Module 1 Unit 2 He's cool（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module1Unit2He'scool（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2He'scool（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module1Unit2He'scool”為主題，針對外研版英語四年級下冊教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，通過圖片和實(shí)物展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述人物特征的形容詞。然后，通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。最后，進(jìn)行課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好鋪墊。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)描述人物特征的形容詞和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力；文化意識——通過了解不同文化背景下對人物特征的描述，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識；思維品質(zhì)——通過角色扮演和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力——通過課堂互動和課后作業(yè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)習(xí)并掌握描述人物特征的形容詞，如cool,tall,short等。

②學(xué)會運(yùn)用句型"He'scool"和"She'scool"來描述人物特征。

③通過聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解和運(yùn)用形容詞比較級和最高級形式，如taller,tallest。

②在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的形容詞和句型進(jìn)行人物描述。

③培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和交流獲取信息，以及在交流中注意聽辨細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物特征描述相關(guān)的圖片、視頻，以及用于角色扮演的道具。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好教學(xué)所需的電子白板、投影儀等設(shè)備，確保播放視頻和圖片的清晰度。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以及設(shè)置必要的展示空間。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的核心詞匯和句型，以及相關(guān)人物的圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述人物特征”的課題，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你的朋友嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語描述熟悉的人物，記錄下描述過程中遇到的問題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論他們的特征，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物特征的形容詞和句型，通過實(shí)例演示正確使用方法。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬場景中使用所學(xué)知識描述人物。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中遇到的問題，提供即時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，思考如何用英語描述人物特征。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演活動中，嘗試用所學(xué)形容詞和句型描述同伴。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到困難時(shí)，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學(xué)生對描述人物特征的詞匯和句型有準(zhǔn)確理解。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家庭成員或朋友的作業(yè)，要求使用本節(jié)課所學(xué)的形容詞和句型。

提供拓展資源：提供與人物描述相關(guān)的英文繪本和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，用英語描述家庭成員或朋友，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的描述進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的描述人物特征的形容詞，如cool,tall,short等，還可以引入更多相關(guān)詞匯，如handsome,beautiful,strong,weak,fat,thin等，以及對應(yīng)的反義詞，豐富學(xué)生的詞匯量。

（2）句型拓展：在描述人物特征的基礎(chǔ)上，可以教授更多相關(guān)句型，如"Whatdoeshelooklike?""Sheisastallasherbrother.""Heistallerthanme."等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行人物描述。

（3）文化拓展：介紹一些與人物特征相關(guān)的文化背景，如不同文化中對美的定義、身體特征的重視程度等，幫助學(xué)生了解跨文化交際中的差異。

（4）閱讀材料：提供一些與人物描述相關(guān)的英文繪本、故事或文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多描述人物的方法和技巧。

（5）視頻資源：尋找一些與人物特征描述相關(guān)的英文視頻，如動畫片、電影片段等，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)并模仿地道的英語表達(dá)。

2.拓展建議

（1）詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后查閱詞典，了解拓展詞匯的用法和例句，并將其應(yīng)用到自己的描述中。

（2）句型練習(xí)：要求學(xué)生在課后用拓展句型進(jìn)行練習(xí)，描述家人、朋友或班級同學(xué)，提高口語表達(dá)能力。

（3）文化交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享不同文化中對人物特征的看法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

（4）閱讀任務(wù)：為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，要求他們閱讀拓展材料，并在課堂上分享閱讀心得，提高閱讀理解能力。

（5）視頻觀看：鼓勵學(xué)生在課后觀看視頻資源，關(guān)注其中的英語表達(dá)和人物描述，嘗試模仿并運(yùn)用到自己的口語中。

詞匯拓展：

-形容詞：handsome（英俊的）、beautiful（美麗的）、strong（強(qiáng)壯的）、weak（虛弱的）、fat（胖的）、thin（瘦的）

-反義詞：ugly（丑陋的）、plain（普通的）、weak（虛弱的）、strong（強(qiáng)壯的）、skinny（皮包骨的）、obese（肥胖的）

句型拓展：

-"Whatdoeshelooklike?"（他長什么樣？）

-"Sheisastallasherbrother."（她和她的哥哥一樣高。）

-"Heistallerthanme."（他比我高。）

-"Shehaslonghair."（她長發(fā)。）

-"Hehasaroundface."（他有一個圓臉。）

文化拓展：

-美的定義：不同文化中對美的定義有所不同，例如，在我國傳統(tǒng)文化中，認(rèn)為“瓜子臉、杏仁眼”是美的象征，而在西方文化中，人們可能更注重身材和氣質(zhì)。

-身體特征的重視程度：在一些文化中，身體特征如身高、體重等被高度重視，而在另一些文化中，人們可能更注重內(nèi)在品質(zhì)和性格。

閱讀材料拓展：

-《TheUglyDuckling》（《丑小鴨》）：這是一篇經(jīng)典的童話故事，講述了一只丑小鴨歷經(jīng)挫折，最終成長為一只美麗的天鵝的故事。

-《CharlieandtheChocolateFactory》（《查理和巧克力工廠》）：這是一本有趣的兒童小說，講述了一個善良的男孩查理在巧克力工廠的冒險(xiǎn)故事，書中對人物特征的描述十分豐富。

視頻資源拓展：

-《ToyStory》（《玩具總動員》）：這是一部經(jīng)典的動畫片，講述了玩具們的冒險(xiǎn)故事，其中包含了許多具有個性的人物角色。

-《HarryPotter》（《哈利·波特》）：這是一部廣受歡迎的電影系列，講述了魔法世界的奇幻故事，其中的人物角色各具特色，為學(xué)生提供了豐富的描述素材。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Module1Unit2"He'scool"的教學(xué)后，我意識到雖然學(xué)生們在描述人物特征方面取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在一些不足之處，這讓我思考如何優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用新學(xué)的形容詞和句型時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)語法錯誤，尤其是在比較級和最高級的使用上。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的語法練習(xí)，通過填空、改錯等形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

其次，雖然學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較好的互動，但部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然缺乏自信，有時(shí)會出現(xiàn)不敢開口的情況。我打算通過更多的鼓勵和小步驟的練習(xí)，比如先讓學(xué)生在小組內(nèi)用中文描述人物，然后再嘗試用英文表達(dá)，逐步增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的角色扮演活動雖然熱鬧，但有些學(xué)生并沒有真正投入到角色中，導(dǎo)致活動的效果不如預(yù)期。我計(jì)劃在下次教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些角色扮演的提示卡，上面寫有簡單的場景和對話，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我打算采用以下幾種方法來評估教學(xué)效果：

1.學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課的看法和建議，了解他們對教學(xué)內(nèi)容和活動的喜好程度。

2.觀察記錄：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，記錄下他們在活動中的表現(xiàn)，以便分析哪些部分做得好，哪些需要改進(jìn)。

3.作業(yè)和測試：通過批改學(xué)生的作業(yè)和測試，我可以更準(zhǔn)確地了解他們對知識點(diǎn)的掌握程度，以及他們在實(shí)際應(yīng)用中的能力。

根據(jù)這些反思活動的結(jié)果，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)語法教學(xué)：在課