南道轄區(qū)變化不大。吐蕃、南詔、流求等地區(qū)沒有出現(xiàn)在漢代。解題技巧：地圖中的信息都是有用的，重在有效挖掘地圖信息。隱含答題的角度【參考示例】州變道，說明從漢到唐地方行政機(jī)構(gòu)設(shè)置不斷沿襲變革。漢代州名與唐代道名有很大不同，說明唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢(shì)。漢代的州主要集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道則南北分布大體平衡，說明漢唐間南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。漢代交州與唐代嶺南道所轄變化不大，說明這一地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。吐蕃、南詔、流求等地區(qū)沒有出現(xiàn)在漢代、說明從漢至唐邊疆民族地區(qū)有所發(fā)展，與中原聯(lián)系加深。解題關(guān)鍵：該類地圖內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，但隱含信息比較多，學(xué)生在做答此類題目時(shí)，務(wù)必要實(shí)事求是，完全從地圖中的信息出發(fā)，不能望文生義、畫蛇添足，同時(shí)要緊密聯(lián)系教材的相關(guān)知識(shí)。2013年全國(guó)一卷2017年全國(guó)二卷高考全國(guó)卷中的“時(shí)空觀念”運(yùn)用2下圖為春秋戰(zhàn)國(guó)之際局部示意圖。當(dāng)時(shí)，范蠡在陶、子貢在曹魯之間經(jīng)商成為巨富，這一現(xiàn)象反映了A．區(qū)域位置影響商貿(mào)發(fā)展

B．爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)交往C．交通條件決定地方經(jīng)濟(jì)狀況D．城市規(guī)模擴(kuò)大推動(dòng)商業(yè)繁榮A時(shí)間定位共性：東西、南北之間交通要道，水陸交通便利。符合題意表述有誤材料未體現(xiàn)與材料無關(guān)

解題技巧：把握地圖中陶、曹魯之間的地理位置和特征共性?！緟⒖际纠?】///分布區(qū)域：京師理由：明朝自明成祖遷都北平以后，京師是皇宮所在地，成為明朝的政治中心，需要大量常備軍以拱衛(wèi)京師安全；大運(yùn)河自元朝航道取直，南方財(cái)賦北運(yùn)至京師，京師人口眾多，府庫(kù)充盈，經(jīng)濟(jì)地位突出；京師靠近蒙古地區(qū)，明成祖遷都北平之后，明朝處于“天子守國(guó)門”的局面，時(shí)常面臨蒙古騎兵的侵?jǐn)_和威脅，出于對(duì)外作戰(zhàn)需要，也需要駐扎大量常備軍。2021年全國(guó)甲卷【參考示例2】////分布區(qū)域2：東南沿海理由：明朝經(jīng)濟(jì)重心已南移完成，東南各省農(nóng)業(yè)、工商業(yè)發(fā)展，成為國(guó)家財(cái)賦重心之地，經(jīng)濟(jì)地位突出；日本破產(chǎn)中小武士和沿海奸商組成半商半盜的倭寇集團(tuán)，時(shí)常騷擾和劫掠沿海居民，造成沿海地區(qū)社會(huì)動(dòng)蕩，嚴(yán)重影響沿海居民的生產(chǎn)生活和國(guó)家的賦稅征收，為此明朝需要設(shè)置較多衛(wèi)所，以抵抗倭寇的騷擾。2021年全國(guó)甲卷【參考示例3】////分布區(qū)域：西南地區(qū)理由：明朝建立之后，元朝宗室梁王占據(jù)云南割據(jù)獨(dú)立，洪武十四年沐英率領(lǐng)明軍平定云南，其后在此長(zhǎng)期駐守，以鎮(zhèn)扼地方；同時(shí)，明朝陸續(xù)在西南地區(qū)實(shí)行改土歸流政策，廢除土司制度，這引起了地方土司和少數(shù)民族的不滿，引發(fā)了麓川之亂、播州之亂以及永寧、水西之亂，為此明廷出兵鎮(zhèn)壓，并在西南地區(qū)大量設(shè)置衛(wèi)所，屯駐士兵，以維持地方社會(huì)秩序，鞏固中央對(duì)西南地區(qū)的管理和統(tǒng)治；另外，西南地區(qū)靠近緬甸、安南，設(shè)置衛(wèi)所屯軍也起到了維護(hù)邊疆安全的考慮。2021年全國(guó)甲卷3、圖1為絲綢之路路線示意圖，據(jù)圖可知當(dāng)時(shí)A．歐亞大陸商貿(mào)交流頻繁B．貿(mào)易交往促進(jìn)民族遷徙C．海上絲綢之路占據(jù)主導(dǎo)D．全球貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)初步形成材料出處：統(tǒng)編版教材選必三第9課插圖絲綢之路（商貿(mào)之路）連接了歐亞大陸的許多國(guó)家和地區(qū)歐亞大陸商貿(mào)交流頻繁符合題意無法體現(xiàn)主導(dǎo)，而且在古代，陸上絲綢之路是主要的民族遷徙材料未體現(xiàn)早期殖民擴(kuò)張時(shí)期AC.2024屆高三各類試題中的“時(shí)空觀念”運(yùn)用2024屆高三江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)四市一?？臻g定位：歐亞大陸時(shí)間定位：唐朝中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系三、試題特征——“時(shí)空觀念”類試題的特征（總結(jié)特征）基礎(chǔ)性：大多題目偏向于教材，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的識(shí)記和理解，部分題目材料直接